《春江花月夜》是唐詩(shī)中最優(yōu)秀的詩(shī)篇之一, 詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景下, 以良辰美景襯托離愁之苦, 又以江月與人生對(duì)比, 表現(xiàn)人在永恒自然面前的深沉思索,傷感而不頹廢, 具有深沉婉轉(zhuǎn)的情思與浩瀚幽邃的境界, 是“以孤篇壓倒全唐”的好詩(shī),。

聞一多先生曾指出:劉希夷使愛(ài)情中平凡自然的思念, 在宮體詩(shī)中成稀世珍寶, 而張若虛使純潔愛(ài)情經(jīng)宇宙意識(shí)的滲濾, 輻射出廣泛同情心, “才是詩(shī)中的詩(shī)、頂峰的頂峰” ,。

前兩天赴浙江學(xué)習(xí),，有幸聽(tīng)到黃厚江老師執(zhí)教《春江花月夜》，受益匪淺,。黃老師是怎么用一課時(shí)完成教學(xué)的呢,？他從破題入手，明確題目是由一個(gè)意象群構(gòu)成。春,、江,、花、月,、夜,，然后讓學(xué)生快速閱讀整首詩(shī)，并分別朗讀出寫(xiě)春的詩(shī)句,、寫(xiě)江的詩(shī)句……五個(gè)意象的詩(shī)句都找到后,，黃老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)字，從每個(gè)意象的分布看這首詩(shī)的五個(gè)意象是融合的,，以江月為主,。接下來(lái)，黃老師拋出核心問(wèn)題：“詩(shī)人為我們呈現(xiàn)了什么樣的月亮,？”這是一個(gè)開(kāi)合度很大的問(wèn)題,。黃老師一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，與學(xué)生互動(dòng),，一邊在黑板上用粉筆勾勒出詩(shī)中所描繪的不同的月亮形象,。期間還穿插與學(xué)生一起動(dòng)情朗讀。

學(xué)生在黃老師的啟發(fā)下,，發(fā)現(xiàn)這是一輪有情的月亮,，有故事的月亮，思考中呈現(xiàn)的月亮……

黃老師還不盡興,，他又旁征博引了張若虛以前以及他同時(shí)代的其他詩(shī)人筆下寫(xiě)月亮的詩(shī)句進(jìn)行比較,，師生發(fā)現(xiàn)張若虛的月亮與眾詩(shī)人所描繪的月亮皆不同，他筆下的月亮是動(dòng)的,，這是一輪動(dòng)態(tài)之月,，是穿越時(shí)空的月亮。它又是一輪永恒的月亮,，照耀詩(shī)人的心,，也照亮我們的心,。

這么多的月亮啊,，怎么用一個(gè)詞摘取呢？學(xué)生開(kāi)始用豐字組詞,，尋找最能概括這輪月亮的詞匯,。豐富、豐滿,、豐贍,、豐盈、豐腴。豐腴一詞選取的真?zhèn)€叫絕妙啊,。唐代以豐腴為美,，且這首詩(shī)是一首宮體詩(shī)，且它摘取了宮體詩(shī),、哲理詩(shī),、山水詩(shī)精華為一體的桂冠。

雖然,，黃老師這節(jié)課有的環(huán)節(jié)稍微有些散亂,，隨意，但是不按所謂的套路出牌的做法正是大家的風(fēng)范,。課堂語(yǔ)言機(jī)制幽默，隨詩(shī)的內(nèi)容和學(xué)生的狀態(tài)生成,。聽(tīng)黃老師的課如沐春風(fēng),。

李澤厚對(duì)《春江花月夜》的評(píng)價(jià)是：“永恒的江山，無(wú)限的風(fēng)月給這些詩(shī)人們的,，是一種少年式的人生哲理和夾著悲傷、悵惘的激勵(lì)和歡愉,。”這是一種審美心理,、藝術(shù)境界，我們教學(xué)這首詩(shī),，任何語(yǔ)言都是不及原詩(shī)的,，唯有多讀入境才會(huì)體驗(yàn)到詩(shī)中所描繪的審美境界,。

聽(tīng)課中,，想再重新朗讀《春江花月夜》,，我知道，我是被黃老師的課感染了,。報(bào)告廳爆棚,，我是坐在角落里沐春風(fēng)的。