自新冠肺炎疫情蔓延以來，教育部緊急行動抗擊疫情,，于1月29日發(fā)起了《利用網(wǎng)絡平臺,，“停課不停學”》的號召。通過使用在線教學方式,，保證了兩億學生在非常時期居家學習的應急之需,。

當前，全國本土疫情傳播已基本阻斷,，不少省份也陸續(xù)公布了開學日期,，其它省市也陸續(xù)著手評估復學的準備。進入“后疫情期”,，中小學校復學在望,，問題也隨之而來。中小學校該為正式復學做出什么樣的準備,？如何應對孩子們在線學習時因“數(shù)字鴻溝”和自律性等因素導致的學情差異難點,？在非常時期發(fā)揮巨大作用的在線教學是否只是曇花一現(xiàn)？面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，學校又該如何做好務實的心理預期和應對措施呢,？對此,，本文給出了中小學復學準備的十條建議。

一,、提前全面做好中小學生在線學業(yè)水平的復學摸底檢測,，精準了解每個學生居家在線學習的實際情況，以學定教,。

二,、提前開展單元化的在線教學設計，以單元模塊內(nèi)容為粒度來擴大教學設計的空間,，為疫情期在線教學和疫情后學校復學做好過渡銜接,。

三、復學之初,，中小學校就要精心安排上好三堂課：第一堂是面向?qū)W生身體健康教育的防疫指導課,，第二堂是面向?qū)W生心理健康的心理輔導課，還有第三堂是面向家國情懷正能量的愛國引導課,。

四,、開好“時間都去哪兒了”主題班會。教會學生們惜時補時,，要把居家學習的空白期找回來,，科學合理地計劃安排好寶貴的學習時間。

五,、要做好網(wǎng)課學習所取得作品成果的學校課堂展示,，讓師生從網(wǎng)課在線教學有感，回歸到學校課堂教學有感,。

六,、在學校內(nèi)部或者校際之間，組織好全學科甚至跨學科的集體備授課活動,，發(fā)揮名師引領,、教師共同體協(xié)作的作用。

七,、做好小組學習,，巧用方法調(diào)動班級學干和優(yōu)生志愿者的積極性，發(fā)動優(yōu)生帶弱生,，生生互助,。讓優(yōu)生在“教中學”，讓學困生“在小伙伴幫助下學”,。

八、要切實進行精準的教學幫扶，找到對學困生群體進行科學細分的共同起點和差異性,，組織科組老師或優(yōu)生志愿者通過在線或者線下的途徑,，協(xié)同分工對各年級的學困生和后進生開展“分層次、小眾化”的幫扶輔導,。

九,、做好突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應急備案。中小學校和老師要在教育主管部門的統(tǒng)一要求下,，堅持“師生生命安全第一”的原則,，根據(jù)學校實際情況制訂切實可行的新冠疫情公共衛(wèi)生事件的應急方案。

十,、優(yōu)勢互補,，線上線下相融合（Online-Merge-Offline）開展教學。為了應對疫情從國外輸入和在局部暴發(fā)的可能性,，在線教學在復學后也仍然有著長期存在的特殊價值,，既不要把非常時期積累的在線教學寶貴經(jīng)驗和資源輕易拋棄，也讓在線教學在復學后做到補位不越位,，混合式教學將成為學習的新常態(tài),。

（作者系華南師范大學教育信息技術學院副院長、教授,、博士生導師）