盧梭說(shuō)過,，跟孩子講道理,，是最無(wú)效的教育。

現(xiàn)在很多父母在教育孩子時(shí)都會(huì)摒棄之前的棍棒教育,，而是采取更溫和的說(shuō)教方式,。

父母會(huì)不厭其煩的給孩子講道理，告訴他們哪里做的不對(duì),，希望孩子能夠改正,。

但實(shí)際結(jié)果卻是孩子根本無(wú)法和父母處于同一頻道，對(duì)于父母的說(shuō)教他們無(wú)動(dòng)于衷,，這當(dāng)然不能全部怪孩子,，父母也應(yīng)該對(duì)自己的教育方式進(jìn)行反省。

父母為什么喜歡和孩子說(shuō)教,？

1,、推卸責(zé)任

父母和孩子說(shuō)教，往往是把孩子當(dāng)成過錯(cuò)方,，在他們的意識(shí)里已經(jīng)認(rèn)定了孩子的行為與做法是錯(cuò)誤的,，所以想要站在道德制高點(diǎn)去教育孩子，希望孩子能夠改正。

但很多時(shí)候也許家長(zhǎng)自己也有錯(cuò),，只是他們不愿意承認(rèn)甚至想要去逃避,，他們會(huì)變得焦慮，當(dāng)然也很無(wú)奈,。

所以他們會(huì)選擇自我感覺最合適的方式進(jìn)行冷靜,，而對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教無(wú)疑成為了最好的辦法。

2,、自欺欺人

父母對(duì)孩子說(shuō)教是因?yàn)樗麄冇X得這樣就能夠盡到自己的義務(wù),。

雖然父母的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好，希望能夠選擇這樣比較柔和的方式讓孩子樂于接受,，從而少走彎路,，更容易接近成功。

但這只是父母的一廂情愿,，他們并不能了解孩子的真正的想法,，所以只能自欺欺人的認(rèn)為自己已經(jīng)對(duì)孩子進(jìn)行了教育。

至于孩子究竟能不能改正,，能不能聽父母的話,，似乎已經(jīng)不再是父母所能控制的事情了。

3,、證明權(quán)威

父母在孩子面前總是要樹立高高在上的權(quán)威，因?yàn)樗麄冇X得給了孩子生命就可以掌控孩子在一切,，自己所說(shuō)的話孩子必須要照做,，否則就是挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，挑戰(zhàn)自己的底線,，是很難被容忍的,。

然而父母和孩子最佳的關(guān)系應(yīng)該是朋友式的關(guān)系，父母只有和孩子處于同一位置,，像朋友一樣溝通交流,，才能夠更好的理解孩子。

只有考慮孩子的感受,，才能夠找到最適合的教育方法,，而不是客觀的定義對(duì)錯(cuò)，讓孩子反感,。

孩子為什么反感父母說(shuō)教,？

1、超限效應(yīng)

當(dāng)孩子接受了太多的外界刺激或者刺激時(shí)間太長(zhǎng)時(shí),，他們就會(huì)出現(xiàn)不耐煩甚至反感的情緒,。

大家應(yīng)該還記得大話西游中的一個(gè)片段，當(dāng)唐僧被推上絞刑架時(shí),，他喋喋不休地對(duì)著一旁的劊子手念叨個(gè)不停,，最終導(dǎo)致劊子手選擇自盡,。

孩子也是如此，父母過多的說(shuō)教不僅會(huì)讓說(shuō)教變得毫無(wú)意義,，更是會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理,。

導(dǎo)致他們只要聽到父母對(duì)自己講道理，就會(huì)表現(xiàn)的很不耐煩,，哪怕他們自己真的有錯(cuò),，也不愿承認(rèn)更不愿改正。

2,、反向強(qiáng)化

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授韋格納做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),，他要求自己的學(xué)生大腦里不能出現(xiàn)白熊這個(gè)動(dòng)物，除此之外可以想任何的事情,。

只是這只原本根本不會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生大腦里的白熊,，之后卻頻繁的出現(xiàn)，無(wú)論學(xué)生怎么做都揮之不去,。

這是典型的諷刺性反彈,，當(dāng)父母禁止孩子去做一件事情的時(shí)候，孩子往往更想去嘗試,。

即便他們明知道這件事情是不被許可的,，也無(wú)法控制的去想起，甚至付諸行動(dòng),。

3,、認(rèn)知有限

孩子看世界的眼光和成人有著明顯的不同，他們?cè)谌龤q之前主要靠右腦也就是情感腦思考問題,。

所以很多時(shí)候會(huì)按照自己的想法做事,，根本無(wú)法接受他人的意見，因?yàn)榇藭r(shí)他們沒有理性思考的能力,。

當(dāng)父母不斷對(duì)孩子講道理進(jìn)行說(shuō)教時(shí),，他們會(huì)本能的抵觸，這雖然不是他們故意為之,，但是卻依然會(huì)讓父母感到很生氣,。

于是就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，父母不斷的說(shuō)教,，孩子不斷的抗拒,，即便這些都是無(wú)心之過。

想讓孩子心甘情愿的接受父母的說(shuō)教,，邊門教育能夠起到很好的作用,。

如何巧用邊門效應(yīng)？

1、學(xué)會(huì)使用有趣的語(yǔ)言和行動(dòng)

父母和孩子講道理時(shí)孩子很多時(shí)候都不愿接受,，因?yàn)橛械臅r(shí)候他們根本無(wú)法理解父母在說(shuō)什么,，或者是父母的說(shuō)教方式讓他們感到反感，所以會(huì)本能的表現(xiàn)出抗拒和抵制,。

這時(shí)如果換一種方法去和孩子進(jìn)行溝通,，也許效果會(huì)好很多。

比如孩子外出時(shí)非要帶上心愛的娃娃,，父母與其強(qiáng)行禁止,，不如婉轉(zhuǎn)的告訴孩子娃娃要留在家里看門，這樣孩子才會(huì)愿意接受,。

雖然是同一件事情同一種目的,，但是父母把教育方式從責(zé)罵訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為溫和有趣，那么便會(huì)讓孩子的注意力得到轉(zhuǎn)移,。

即使他們依然想要按自己的想法去做,，也會(huì)很容易被父母說(shuō)服，從來(lái)聽父母的話,。

2,、經(jīng)常進(jìn)行親子游戲

現(xiàn)在很多孩子都會(huì)迷戀手機(jī)或者電腦游戲，這很大原因是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中他們?nèi)狈Ω改傅呐惆?，所以才想要在虛擬的世界里找到生活中缺失的感覺,，這會(huì)讓他們既有安全感又非常快樂,。

所以父母應(yīng)該抽出時(shí)間多陪伴孩子,，可以和孩子多做一些親子互動(dòng)游戲。

如果孩子喜歡玩虛擬世界中的游戲,，那么父母也可以進(jìn)行角色扮演，這會(huì)讓孩子覺得非常有趣,，自然也能夠?qū)λ麄兊某砷L(zhǎng)有利,。

3、讓孩子直接體會(huì)后果

很多時(shí)候?qū)τ诤⒆拥腻e(cuò)誤行為父母會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論自己怎么說(shuō),，孩子都是無(wú)動(dòng)于衷,。

這會(huì)讓父母感到氣憤，同時(shí)又表示不解,，為什么自己明明是為孩子好,，可是孩子卻總不愿意領(lǐng)情呢？

其實(shí)與其不斷的對(duì)孩子說(shuō)教,，不如讓孩子自己直接體會(huì)后果,，這樣才會(huì)讓孩子真正的得到教訓(xùn)，從而留下深刻的記憶，不會(huì)讓相同的錯(cuò)誤再次出現(xiàn),。

當(dāng)然父母必須保證孩子是足夠安全的,，在這種情況下完全可以放手讓孩子自己去嘗試，自己去承擔(dān)責(zé)任,。

3,、學(xué)會(huì)正確的講道理

父母對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣要盡量溫和，盡量抓住問題的重點(diǎn),，而不是直接對(duì)孩子大呼小叫,，長(zhǎng)篇大論半天說(shuō)不到事情的實(shí)質(zhì)問題。

這不僅會(huì)讓孩子覺得反感,，甚至無(wú)法讓孩子知道他們錯(cuò)在哪里,，自然起不到良好的說(shuō)教效果。

只有對(duì)孩子表示出足夠的尊重,，指出孩子行為錯(cuò)誤的所在,，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言去代替說(shuō)教嘮叨。

這樣才能讓孩子更容易去接受,，自然也能夠從主觀上心甘情愿的配合,，讓自己變得越來(lái)越好。