讀書(shū)之后一片空白，什么都不記得,，是最悲哀的。

畢竟我們讀書(shū),，花費(fèi)了時(shí)間和精力,，根本目的是希望將書(shū)本知識(shí)理解，記憶,，吸收,，應(yīng)用，給生活帶來(lái)改變，讓人生有所不同,。

這幾年,，我不斷嘗試不同辦法，根據(jù)自己的摸索對(duì)讀書(shū)之后的吸收環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化,，起初采用書(shū)本劃線,，每篇小節(jié)，每章匯總的辦法,，書(shū)本畫得密密麻麻,，分不清重點(diǎn)。

也采用過(guò)思維導(dǎo)圖的方法,，按照書(shū)中章節(jié)羅列每部分精華,，但日后回顧時(shí)總覺(jué)得干癟乏味，缺了上下鋪陳,，知識(shí)變成了鼓勵(lì)的一個(gè)個(gè)點(diǎn)存在,，不利于形成知識(shí)架構(gòu)。

經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,，有兩種方法最為有效,，可以盡可能讓知識(shí)留存，且用我們自己的辦法去記憶,，應(yīng)用,，知識(shí)留存率高，調(diào)取方便,。

其一：

讀書(shū)分為三步：局部整理,，全局整理和結(jié)構(gòu)整理。

局部整理：

1,、明確目的：看到這篇文章標(biāo)題的時(shí)候,，找到閱讀的目的，即你要從這篇文章中學(xué)到什么,；

2,、核心概念：閱讀完畢，得到了哪些概念,，你是否支持些概念,？還是部分支持？

3,、故事金句：搜集作者是如何利用故事和關(guān)鍵金句去闡述要表達(dá)的內(nèi)容,；

4、聯(lián)想感悟：讀書(shū)要邊讀邊思考,，抓住本質(zhì)并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合進(jìn)行舉一反三,，找到更多場(chǎng)景應(yīng)用,，將實(shí)際例子和感悟，標(biāo)注在相關(guān)段落旁邊,；（這是一個(gè)跟書(shū)本對(duì)話和交流的過(guò)程,，否則就淪為了看書(shū)機(jī)器）

5、認(rèn)知整理：讀書(shū)后發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)/對(duì)已有知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)遺/與認(rèn)知沖突甚至截然相反,，進(jìn)行知識(shí)重構(gòu),；明確后重新放入知識(shí)架構(gòu)中；

6,、行動(dòng)清單：讀書(shū)最重要的一環(huán)是能夠通過(guò)認(rèn)知,，轉(zhuǎn)移到行動(dòng)，讀書(shū)時(shí)我會(huì)選擇書(shū)本最后空白頁(yè),，寫下行動(dòng)清單并逐一踐行,。一本書(shū)能提煉出的行動(dòng)清單有時(shí)甚至多達(dá)二十條。

全局整理：

當(dāng)一本書(shū)完全讀完之后,，我們需要把所有章節(jié)全部串起來(lái),，這時(shí)我還會(huì)選擇思維導(dǎo)圖，它是找到邏輯關(guān)系和重點(diǎn)知識(shí)的一個(gè)有效工具,。

與最初做思維導(dǎo)圖不同的是,，思維導(dǎo)圖的制作是按照個(gè)人理解對(duì)書(shū)本整理，可以不按照作者給出的目錄章節(jié)順序,，而是按照自己的邏輯關(guān)系進(jìn)行知識(shí)重組,，然后輸出。且輸出時(shí)并不會(huì)完全按照作者加粗的重點(diǎn),，而是自己覺(jué)得是重點(diǎn)的部分,，才是重點(diǎn)。

思維導(dǎo)圖內(nèi)容有：概念,，故事,，金句，自己聯(lián)想和事例,，以及頁(yè)碼,。方便回顧。盡可能用關(guān)鍵詞去表達(dá),。

關(guān)于思維導(dǎo)圖是采用電腦軟件制作還是手寫,，根據(jù)需求來(lái)定，如果進(jìn)行商業(yè)演講,，可使用軟件,，如果方便自己看，手寫后夾在書(shū)本里,，會(huì)更有效,。

結(jié)構(gòu)整理：

讀書(shū)后可以輸出為書(shū)評(píng)，文章等內(nèi)容,，這對(duì)想通過(guò)讀書(shū)變現(xiàn)的人來(lái)說(shuō),，是個(gè)非常好的變現(xiàn)手法。

按照自己的邏輯,，把書(shū)本知識(shí)重點(diǎn)分為幾個(gè)部分,，用自己的話轉(zhuǎn)述這本書(shū)。

書(shū)本知識(shí)較多,，把印象深刻,，最有趣，最能啟發(fā)自己的部分,，找到切入點(diǎn),，表達(dá)知識(shí)引發(fā)的思考，闡述自己的價(jià)值觀,。（如果為了增加閱讀量和變現(xiàn),，還要找到切入點(diǎn)和當(dāng)下實(shí)時(shí)熱點(diǎn)的聯(lián)系，找到痛點(diǎn)）

通過(guò)讀書(shū)文章的輸出,，幫我們重新整理了想法,，挑選出重點(diǎn)，將價(jià)值觀呈現(xiàn)出來(lái),。

其二：費(fèi)曼閱讀法

費(fèi)曼閱讀法最有效之處在于閱讀動(dòng)機(jī)明確,，且融入個(gè)人深度思考。

費(fèi)曼閱讀法分為四步：

1,、確定目標(biāo)：拿出16k白紙,，寫下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去閱讀,，然后把學(xué)到的核心要點(diǎn)寫在紙上,；

2、模擬教學(xué)：以教促學(xué),，把核心要點(diǎn)的內(nèi)容匯總,，默寫在紙的背面，作為嘗試講授給他人的內(nèi)容,；

3,、重復(fù)回顧：對(duì)比正反面，查漏補(bǔ)缺,，把知識(shí)盲區(qū)找出來(lái)進(jìn)行二次學(xué)習(xí),，如此往復(fù)2-3次，直到能對(duì)這個(gè)內(nèi)容理解透徹就能進(jìn)行下一步,；

4,、概念簡(jiǎn)化：只留下最小必要知識(shí),，即能用最簡(jiǎn)單的話把事情講明白，刪減其他非必要枝杈,。

以上步驟也正驗(yàn)證了費(fèi)曼那句話：凡我不能創(chuàng)造的,，我就不能理解。

他將自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主角,，而不是完全沉浸在作者的邏輯里,，一步步讀下去，而是以自己思考明白,、能完整復(fù)述,，甚至能重新創(chuàng)造出來(lái)，作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

樊登讀書(shū)會(huì)創(chuàng)始人樊登老師曾透露,，他小時(shí)候采取的最有效的學(xué)習(xí)方式就是默寫，查缺補(bǔ)漏,，重新整理都使得知識(shí)的留存清晰而又高效,。而且通過(guò)每周一本視頻錄制講書(shū)過(guò)程，讓他對(duì)知識(shí)的記憶更牢固,。

總結(jié)

想要盡可能多的吸收一本書(shū),，就要用自己的邏輯去理順一本書(shū)，同時(shí)找機(jī)會(huì)去分享,，去教,。

以上是今天分享的內(nèi)容，道理不難理解,，難的是靜下心來(lái)實(shí)操,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的辦法不要輕易下結(jié)論去否定，熟能生巧,。有時(shí)候,，慢慢來(lái)會(huì)很快。

希望能幫你打通讀書(shū)通路,，讓知識(shí)留存更加高效,。

作者簡(jiǎn)介

清水：

【人力資源管理師】

【互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng)業(yè)萌芽】

【閱讀愛(ài)好者、寫作分享者和終身學(xué)習(xí)踐行者】

【專注女性自我管理和人生整理,，助力女性成長(zhǎng)成功】

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