“閱讀理解年年有，今年仍舊不會(huì)做”,，這可能是很多同學(xué)在考場(chǎng)的真實(shí)寫照,。其實(shí)做英語(yǔ)閱讀理解，說(shuō)到底是一個(gè)習(xí)慣和方法的問(wèn)題,。

參透下面六個(gè)字，與英語(yǔ)閱讀理解滿分零距離,！現(xiàn)在小編就把這些做英語(yǔ)閱讀理解的方法和習(xí)慣送給同學(xué)們,，希望對(duì)同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)有用。

參透下面六個(gè)字,，與英語(yǔ)閱讀理解滿分零距離,！現(xiàn)在老師就把這些做英語(yǔ)閱讀理解的方法和習(xí)慣送給同學(xué)們，希望對(duì)同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)有用,。

文本是題源所在,，如果將考生比作勘探人員,，那么文本就是他們的勘探場(chǎng)所。撰題者正是通過(guò)對(duì)文章的深入剖析,，才將一個(gè)個(gè)寶藏埋藏其中,，讓考生去發(fā)掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,。

1. 閱讀的不良習(xí)慣

◆ 心譯：讀一句心譯一句,，句句必須借助漢語(yǔ)譯文方能理解；

◆ 指讀：閱讀時(shí)總是用指頭或筆尖等指著句子,，邊移邊讀,；

◆ 逐字逐句：一字一句，字字重視,，句句關(guān)心,，生怕漏掉一個(gè)單詞，眉毛胡子一把抓,；

◆ 見生即查：閱讀時(shí)欲將生詞各個(gè)擊破,，完全掃清閱讀障礙，認(rèn)為只要沒(méi)有生詞,，便可洞悉文章,；

◆ 出聲：閱讀時(shí)發(fā)出聲音，全篇誦讀,，字字句句,，絲毫不落；

◆ 唇讀：閱讀時(shí)雖沒(méi)有發(fā)出聲音,，但唇隨句變,，詞帶舌移，只是聲帶未顫,，聲音未出,；

◆ 默讀：沒(méi)有出聲，也沒(méi)有唇動(dòng)舌移,，但目光,、意識(shí)仍在逐句念誦。

以上不良習(xí)慣要么會(huì)打斷閱讀思維的連貫性,，要么會(huì)破壞對(duì)文本的整體理解,，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到孩子抱怨“其實(shí)試題并不難,，只是時(shí)間不夠”,，這正是閱讀的不良習(xí)慣使然。

2. 以意群為單位,，成組視讀

分清意群,，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關(guān)鍵,，更是閱讀的基本素質(zhì),。英語(yǔ)閱讀時(shí)是以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說(shuō)用眼睛掃視,，不是一個(gè)詞一個(gè)詞的去默看,，而是向探照燈一樣根據(jù)意群，一組組進(jìn)行掃視,，這時(shí)額頭成了一個(gè)通道,，被收納的是信息，而不是詞匯,。這是一種高超的閱讀能力,，非以一貫之的堅(jiān)持和大量的閱讀不能夠習(xí)得。

3. 首尾在心,，緊扣中心

為了考察考生對(duì)文章的理解程度和閱讀水平,，出題者必然會(huì)以各種方式對(duì)作者的寫作意圖與文章的主旨要義進(jìn)行考察。

一般來(lái)說(shuō),，文章的主旨經(jīng)常會(huì)被表述在文章的首尾中,，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句,。

要想快速把握文章中心,，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn)，因此建議考生應(yīng)格外注意它們,。

4. 學(xué)會(huì)跳讀,，心中有圖

閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木,，既要統(tǒng)攬全文,，又要主次有別。跳讀即可用來(lái)通讀全文,，了解大意,，又可用來(lái)搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考察信息——如此既把握了整體,，又不會(huì)忽視細(xì)節(jié),。

在跳讀時(shí)一定不要借用母語(yǔ)翻譯,，而要通過(guò)情景想象,、提綱列表、重點(diǎn)連線,、簡(jiǎn)圖示意等手段來(lái)梳理文章脈絡(luò),，使之直觀化、形象化,、具體化,。

5. 善于猜測(cè)詞義

各類考試都允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會(huì)給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來(lái)推斷他們的意思,；有些其后則會(huì)緊跟其同位語(yǔ),，直接對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明；有的詞匯（多數(shù)為名詞）只需判定它是某類事物即可,，比如人名,、地名、某類動(dòng),、植物等等,，而無(wú)須弄明白其具體意思；有些詞真是猜不出意思也不必太在意,，因?yàn)橐?、兩個(gè)詞不認(rèn)識(shí)根本不會(huì)對(duì)文章理解帶來(lái)障礙，一定不能因之而恐慌,，從而影響發(fā)揮,。

對(duì)于詞義猜測(cè)試題中的超綱詞，文中肯定會(huì)對(duì)其進(jìn)行或解釋,、或同義,、或暗示，只要細(xì)心,，只要思路開闊,，就一定能發(fā)現(xiàn)線索，確定其含義,。

出題者一般都是根據(jù)文本的某一部分,，或根據(jù)隱藏在字里行間的作者的暗示進(jìn)行題設(shè),。這就要求做題時(shí)要進(jìn)行回想、返查,，鎖定與問(wèn)題相關(guān)信息的所在區(qū)域,，為正確解題打基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程就像捉迷藏一樣,，要想找到文本中躲藏的“貓貓”,，就必須對(duì)藏躲“貓貓”的區(qū)域諳熟于心，進(jìn)而準(zhǔn)確定位,，圈定范圍,，定能一抓一個(gè)準(zhǔn)。

總的來(lái)說(shuō),，每個(gè)問(wèn)題都對(duì)應(yīng)于文本中的某個(gè)區(qū)間,，或顯或隱,，或大或小，或段或句或詞,，考生要擦亮眼睛,，善于定位，為找到答案的根據(jù)做好必要且充分的準(zhǔn)備,。

能夠在文本中劃出解題根據(jù)是正確解題的關(guān)鍵,，更是閱讀理解不丟分的保障,。獵人有句行話，叫“不見兔子不撒鷹”,，在做閱讀理解時(shí)要做到“不見根據(jù)不做題”,。理由充分，根據(jù)鑿實(shí),，這是“不僅知其然,，而且知其所以然”的超高境界，是閱讀水平提高的最大見證,。

從這種意義上講,，“劃”字訣是“重、定,、劃,、看、防,、讀”六字真訣之尤為重要者,。

英語(yǔ)語(yǔ)言相當(dāng)豐富,，同一意思會(huì)有多種不同表達(dá)，以避免語(yǔ)言表述上的單調(diào)重復(fù),?？荚囍谐Ｒ姷念}型 “同義改寫” 就是考察學(xué)生的這一能力的。

以句型“決定做某事”為例,，英語(yǔ)中就有不下九種表達(dá)：

1. decide to do sth.

2. make a decision to do sth.

3. determine to do sth.

4. be determined to do sth.

5. make a determination to do sth

6. resolve to do sth.

7. make a resolution to do sth.

8. make up one’s mind to do sth.

9. set one’s mind to do sth.

出題者設(shè)計(jì)試題時(shí)總會(huì)用不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)文本中的某些信息進(jìn)行同意轉(zhuǎn)述,。有的轉(zhuǎn)述會(huì)很明顯，可以一目了然,，但也不乏隱含很深的轉(zhuǎn)述,。

英語(yǔ)閱讀中的陷阱設(shè)置最常見的有兩種,，判斷對(duì)錯(cuò)真假型和詞形相近型。對(duì)于判斷對(duì)錯(cuò)真假型,，考生做題前一定要認(rèn)真審題,，看準(zhǔn)是“true”還是“not true”，是“right”還是“wrong”,，然后才著手解題,。可能會(huì)有同學(xué)認(rèn)為,，這么簡(jiǎn)單的事怎么會(huì)錯(cuò),？其實(shí)不然，在考場(chǎng)高度緊張的情況下,，什么事情都會(huì)發(fā)生,。試想你身邊有過(guò)多少同學(xué)曾因把“true”與“not true”看反而懊惱不已，頓足捶胸,？

對(duì)于詞形相近型要做只有兩個(gè)字“細(xì)心”,，三思而后選。只要細(xì)心,，此類陷阱就會(huì)很容易被識(shí)破,。

歸根到底，“防”的主要對(duì)象是自己,，防止慌張,，防止粗心大意，防止那些“想當(dāng)然”的想法,，防止自己的驕傲情緒——只要沉著應(yīng)對(duì),，處處留心，任何陷阱都會(huì)被識(shí)別發(fā)現(xiàn)的,。

閱讀理解是從三個(gè)或四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳選項(xiàng),，解題時(shí)考生要通讀所有選項(xiàng),，比較鑒別，確定最佳,。切不可挑讀臆斷,，匆匆作答。

比如做判斷對(duì)錯(cuò)真假型試題時(shí),，選項(xiàng)中會(huì)有“一對(duì)三錯(cuò)”或“三對(duì)一錯(cuò)”,，通讀全項(xiàng)就會(huì)補(bǔ)救誤讀題干所造成的過(guò)失。