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這里是Z哥的個人公眾號
每周五11：45 按時送達 當然了,，也會時不時加個餐～ 我的第「121」篇原創(chuàng)敬上 上周的《解決問題的能力 > 10倍程序員》發(fā)出后,，有人給讀者給我留言說，讓我寫一寫「如何評估一個人解決問題的能力」,。那么就趁熱打鐵繼續(xù)把這個話題給寫了,。假如現(xiàn)在有一個未知的,、有一定難度的任務(wù)擺在你面前,，然后你可以從你認識的人里找一個搭檔來共同完成，這個時候你腦子里第一個浮現(xiàn)出來的是誰,？我想,，能出現(xiàn)在你腦海里的這個人必然在你心目中有一個特別的標簽——「靠譜」。被貼上這個標簽的人往往就是你身邊解決問題能力最強的人,。人都是喜歡確定性的事物的,。特別是當你面對一個不確定的事情的時候，能有一個給你帶來更多確定性的人與你搭檔,，自然是每個人所最期待的,。因此，這樣的人在職場上往往升遷很快,。哪怕沒有升遷,，他們的個人影響力也會很大，具有不小的話語權(quán),。其實也沒什么大的不同,，大家所走的“路線”都是一樣的,。區(qū)別在于，這部分人在這條路上不斷向前,，而其他人可能早早的就停下腳步了,。這條大家都一樣的“路線”就是——「教育」的過程,。最開始,，我們都無法獨立解決問題,，只能是模仿著去解決問題，需要別人手把手教,。比如,，4+5=9這個簡單的算術(shù)，大人會通過掰手指數(shù)數(shù)的方式來教你,，4該怎么用手指表示,，加上另一個數(shù)字怎么表示。然后你以后就會按照這種方式運用到十以內(nèi)的加法運算中,。等我們有了很多“方式”的知識儲備之后，教育的導向會慢慢變成不直接給你方式,，只給一個范圍,。比如，給你一個三角形,，讓你算出他的面積,。但是你知道計算三角形面積相關(guān)的定理和公式有不少，得從中找出最適合的才能高效的答題,。（正弦定理,、余弦定理、勾股定理,、……）再往后,，當你掌握了在一定的范圍內(nèi)解決問題的能力之后，教育的導向慢慢會變成只給你一個目標,，其他啥都不給,，你自己想辦法解決。比如,，大學時期的論文,，就給你一個課題，怎么去研究,、去得到這個課題的結(jié)論,，沒有人手把手教你，也沒有人給你劃范圍,。這個階段是一個分水嶺,，很多人會停留在第二階段，到不了這里,。因為這個時候沒有任何的“提示”,，需要你從自己的整個知識體系中找到一個目標或者問題的解決方案,。能不能成功的關(guān)鍵取決于是不是耐得住寂寞，愿意不斷地從知識儲備中摸索各種方式,、方法去嘗試,，甚至是補充新的知識進來。能真正踏入這個階段的人,，在職場里很容易成為一個企業(yè)的中層,，或者更高,，必然是核心人員,。「解決問題」的前提是得有一個「問題」,。前面的三個階段，問題都是別人提供的,，到了這個階段,，需要自己去發(fā)現(xiàn)問題。除此之外,，與第三階段無異,。要做到這點講起來很雞湯，就是你得有主動性,，有探索精神,，有不斷尋求更優(yōu)解的精神。所以,，別人沒有看出問題的點,，可能你就可以看出來。要做到這點這依賴兩個前置條件,，你得有足夠的知識儲備看得懂現(xiàn)狀中的問題有哪些,？導致這些問題的關(guān)鍵在哪？ 你有意愿去主動發(fā)現(xiàn)問題,。（想不想主動是每個人的自由）
不過,，有的人可能只是想活的輕松自然一些，不愿意去主動發(fā)現(xiàn),，這也是一種生活方式的選擇,。能踏入這個階段的人，在職場中常位于企業(yè)高層,，給其他幾個階段的人提出目的/問題的人往往就是他們,。以上的這個路線,，就是一個人解決問題的能力從低到高的演進過程。判斷一個人當前處于哪個階段,，從他應(yīng)對問題的方式上可以看出端倪,。我稍做了一下分類，僅供你參考和探討,。如果一個人遇到問題經(jīng)常是頭痛醫(yī)頭,、腳痛醫(yī)腳，那么可以判斷他最多處于第二階段,。因為一個問題的根源如果真的那么淺顯,，也不會這么容易被解決，甚至是產(chǎn)生它,。
如果一個人看似講的有理有據(jù),，但是經(jīng)常很輕易的下結(jié)論，那么他不可能達到第三階段,，但是比剛進入第二階段會好一些,。為什么不能達到第三階段呢？因為結(jié)論下的太輕易,，往往意味著容易「以偏概全」的,，憑借一些直覺在做判定。這樣的情況下,，很難經(jīng)常在可選擇范圍內(nèi)選出最優(yōu)解,。
如果一個人會習慣于刨根問底，尋求根源,、本質(zhì),，便意味著他已經(jīng)進入了第三階段。這類人還會經(jīng)常出現(xiàn)的表現(xiàn)是,，一個問題,，大家都聊完了、散伙了,，他會自己回去會繼續(xù)研究,。然后會拿他研究的結(jié)果自己來和你聊，最終你被他說服,。這樣的人在職場中真的很受歡迎和重用,。因為問題在他們手里會越變越少，而且新的問題會越來越進入到細枝末節(jié),。能達到這一階段的人往往也可以精準的提出好問題,，而不是提一些無關(guān)痛癢甚至是不知所云的問題。如果一個人總能從大家習以為常的現(xiàn)狀中不斷地挖掘出問題來改進,，那么他就屬于第四階段,。但是這樣的人真的鳳毛麟角,，百里挑一。
如果你在職場中會出現(xiàn)覺得好閑,，沒事做的情況,，那么意味著你至少還沒有達到這個階段。因為問題是解決不完的,，任何事物都有兩面性,，當用一個新的事物解決一個老的問題之后，新的事物本身就會帶來新的問題,。對照一下自己的情況,，看看當前處于哪個階段吧。如果希望提高自己解決問題的能力,，可以看看我的上一篇文章《解決問題的能力 > 10倍程序員》,，里面有分享我自己的思路和方式方法,。這篇呢,，Z哥先分享了一個觀點：當一個人被評價為「靠譜」,，其實就意味著解決問題的能力強。但是他們走過的路,，和其他人都一樣,，完全符合「教育」在不同階段的思路，「給目標,，給方式」,、「給目標、給范圍」,、「只給目標」,、「什么都不給」。只是他們一直在向前,，而其他人在半路就停下了,。隨后分享了通過一些常見的現(xiàn)象來判斷一個人當前處于哪個階段，個人觀點,，僅供參考,。我們在社會上、在組織里,，存在的意義就是來解決問題的,。但是，大多數(shù)人并沒有意識到培養(yǎng)自己解決問題的能力的重要性,。
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