幼兒園教研活動記錄

教研活動時間：2019年2月25日

教研活動地點(diǎn)：幼兒園教研室

教研活動主持人：xxx

參加對象：全體教師

活動實(shí)錄：

幼兒園教研活動記錄三

幼兒園教研活動記錄三

主持人：在一日常規(guī)中,，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全,，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理潛力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展,，它只是一種手段,，并不是最終目的,。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動,。中班全體教師帶著自我的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次應(yīng)對面的交流,。

王老師：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性構(gòu)成的重要時期,，逐步認(rèn)識,、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進(jìn)行的作用是不言而喻的,。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程,，是一項(xiàng)長期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng),。這天就請各位老師圍繞主題,，結(jié)合自我的經(jīng)驗(yàn)說說自我的觀點(diǎn)和看法。

趙老師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識,。首先讓孩子明確自我就應(yīng)做什么,，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手,。為持續(xù)環(huán)境整潔,，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次,，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行好,，從而逐漸構(gòu)成必須的規(guī)則，如洗手時不玩水,，午睡時不和別人說話等,，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去,，讓孩子慢慢構(gòu)成一種規(guī)則意識,，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā),，尊重幼兒的要求,。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性,，例如：認(rèn)識小水杯,、毛巾的標(biāo)志時，如果由教師指定,，幼兒就不容易記住,，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取喜歡的圖案貼在小水杯,、毛巾架上,，再經(jīng)過教師平時檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化,，幼兒便能在很短的時間里認(rèn)識自我的物品,，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要,。

岳老師：運(yùn)用榜樣示范法,，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中,，為幼兒帶給正確范例,，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主,，生活經(jīng)驗(yàn)有限,，只有具體生動的形象帶給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣,。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚(yáng)另一個人,。

張老師：首先，教師要做個有心人,，提高孩子對教師的信任和喜愛,，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任,，個性是一些“個性幼兒”,。其次，樹立榜樣,，要給孩子以正面的指導(dǎo),，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動,、一言一行都會進(jìn)入孩子的腦中,，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并理解著。因此,，我們就應(yīng)嚴(yán)格要求自我,，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣,，幼兒的常規(guī)才會嚴(yán)謹(jǐn)有序,。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的構(gòu)成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要,。

王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展,，如何抓好幼兒的一日活動常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動計(jì)劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊,，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契,。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事,，除了認(rèn)真上好每個活動外,，必要時還能夠同他們一齊進(jìn)行小游戲。另外,，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng),。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩,，但總有幼兒輪不到,，之后經(jīng)過幼兒自我討論，干脆六人一組,，這樣決定,，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規(guī)問題,。

李老師：主角游戲中的常規(guī)也尤為重要,。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，帶給充足的,、豐富的,、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出此刻他們眼前,，無意中灌輸孩子各種知識的儲備,，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中,，就能夠豐富幼兒游戲的資料和情節(jié),。如此簡單的引導(dǎo)能夠讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。

王老師：讓幼兒在游戲活動中逐步構(gòu)成規(guī)則意識,。就拿主角游戲來說吧,，教師能夠以一種主角的身份參與在幼兒的游戲中，透過教師與幼兒,、主角與主角之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo),。另外，能夠讓幼兒透過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題,，教師在整個過程中只需充當(dāng)一個參與者,、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫忙者,。充分體現(xiàn)幼兒的主動性,。

程老師：各項(xiàng)規(guī)則的制定要貼合幼兒的年齡特征,。教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時,，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則,，是忘記了？是不懂,？還是孩子的生理,、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力？有時問題不必須都出此刻孩子身上,，也許是某一項(xiàng)常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子,，所以常規(guī)的制定要貼合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排,，如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊,、有序，那么良好的一日常規(guī)的構(gòu)成也并非難事,。

幼兒園教研活動記錄三

幼兒園教研活動記錄三

李老師：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。中班的幼兒,，自我意識強(qiáng),，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主,，我們能夠引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我,，自我協(xié)調(diào)，讓他們明白要禮貌待人,，從而對事物有一種正確的態(tài)度,，慢慢構(gòu)成一種常規(guī)意識。

石老師：的確,，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展,。規(guī)則的實(shí)施要推動孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解紀(jì)律,，要讓他們由理解而愉快地理解和遵守群眾的規(guī)則,。

后記：本次教研活動中每位教師就自我遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似,，為了便于整理,，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一齊。另外,，交流中教師在教學(xué)過程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了,。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,。教師們在交流與學(xué)習(xí)中不斷地成長與成熟,！

幼兒園教研活動記錄（一）：

幼兒園教研活動記錄

教研活動是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所應(yīng)對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體,，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動,。幼兒園教研活動也是如此，我特意為大家整理了關(guān)于幼兒園教研活動記錄范文的相關(guān)材料,，期望對您的工作和生活有幫忙,。

幼兒園教研活動實(shí)錄

以小班幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)為主題的互動式研討

●教研活動時間：20xx年xx月xx日

●教研活動地點(diǎn)：幼兒園辦公室室

●教研活動主持人：XXX

●參加對象：小班組全體成員

●活動實(shí)錄：

主持人：

我給大家呈現(xiàn)了一個老師，請你幫幫我,？的教育案例,，這也是我們在實(shí)際工作中每個老師都遇到的實(shí)際問題，為什么此刻孩子越來越活躍了,，而生活獨(dú)立潛力卻越來越疲軟了,，這天我們就以孩子的生活行為習(xí)慣這個話題為例開展互動研討，期望大家能各抒己見,，將自我的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通,。

教師互動研討：

x老師：

首先我覺得，對于小班的孩子,，生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能到達(dá)教師預(yù)期效果的,，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊(duì)這個環(huán)節(jié),，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊(duì)的習(xí)慣,，我就在一日活動中進(jìn)行練習(xí)，上廁所練習(xí),、戶外活動練習(xí),、吃飯練習(xí)，每一次老師都要不斷重復(fù)排隊(duì)的要求,，幼兒才能一個跟著一個排隊(duì),。

x老師：

確實(shí)，對小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事,。有的時候,，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達(dá)成的話,，老師要付出很多的努力,。就如剛才計(jì)老師提到的幼兒排隊(duì)練習(xí)，我也在班上訓(xùn)練了很多次,，但是效果總是不明顯,，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊(duì),，孩子要么那里斷開來了,、要么那里擠在一齊了,、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了,，真的是很費(fèi)時間,，很費(fèi)精力。

主持人：

剛才兩位老師結(jié)合了自我工作的實(shí)踐,，談到了自我的困惑孩子的排隊(duì)練習(xí),，老師要讓孩子排成一個直線的隊(duì)形，我就在想,，孩子理解什么是直線嗎,？如果孩子還沒有直線的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子理解直線的概念呢,？有了概念的內(nèi)化,，孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。

X老師：

這倒是個問題的關(guān)鍵所在,，孩子還沒有直線和曲線的概念之分,，所以往往在排隊(duì)的時候，排不整齊,。

主持人：

對于小班的孩子,，他們離開家庭，來到幼兒園,，要適應(yīng)群眾生活，是需要一個過程的,。剛才張老師講到了利用孩子的一日活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí),，這是一個不錯的策略，雖然排隊(duì)這是個簡單的規(guī)則,，但是,，我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然理解規(guī)則意識，讓孩子主動獲得,，而不是教師的灌輸,。老師們還有其它的策略嗎？

X老師：

我覺得,，孩子來到幼兒園,，首先必須要讓孩子有規(guī)則意識：這是孩子適應(yīng)群眾生活，開始有序活動的第一步,，記得以前我總覺得孩子剛上幼兒園還小,，情緒還不穩(wěn)定，所以不大在意孩子行為習(xí)慣的習(xí)得,，也覺得只要孩子不哭不鬧,，慢慢來吧,，不著急的，但之后我覺得自我的這種想法不可齲因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),，在我組織孩子群眾活動時,，總有孩子進(jìn)進(jìn)出出的，一會兒要小便,，一會兒要喝水,，一會兒要我抱，這個時候,，我就發(fā)現(xiàn),，問題的嚴(yán)重性了，班級常規(guī)有問題了,。這是我工作第一年的感受,，所以工作第二年開始，我就在班級常規(guī)方面做了很大的實(shí)踐,，比如我要讓孩子養(yǎng)成舉手的習(xí)慣,，那我就有時候一個星期就抓孩子的舉手問題，一個星期不行,，那就兩個星期,，堅(jiān)持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn),，效果還是蠻好的,。

X老師：

剛才樸老師說的方法我感覺也很有一番道理，班級常規(guī)必須要抓好,，不抓好,，老師的活動多半是很無效的，有了一些不要聽的孩子,，或者是有的孩子課堂常規(guī)不好,，會影響其他孩子的傾聽，我覺得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時,，采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式是很重要的,，我一般以正面引導(dǎo)為主，我以班上上課認(rèn)真的孩子為榜樣,，挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),，比如有的孩子上課眼睛亮亮的，就引導(dǎo)其他孩子效仿,；比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的,，我會及時表揚(yáng)他；比如有的孩子上課舉手用心,，我也會引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲,，孩子是喜歡聽好話的,，也很想被老師表揚(yáng)，所以這些方法還是滿可行的,。