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校長對學(xué)校管理中的“大事”肯定會重視有加，比如辦學(xué)目標(biāo)的厘定,、辦學(xué)條件的改善,、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升等，但對辦學(xué)中的一些“小事”,，往往容易忽視,。其實(shí)，教育無小事,，只有把一件件小事做好了,，才能積小成大，最終成就大事,。南昌師范學(xué)院江西教育評估院院長葉存洪跟我們分享學(xué)校微管理：不容忽視的四件小事,。 學(xué)校年度工作總結(jié)，是將一年以來的工作進(jìn)行一次全面深入系統(tǒng)的梳理,、檢查,、分析、評價(jià),，肯定成績,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題,，獲得教訓(xùn),。對于校長而言，工作總結(jié)的寫作過程,，既是對自身教育實(shí)踐活動的回顧過程,，也是思想認(rèn)識提高的過程。好的總結(jié)既是全體教師過去一年創(chuàng)造性勞動的概括,，又是下一年工作的方向和借鑒,。校長要親自抓。誠然,，校長事務(wù)性工作多,，要親自執(zhí)筆撰寫工作總結(jié)的確是有困難的，但是對這項(xiàng)工作必須給予應(yīng)有的重視,。寫作前,，要組織專門的班子，反復(fù)討論,，校長要提出框架性的指導(dǎo)意見,；寫作中，要跟進(jìn)過程,；初稿出來后，要組織不同層面,、不同范圍征求意見,，自上而下、自下而上，在此基礎(chǔ)上,，親自審定把關(guān),。校長要重視資料的積累。要勤于記事,、勤于積累,，切忌到年末臨時(shí)突擊。著名教育家蘇霍姆林斯基就有深入教學(xué)一線的好習(xí)慣,，天天堅(jiān)持聽課,。“如果我每天不聽兩節(jié)課,，就算我這一天什么也沒做”,，“如果今天去區(qū)里開會，明天就得補(bǔ)上,，聽四節(jié)課”,。他把聽課和分析課當(dāng)作滋養(yǎng)自己思想的源泉。他每周都要走訪困難學(xué)生的家庭,，深入了解他們成長的最初環(huán)境,，他與家長們、家長的鄰居們,、教過這些孩子的老師們進(jìn)行交談,。正因?yàn)樗麖呐c教師、學(xué)生,、家長的接觸中積累了豐富,、鮮活的素材，所以能從學(xué)校工作的不同側(cè)面,、不同角度研究學(xué)校教育,、教學(xué)和管理的各種現(xiàn)象和問題，寫作,、寫總結(jié)時(shí)便能得心應(yīng)手,、游刃有余。將工作總結(jié)寫作當(dāng)作把握教育規(guī)律的重要環(huán)節(jié),。通過工作總結(jié)使零星,、膚淺、表面的感性認(rèn)識上升到全面,、系統(tǒng),、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律,。談成績要寫清如何做的,，為什么這樣做,，效果如何，經(jīng)驗(yàn)是什么,；談問題,，要寫清問題是什么，為什么會出現(xiàn)問題,，其性質(zhì)是什么,，教訓(xùn)又是什么。再者,，總結(jié)要以工作計(jì)劃為依據(jù),，總結(jié)也是檢驗(yàn)工作計(jì)劃可行性、科學(xué)性的重要方式,，一份好的總結(jié)既是“計(jì)劃-實(shí)踐-總結(jié)”環(huán)節(jié)的結(jié)束,，也是下一輪“再計(jì)劃-再實(shí)踐-再總結(jié)”的開始，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校螺旋式發(fā)展的承上啟下環(huán)節(jié),。現(xiàn)在一般情況下都是由家長委員會來收取班費(fèi)并進(jìn)行管理,，班主任“偷著樂”，覺得自己省了不少事,。這真的合適嗎,？班費(fèi)的事，處理得好,，就是小事一樁,，不值一提；但若處理不好,，小事就不小了,，家長又是向有關(guān)部門投訴，又是給媒體打電話求曝光,，這時(shí)恐怕班主任不是一句“我不知道,，反正我沒經(jīng)手”就可以獨(dú)善其身。所以,，校長不可等閑視之,，有必要過問并立好規(guī)矩。班費(fèi)該由誰來收取和管理,。有人說,，學(xué)生學(xué)習(xí)很忙，特別是畢業(yè)班面臨中考或高考,，沒有時(shí)間,，家長委員會代勞一下是可以的。我以為不然,，學(xué)生不至于忙到這個(gè)地步,，如果忙到連收取,、管理班費(fèi)的時(shí)間都沒有，那么哪來時(shí)間開展活動使用班費(fèi),？班費(fèi)根本就不用收。況且,，班費(fèi)使用和管理的過程本身就是學(xué)生學(xué)會節(jié)儉意識,、學(xué)會理財(cái)能力的過程，這也是一種學(xué)習(xí),。班費(fèi)項(xiàng)目開支要合理,。班費(fèi)應(yīng)取之于學(xué)生，用之于班級,。某班用班費(fèi)買打印機(jī),，方便打印材料。但家長投訴說“開始時(shí),，打印機(jī)是放在班里,，但沒過多久，老師就把打印機(jī)搬到自己辦公室去了”,。這一搬就搬出問題了,，家長就懷疑這打印機(jī)變成了教師的工作打印機(jī)，就不是學(xué)生的了,。還有“獎品費(fèi)”,，理解班主任的用意——除了學(xué)校層面的獎勵之外，班級層面也設(shè)些獎項(xiàng),，以激勵學(xué)生,，但問題是，“用此學(xué)生的錢獎勵彼學(xué)生”是說不過去的,，是不符合教育常理的,。班費(fèi)要公開透明。班費(fèi)每一筆開支除了合理之外,，還要透明,，用于什么，用了多少,，都要有詳細(xì)的“臺賬”,。除了在班內(nèi)對學(xué)生公布外，每學(xué)期末家長會上也要予以公布,，涉及費(fèi)用的事情,，一定要規(guī)范、透明,。非畢業(yè)班,，在征得家長同意的情況下,，可以順次轉(zhuǎn)到下一個(gè)學(xué)期使用；畢業(yè)班,，必須少補(bǔ)多退,，一次性結(jié)清。絕不能一筆糊涂賬,，授人以柄,。現(xiàn)在，學(xué)校年級有年級家長委員會,，班級有班級家長委員會,，我們不否認(rèn)很多家長委員會運(yùn)作規(guī)范，但也有不少的家長委員會不同程度地存在這樣或那樣的問題,，校長需要予以關(guān)注,。家長委員會的成立要規(guī)范。不少班級家長委員會成員一般由班主任推薦,，雖說是推薦,，其實(shí)就是指定，然后在家長會上象征性地“鼓掌通過”,。2012年2月17日,，教育部發(fā)布《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）明確規(guī)定：“學(xué)校組織家長，按照一定的民主程序,，本著公正,、公平、公開的原則,，在自愿的基礎(chǔ)上,，選舉出能代表全體家長意愿的在校學(xué)生家長組成家長委員會?！边@里應(yīng)注意三個(gè)關(guān)鍵詞：民主程序,、“三公”原則、選舉,，如此產(chǎn)生的家長委員會才能有“公信力”,。把握好家長委員會成員的條件和標(biāo)準(zhǔn)。《指導(dǎo)意見》要求：“家長委員會成員應(yīng)具有正確的教育觀念,，掌握科學(xué)的教育方法,，熱心學(xué)校教育工作，富有獻(xiàn)身精神,，有一定的組織管理和協(xié)調(diào)能力,，善于聽取意見、辦事公道,、責(zé)任心強(qiáng),，能贏得廣大家長的信賴,。”一些班主任在推薦人選時(shí),，往往從“資源”的角度考慮家長的職業(yè)背景或熱心程度,。不可否認(rèn)，有權(quán)有錢的家長確實(shí)能為班級提供更多的便利,，但如果過于考慮這方面因素,，家長委員會就難免會成為“拼爹會”。至于“熱心”,，不排除一些家長的功利思想，之所以會主動,，是希望借此跟老師拉近關(guān)系,，從而為自己的孩子“牟利”。有家長就認(rèn)為,，家長委員會成員都與學(xué)校走得比較近,，他們的孩子也明顯比班上其他孩子更被班主任關(guān)注和喜歡。不能讓家長委員會成為學(xué)校和班主任不合理行為的“幫兇”,。學(xué)校不能“亂收費(fèi)”,，就由家長委員會出面去收；學(xué)校不能補(bǔ)課,，就由家長委員會出面去組織,，等等。被群眾舉報(bào)了,、“上面”來檢查了,，就說是家長委員會自行組織的，玩“金蟬脫殼”之術(shù),，似乎經(jīng)過家長委員會一“洗”學(xué)校就“白”了,。其實(shí)，真出了問題,，班主任甚至學(xué)校是難辭其咎的,。應(yīng)落實(shí)《指導(dǎo)意見》精神，“發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,，落實(shí)學(xué)校組織責(zé)任”,，不能放任不管甚至故意為之。不能讓家長委員會的“過度”履職剝奪了青年班主任鍛煉和成長的機(jī)會,。當(dāng)班主任有很多鍛煉的機(jī)會,，如果什么都推給家長委員會，班主任便失去了成長的機(jī)會,。“課間10分鐘”看似事小,，不值一提，實(shí)則關(guān)系到學(xué)生的健康成長,，校長應(yīng)認(rèn)真重視起來,。為學(xué)生課間活動提供條件保障。一是在教學(xué)樓的設(shè)計(jì)上,，樓層不宜太高,，便于學(xué)生課間下樓活動。二是樓房的走廊在符合建筑力學(xué)的情況下,，適當(dāng)寬闊一些,，便于學(xué)生就近在教室門口活動。三是教學(xué)樓下的空地要優(yōu)先考慮學(xué)生活動的需要,。一些學(xué)校的校園面積本來就小,，為了所謂的校園文化建設(shè)，這里弄一塊假山草坪,，那里造一個(gè)“小橋流水”,，圍起來，立著“小草有生命,，請勿入內(nèi)”“水池危險(xiǎn),，請勿靠近”之類的“警示牌”。那么,，請問最重要的“人”能到哪里去,？在建設(shè)校園文化的過程中，值得思考一個(gè)問題——有“物質(zhì)”,，就等于學(xué)校有“物質(zhì)文化”嗎,？不一定。物質(zhì)文化,，是一個(gè)組織中的人,，對待物質(zhì)的態(tài)度和方式。一所學(xué)校的物質(zhì)條件,，可能是優(yōu)越的,，但如果“對待物質(zhì)的態(tài)度和方式”出了偏差，將物質(zhì)與人隔離甚至是對立,，那只能是有物質(zhì)而無文化,。對教師提出指導(dǎo)學(xué)生課間活動的要求。一是教師不“拖堂”,，鈴聲響起,，按時(shí)下課。“文武之道,，一張一弛”乃大智慧也,。二是教師下課后，不要馬上離開教室,，最好能在教室多停留一兩分鐘,，讓學(xué)生都到教室外面，監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生活動,，哪怕彎彎腰,、踢踢腿、做做頸部操,。三是引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的活動方式——室外（但不要遠(yuǎn)離教室）,、小型運(yùn)動游戲。根據(jù)心理學(xué)的“倒攝抑制”理論,，后面過強(qiáng)的記憶,，會抑制前面的記憶。所以,，下課瘋玩、瘋鬧——過強(qiáng)的刺激,，會使上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容化為烏有,。因此，運(yùn)動需要“適量”,，課間比較適合開展一些傳統(tǒng)的游戲,，如跳皮筋、捉迷藏,、跳房子,、抽陀螺、踢毽子,、打沙包,、丟手絹、找朋友,、老鷹抓小雞等游戲,。看看課間,，這邊在跳皮筋,、跳房子……那邊在丟手絹、找朋友……這樣的場景,，想想都是令人愉悅的,；這樣的學(xué)校，想想都是很有味道的,。
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