北京大學(xué)、清華大學(xué)和中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的非醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生（大四學(xué)生）可以報(bào)考,，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院啟動臨床醫(yī)學(xué)教育改革試點(diǎn)班,，到協(xié)和就讀臨床醫(yī)學(xué)博士。

由上,，可以看出,，協(xié)和此舉并不是“一時(shí)興起”。

以協(xié)和為代表的新八年制臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式試點(diǎn),，對于我國醫(yī)學(xué)教育改革探索,，意義重大。

1917年，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院由美國洛克菲勒基金會創(chuàng)辦,。

第一個(gè)階段大一至大二上,，為醫(yī)學(xué)預(yù)科。

主要是在綜合大學(xué)接受教育,，目的是打好自然科學(xué)和社會人文科學(xué)的基礎(chǔ),。

第二階段：大二下至大三，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,。

第三階段：大四至大八,，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)。

第四階段：最后8個(gè)月的時(shí)間里,，科研訓(xùn)練,。

新八年制課程的設(shè)置分為三個(gè)大階段，時(shí)間上有所調(diào)整,，分別是3年綜合大學(xué)本科,，1.5年基礎(chǔ)（臨床前）教育階段和3.5年臨床教育階段。

（圖片來源：搜狐健康）

新的課程框架與傳統(tǒng)的八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式最大不同是，學(xué)生在綜合大學(xué)完成3年的不同專業(yè)教育后,，通過入學(xué)考試,，進(jìn)入北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院，開始醫(yī)學(xué)教育階段的學(xué)習(xí),。

2017年6月13日上午,，在課程改革方案框架制定初步完成后，協(xié)和特別召開的一次院校老專家論證會,。包括原副校長董炳琨,、原教務(wù)長鄭超強(qiáng)等多位教授參加了此次會議。

討論結(jié)果是“一致同意課程改革方案的總體框架,，認(rèn)為此方案符合臨床醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律和國際醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的大勢所趨,，能夠體現(xiàn)我校小規(guī)模精英教育的特色優(yōu)勢，并希望能夠保持和發(fā)揚(yáng)我?！叭龂?yán)”的教學(xué)傳統(tǒng),，吸引更多的優(yōu)秀生源并培養(yǎng)成為未來的醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才?！?/p>

2017年9月,，改革方案正式宣布。

2014年,，教育部等六部門印發(fā)的《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》指出：深化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制本科生培養(yǎng)改革,，推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革，探索臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式改革,。

以下為中美八年制學(xué)制對比

美國三所醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)博士教育必修課程設(shè)置

中國十所八年制院校教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃一覽

我國部分八年制醫(yī)學(xué)院校八年制必修課程設(shè)置舉例

 美國醫(yī)學(xué)院之間的課程模式差別很大,，有些采用學(xué)科課程模式、器官系統(tǒng)課程模式,、基于問題式學(xué)習(xí)((PBL)課程模式,，學(xué)校有充分的自主權(quán)選擇;

而我國八年制課程模式一般是采用傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，缺陷在于容易造成學(xué)科的分離和知識的重疊,，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。部分院校在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，形成含PBL課程,、器官系統(tǒng)模塊課程的整合式課程,。

具體來說兩國課程設(shè)置的差異包括：

①基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程的融合程度不同。

我國八年制是按學(xué)科獨(dú)立分開學(xué)習(xí)的,，例如系統(tǒng)解剖,、局部解剖、生理,、病理,、組織學(xué),，而美國許多醫(yī)學(xué)院則是將這些課程融合，按身體各器官系統(tǒng)整體學(xué)習(xí)讓基礎(chǔ)課程與臨床課程互相滲透,；

②選修課開設(shè)不同,。

我國八年制的選修課很多是必選,，且主要集中在大學(xué)前兩年通識教育階段,，基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)教育階段選修課程相對不足，部分選修課程的師資水平和授課效果不盡人意,。美國八年制的選修課程很多,，且均衡安排在每個(gè)學(xué)期；

③實(shí)踐課程的設(shè)置：美國的實(shí)踐課程貫穿全程,，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段就有安排如早期接觸臨床,、社區(qū)醫(yī)療實(shí)踐，我國八年制的實(shí)踐課程基本安排在進(jìn)入臨床學(xué)院以后,；

④教學(xué)講座的安排：面向醫(yī)學(xué)生定期開設(shè)講座,，對開拓學(xué)生視野和了解前沿知識都是極為有利的。美國很多醫(yī)學(xué)院每周或每兩周會有針對性舉辦講座,，使學(xué)生有機(jī)會參與很多講座,，我國八年制由于理論授課和見習(xí)課較多，學(xué)生能參加講座的時(shí)間相對較少,。

報(bào)考協(xié)和臨床醫(yī)學(xué)的四條路徑。

• 第一條途徑：常規(guī)高考報(bào)考,。

在高考報(bào)名時(shí)填報(bào)清華大學(xué),，學(xué)校專業(yè)中“臨床醫(yī)學(xué)”即為北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)（八年制）專業(yè)。

• 第二條途徑：自主招生,。

高中畢業(yè)生可以通過申請清華大學(xué)的自主招生,，參加臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)面試。獲得臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)自主認(rèn)定的考生,，只要考進(jìn)清華大學(xué),，就能進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。

• 第三條途徑：二次招生,。

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院會從被清華大學(xué)錄取的新生中,，二次擇優(yōu)選拔錄取。通過面試的同學(xué),，即可進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí),。

第四條途徑：二次招生（新）。

即最新試點(diǎn)的模式,，從本科畢業(yè)生中進(jìn)行優(yōu)選,！

相對于中國八年制招生而言,，美國八年招生與中國八年招生有很大的不同。（見下表）

從選拔體制而言,，美國招生制度更為嚴(yán)格,，學(xué)校在選擇生源上的權(quán)限很大，考核更全面,，即使成績再好,，沒有通過學(xué)校的考察，也無法做醫(yī)生,。這點(diǎn)與中國高分學(xué)生優(yōu)選,，還是有很大的不同。