好的習(xí)慣會讓人受益終身,，對于家庭教育來說,，無論是從長遠(yuǎn)來看還是從目前孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，粗心都是應(yīng)該矯正的一個環(huán)節(jié),。

孩子出現(xiàn)粗心問題,，家長怎么看?經(jīng)我們調(diào)査，大多數(shù)家長把它歸為態(tài)度不認(rèn)真,，學(xué)習(xí)太馬虎,，缺乏責(zé)任心。

飛飛讀三年級,，成績中等,。最讓家長頭疼的是學(xué)習(xí)馬虎。媽媽說:“飛飛性格活潑開朗,，每天上學(xué)都很高興,，同學(xué),、老師也喜歡她，但她有一毛病一一非常馬虎,、粗心,，讀課文時結(jié)結(jié)巴巴，幾乎沒有一次完整讀下來,，不是漏字漏段就是跑行,，就連抄課文也會抄漏字，如果我們不幫她檢查,，她自己都發(fā)現(xiàn)不了,。可是,，檢査完以后就要重抄有時她就不愿意,，弄得全家都不愉快，自己也特別煩,，最討厭讀課文,。

飛飛也因此特別不喜歡語文，她的學(xué)習(xí)成績本可以更好一些,，可都被語文拖了后腿,。我們很想弄明白，為什么挺靈的一個孩子,，卻連課文都讀不好?她說話時不結(jié)巴,，一讀課文就結(jié)巴，是不是視力有毛病呢?

家長都認(rèn)為粗心是孩子主觀造成的,，或者孩子總也不能達(dá)到家長所想要的那種自覺狀態(tài),，其實(shí)這是冤枉了孩子。

誤區(qū)一:孩子主觀不努力

為什么一堂課下來,，有的孩子能夠原原本本地復(fù)述講課內(nèi)容,，而有的孩子卻一點(diǎn)兒也記不住?

為什么有的孩子一目十行,，而有的孩子要看一個字寫一個字?

為什么有的孩子總是把“+”與“×”,、“÷”與“﹣”搞混，看錯數(shù)字?

這都與孩子的學(xué)習(xí)能力有關(guān)聯(lián),。比如聽知覺和視知覺是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分,。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，用得最多的是聽知覺和視知覺能力,，聽知覺影響了孩子的聽課效率,，而視知覺決定孩子閱讀和寫作業(yè)能力的發(fā)展。如果孩子的視知覺發(fā)展不足,，即使視覺器官健全,，能做到專心致志,，面對學(xué)習(xí)，會心有余而力不足可能有的家長會問,，我的孩子聽得見,、看得見，他的聽知覺和視知肯定沒有問題,，其實(shí)這兩者有著本質(zhì)的差別,。

經(jīng)過測試，飛飛的視知覺能力沒有達(dá)到同齡人水平,。表現(xiàn)在視覺集中弱,，閱讀時會加字、減字或跳行;視覺分辨弱,，造成讀錯字;視覺記憶和理解不佳,，會形成閱讀不暢;視動協(xié)調(diào)不良，出現(xiàn)寫作業(yè)慢,。因此,，孩子出現(xiàn)粗心問題，不要一味地責(zé)怪孩子,，更多地要從孩子應(yīng)具備的能力找原因,。

學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡，具體是指智力都正常,，但由于學(xué)習(xí)所涉及的心理機(jī)能的缺乏或發(fā)展沒有達(dá)到同齡水平而無法掌握學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，而出現(xiàn)了聽、說,、讀,、寫、算以及更高層次思維上的困難,。隨著問題的聚集和年齡的增加進(jìn)而影響到孩子的自信心和情感上的發(fā)展,。

也就是說，對于一部分似乎是粗心的孩子來說,，他們是冤枉的,，不是孩子不想好，而是能力沒達(dá)到,。把粗心的原因歸結(jié)于主觀上的不努力是家長在教育中的第一個誤區(qū),。

誤區(qū)二:片面關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視孩子做事的條理性

家長往往重視孩子在學(xué)習(xí)上的粗心問題,，而忽略了養(yǎng)成孩子做事的條理性,。

佳佳上三年級，三代同堂,，對于孩子每天做件力所能及的家務(wù)事,，佳佳媽媽每一次都說沒有辦法執(zhí)行,。說好了讓佳佳自己洗碗，可飯后還沒等佳佳動手,，爸爸搶先把碗洗好了;晚上睡覺前本想讓佳佳自己打水洗腳,，還沒等佳佳拿盆，爺爺就把洗腳水打好了,。早上起床自己不會穿衣服,，需要媽媽幫她。生活上別人可以幫助,，學(xué)習(xí)上可不是想幫就幫的,，生活上的“弱智”表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是拖拖拉拉，丟三落四,。小女生寫作業(yè)拖拉,，作業(yè)本到處涂涂改改，還經(jīng)常找不到本子,，最夸張的是一學(xué)期能丟幾個筆盒,。

還有一個小男生，每次訓(xùn)練結(jié)東后,，小雨第一個沖出教室,，他知道白發(fā)蒼蒼的爺爺一定正在等著呢，只見小雨一邊接過爺爺遞過來的飲料,，一邊順手就把書包遞給爺爺,，爺爺接過書包，左手拉著小雨的手,，右手拎著書包下樓,，看到這情景，我很好奇:

“你為什么自己不背書包呢?”

小雨不好意思地低下頭,，而爺爺卻笑著說:“沒事,，沒事，他上課累了,?！?/p>

而小雨的父母總在抱怨，這個孩子也不笨,，就是懶,，在家里一看電視,、打游戲就來勁了,，讓他做題目就發(fā)呆，真是拿他沒法子,。

其實(shí),，細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的,，與生活習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)，研究表明:在生活上缺乏條理性的孩子,，在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)粗心的問題,。

孩子在做事的過程當(dāng)中，學(xué)會了做事先后順序的安排,，學(xué)會了分配的合理性,，學(xué)會了自主意識的建立。更重要的是心理體驗(yàn)的積累,，這樣的心理體驗(yàn)多了,，自然養(yǎng)成了生活習(xí)慣，而良好的生活習(xí)慣自然會遷移到學(xué)習(xí)中,，想像不出一個做事心不在焉的孩子,，能把學(xué)習(xí)安排得頗有條理。因此,，家長千萬別剝奪了孩子做事的機(jī)會,。養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣對學(xué)習(xí)條理性會有促進(jìn)作用，達(dá)到事半功倍的效果,。

單一地看待粗心問題是父母在教育中的第二個誤區(qū),。

誤區(qū)三:過度的重復(fù)會引起心理疲倦

第三個誤區(qū)是用錯誤方法來調(diào)整孩子粗心。

二年級瑞瑞總抄錯字,，媽媽為糾錯,，讓他長記性，規(guī)定錯一個字罰抄十遍,。有一次,，瑞瑞錯了五個字，被罰抄了一百遍,，本來寫字的速度就慢,，再加上一著急容易寫錯，不得不擦掉重寫,，一來二去,，紙就擦通了。這時,，媽媽再也按捺不住心中的怒火,，好一頓暴風(fēng)驟雨式的數(shù)落。ル子出于脆弱的自尊心,，也不甘示弱,，出口頂嘴。一個美好的夜晚就這樣給折騰掉了,。

過度的重復(fù)會引起孩子心理上的厭倦,，從而讓孩子失去認(rèn)字的興趣,，反而破壞孩子的求知欲，欲速則不達(dá),。

五年級的誠誠,，感覺學(xué)習(xí)像爬山一樣累，尤其是數(shù)學(xué),，由于基礎(chǔ)差,，做口算題的速度只及同齡人的一半，而且錯誤率高,，媽媽心急如焚,，整天都在盤算著:再有一年就小升初了，時間不等人啊!再不抓緊就來不及了,。

為了提高誠誠的計算能力,，媽媽規(guī)定他每天寫完老師布置的作業(yè)外還做五十道口算題，全部過關(guān)才能睡覺,。一個月下來,，適得其反，不但錯誤率沒下降,，速度沒提高,，反而形成了恐懼的條件反射，誠誠只要一看到數(shù)學(xué)題就頭昏眼花,，后來干脆連題目都不愿意做,。

孩子不是機(jī)器，布置作業(yè)要因人而宜,，量力而行,。像誠誠這樣的孩子，在注意力,、視知覺能力方面有欠缺,，要減少粗心首先要通過有效的學(xué)能訓(xùn)練，增強(qiáng)信心,，提升能力,，養(yǎng)成習(xí)慣，如只是一味地做題效果事倍功半,。

你怎么看這么媽媽呢,？