最近由于疫情的原因,，許多教育專家也不能多做講座,，能夠有空和我們一些一線的老師交流。在談到教育的時候,，有的專家對目前一些教育現(xiàn)狀十分擔心,，提出了這樣一個觀點：“莫把教育局變成教學管理局，莫把學校變成考試輔導中心,?！蔽覀€人對于這句話非常認可，

在此,，也結合當前國家的教育實際,，將近期有關這個主題交流的一些心得做個簡單總結，簡簡單單三句話：“講課人≠教師,，教學≠教育,，領導≠教育專家”，我個人也知道,，這話一出,，是得罪人太多了，但是此言不講,，又覺得對不起“老師”這個稱謂,！

一,、講課人≠教師

教育是以人為本的，以學生為本的，是應該著眼于學生的生命成長和五育發(fā)展的,，因此,，作為老師，就應該在備課的時候嚴格按照《課標》的要求,，從多個維度來備課,，培養(yǎng)學生的愛國情操、知識體系等綜合素質(zhì),，讓學生能夠學有所獲,，學有所用，學為社會,，學為人民,，避免出現(xiàn)“在校是神童，畢業(yè)是庸才”的現(xiàn)象,。

對此,，我們的老師可以對比自己的日常教學，是不是我們的課堂做到這些了呢,？沒有的話,，是不是在這方面努力了呢？如果您是一位佛系的老師,，只是管好自己課堂的一畝三分地,，而對學生的綜合發(fā)展沒有任何的考慮，那么,，對不起,，您只是一個講課人，與社會上那些專門補課的輔導機構的講課人并無兩樣,。甚至于在如何針對學生的知識培養(yǎng)和考試訓練上,，還不如輔導機構的講課人。

好的老師在教育學生的過程中是不怕家長和社會詆毀的,，因為教育的過程不但是學生成長的過程,，也是老師成長的過程，老師在引導學生成長的過程中,，肯定會有些美好的瞬間,，也會有不快的摩擦，一些心存不良的家長和社會輿論借此對老師的攻擊,，我們完全可以心中無愧,，泰然處之。反而是有些名師,，只追求成績，為了成績無所不用其極，甚至于不讓學生參加考試,，這樣的老師,，實在是有愧于老師二字。