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芳芳是一個生長在知識分子家庭的女孩，父母對她的學(xué)習(xí)都很重視,。父親是某大學(xué)數(shù)學(xué)系教師,，對數(shù)學(xué)尤其重視，數(shù)學(xué)對他來說是非常容易的事,，他認(rèn)為女兒也應(yīng)如此,。

在小學(xué)低年級，芳芳的數(shù)學(xué)成績還是較好的，但她在做作業(yè)與考試時總有這么一種傾向：

非常害怕做錯,，每道題做完總是一遍又一遍地檢查,，使做作業(yè)的速度非常慢。

到了中年級,，這一傾向產(chǎn)生了影響,，她的數(shù)學(xué)成績開始下降，她成了班中成績不好的幾個學(xué)生之一,，并因此開始逃學(xué),，從而使成績越來越差。

通過對芳芳的觀察與診斷我們發(fā)現(xiàn),，她的父母給她造成的壓力使她非常擔(dān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的失敗，久而久之,，使她對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了焦慮與恐懼,。

這種焦慮與恐懼使其注意力不易集中，影響了學(xué)習(xí)的速度,，跟不上教學(xué)進度,，造成學(xué)習(xí)成績下降。

加上其父母沒有使用正確的教育方法,，經(jīng)常責(zé)罵她,，而不是在學(xué)習(xí)上幫助她，最終使她成為數(shù)學(xué)上的學(xué)業(yè)不良兒童,。

父母對子女的成長總有或高或低的期望,，大多數(shù)父母都望子成龍、望女成鳳,，將自己的希望寄托在自己生命的延續(xù)——孩子身上,，試圖通過孩子來實現(xiàn)自己的抱負，以證明自己本不是無能之輩,，只不過當(dāng)初條件受限制而已,。“瞧,，我孩子的成功就足以說明這一點……”

這些都是正常的現(xiàn)象,，但是這些期望往往沒有基于分析子女的實際能力，導(dǎo)致父母對子女的期望過高或過低,，在強大的思想包袱面前,，孩子會產(chǎn)生較大的情緒反應(yīng)，從而影響學(xué)習(xí),。

來自家長的期望和壓力太大的孩子通常存在著某些情緒或情感問題,，而這些情緒或情感問題往往是孩子學(xué)習(xí)的一些動力，但往往也反過來影響或阻礙學(xué)習(xí)。

這些情緒和情感問題過程一般包括：

第一階段：焦慮與恐懼

孩子了解到父母無限美好的期望之后會擔(dān)心不能達到目標(biāo)或不能克服障礙怎么辦,，困擾心緒的擔(dān)心與壓力會漸漸地使孩子形成焦慮,。

不斷的焦慮會使孩子的自尊心與自信心受挫，增加失敗感和內(nèi)疚感,，從而形成緊張不安并帶有恐懼的情緒狀態(tài),。

這種過度緊張往往會造成孩子終日處于惶惶不安之中，注意力不易集中,，干擾學(xué)習(xí)所必需的一些能力的發(fā)揮,，如記憶能力、組織技能等,，往往敏感,、多慮、缺乏自信心,；

在生理上,，常因此出現(xiàn)睡眠不好、做噩夢,、講夢話,、食欲不振、心悸,、多汗,、尿頻、便秘等癥狀,。

第二階段：逃避或回避

如果第一階段沒有處理好,，學(xué)業(yè)不良會使孩子覺得會讓父母太失望，自己的良心受到譴責(zé),，從而會更加過度地焦慮,，影響孩子的行為、智力及人格等,，表現(xiàn)出退縮,、過度順從、逃避,、回避等,。

他們經(jīng)常不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過分敏感,，自我評價過低,，做事優(yōu)柔寡斷，謹(jǐn)小慎微,，憂郁消沉,。

由于連續(xù)的失敗,，他們失去了對學(xué)習(xí)的自信心或自尊心開始不愿上學(xué)或逃學(xué)回避學(xué)業(yè)不良的課程，學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越糟,，父母越來越失望,，親子關(guān)系變得越來越緊張。

第三階段：對抗或抑郁

家長越來越多的失望會激起孩子的不滿,，家長言語,、行為的不滿會刺激孩子的不良反應(yīng)，導(dǎo)致越來越緊張的親子關(guān)系：“不是在沉默中爆發(fā)”——對抗,，“就是在沉默中滅亡”——抑郁,。

浙江“徐力弒母事件”就是最典型的悲劇性反抗案例：當(dāng)能力平平的徐力感覺到實在滿足不了母親必須考入重點大學(xué)的愿望時，他用榔頭將生母活活敲死,。

徐力的反抗是弒母,，更多的孩子選擇的可能是拒絕上學(xué)、視父母為路人,、離家出走等,。

有的選擇忍受的孩子長期地忍受成績不良或?qū)W業(yè)失敗，屈辱于自尊心與自信心傷害之中,，導(dǎo)致出現(xiàn)抑郁癥狀，如食欲不振,、孤獨,、懶散、過敏,、悶悶不樂等,，甚至誘發(fā)抑郁癥。

“本想望子成龍（望女成鳳）,，沒曾想落得個人財兩空”,。

有多少類似的家庭悲劇在我們周圍陸續(xù)上演，有多少衣食無憂的祖國花朵在忍受父母精神壓力的煎熬與摧殘,。

難怪有人調(diào)侃道：“父母為孩子做好了一切事情,，孩子唯一去做的就是替父母掙回點面子！”

當(dāng)然,，“井無壓力不出水,，人無壓力難成器”。

父母對孩子寄予一定的期望是對孩子的一種關(guān)愛,、一種鼓勵,，是建立孩子自信心的主渠道，是人之常情,。

但是,，家長的期望必須根據(jù)孩子能力的具體情況來確定,，最好的期望值是讓孩子稍加努力后就能實現(xiàn)。

就好比摘桃子一樣,，不用跳就能摘到桃子會使人產(chǎn)生惰性,，怎么跳也摘不到桃子會使人失望；努力地使勁跳起來才能摘到桃子富有挑戰(zhàn)意義,，會使人充滿希望,，會使人得到鍛煉，會培養(yǎng)人的能力,，下次跳得更高,。

家長對孩子的期望值也是如此：高不可攀會喪失信心，唾手可得會消磨斗志,，富于挑戰(zhàn)才會催人奮進,。

父母對孩子期望過低，會造成許多孩子對自己缺乏信心,，自尊心低下：

“連爸爸媽媽都說我不行了,，我還行得了嗎？”

“我就只有這個能力,?！?/p>

由此造成孩子懷疑自己，放松對自己的要求,，甚至自暴自棄,，缺乏上進心，導(dǎo)致許多其他問題,。

家長對孩子的期望值其實就是對孩子施加的壓力,，壓力太大了或太小了以及沒有壓力都會毀了孩子，只有恰當(dāng)?shù)匕盐辗执绮艜嬲厮茉煲淮氯恕?/p>

家長對孩子不妨長短期望相結(jié)合：

短期內(nèi)根據(jù)孩子上次或前一階段的學(xué)習(xí)情況,，提出“跳起來能摘到桃子”的期望,，并不時地給予鼓勵；

一旦孩子達到目標(biāo),，家長一定要表現(xiàn)出無比的興奮與幸福之情,，根據(jù)家庭情況給予一定的獎勵，同時與孩子―起探討下一步的努力方向,；

關(guān)于遠期期望,，可以根據(jù)孩子的理想與志向加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并將遠期期望分解到無數(shù)個短期的期望之中,，孩子每前進一步都予以鼓勵,。

這樣，孩子和家長就會有許多的成功,、許多的希望,、更多的努力,、更好的發(fā)展。