家有孩童，莫過(guò)于教育最頭痛,。

孩子幾歲上學(xué)比較合適,？有家長(zhǎng)認(rèn)為越早越好，兩歲左右就開(kāi)始送到苗班,、特長(zhǎng)班,，看著自己的兩歲多點(diǎn)的孩子背幾首古詩(shī)詞，心里是一種無(wú)比的自豪,。

事實(shí)上,，孩子過(guò)早上學(xué)，相當(dāng)于是拔苗助長(zhǎng),，眼下看著孩子挺聰明，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了好多的知識(shí),，于人面前可以炫耀一番,，其不然，這種拔苗助長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子以后的身心健康成長(zhǎng)有著一定的弊端,。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為,，孩子早早的送到學(xué)校,，可以得到優(yōu)先的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，早早多識(shí)字,，可以對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有很大幫助,，占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)。熟不知,，兩歲的孩子和兩歲半的孩子在智力發(fā)育上有著天大的差別,，同理，三歲的孩子和兩歲半的孩子相比,，智力發(fā)育也有著很大的不同,，在孩子兩歲半時(shí)，對(duì)于一些事物的獲知上有些困難,，然而到三歲時(shí),，對(duì)于同樣的事物，就能夠輕松獲知,。

如：在孩子五歲前,，即使會(huì)背些古詩(shī)詞，也是比貓畫(huà)虎,，吸引孩子會(huì)背的興趣只是能得到別人的贊賞,。這個(gè)年齡的孩子，在學(xué)簡(jiǎn)單加減時(shí),，也只是死記,，根本不知道數(shù)據(jù)的組合。如果過(guò)早的讓孩子去死記這些知識(shí),，一旦孩子希望被贊賞的興趣減弱,，就會(huì)感到枯燥無(wú)味，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)失去探究的興趣,，反而不是件好事,。

在我國(guó)的兒童教育上，有專(zhuān)家曾建議孩子在三歲以后再上幼兒園,，提但是四歲開(kāi)始上,，六歲或七歲進(jìn)入一年級(jí)，開(kāi)啟“求學(xué)之路”,。我國(guó)的法定入學(xué)年齡也是在6歲或七歲入一年級(jí),，就是出于這些因素。

孩子過(guò)早上學(xué)的弊端有如下：

語(yǔ)言表達(dá)和組織能力的欠缺,。孩子過(guò)小上學(xué),，在基本的生活需求表達(dá)上，無(wú)法用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)，在家中因父母天天的陪伴,，可以通過(guò)孩子含糊不清的語(yǔ)言表達(dá)猜出孩子的意圖,，而在學(xué)校里，老師因缺少日常生活中的陪伴,，不能從孩子斷缺的語(yǔ)言中判斷出孩子真正的需求,，會(huì)導(dǎo)至孩子后期的不敢說(shuō)話，不會(huì)說(shuō)話,。

自理能力和管理能力的欠缺,。孩子過(guò)小上學(xué)，在自我管理方面,，沒(méi)有自我約束的能力,，心里想到什么就會(huì)去試著做什么，而一個(gè)班級(jí)的老師要照看全班學(xué)生,，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為管理的無(wú)任何偏差,，難免有看不到和想不到的地方，這會(huì)給孩子造成一種放縱行為的意識(shí),。

社交能力和處事行為的欠缺,。孩子過(guò)小上學(xué)，因在家庭中的社交僅僅限于父母,，而孩子真正的社會(huì)需求是在三歲以后才漸漸有所露,，在社交能力和意識(shí)還沒(méi)完全表露時(shí)，會(huì)讓孩子面對(duì)眾多小朋友感到自閉,，焦慮和不安,，難以適應(yīng)這種集體生活，孤獨(dú)感占據(jù)孩子心頭,，引起厭學(xué)情緒,。

安全感的欠缺。三歲前的孩子,，一旦有什么不安全因素,，就會(huì)立馬跑到自己最信任的父母身邊，獲取安全感,，而這個(gè)時(shí)期,，也正是孩子安全感的培養(yǎng)時(shí)期，需要自己最信任的家長(zhǎng)陪伴來(lái)建立和完善自己的安全感,。而在學(xué)校里,，每個(gè)小朋友都有著自己特定的性格，在孩子意識(shí)中的危機(jī)降臨時(shí),，孩子不能很好的找到庇護(hù)場(chǎng)所,，漸漸會(huì)讓孩子感到?jīng)]有安全感,，以至夢(mèng)中會(huì)叫媽媽來(lái)保護(hù)自己。

孩子適齡入學(xué)的好處：

四歲后的孩子,，在安全感和交友能力等方面，都有了一個(gè)質(zhì)的提高,，可以很快適應(yīng)學(xué)校生活,。

四歲后的孩子，在獲取知識(shí)能力方,，自己的思維力也得到了進(jìn)一步的完善,，學(xué)習(xí)知識(shí)顯的較快，容易建立起自信心,。

四歲后的孩子,，在自我表現(xiàn)欲上可以跟得上班級(jí)生活的需求，充當(dāng)老師小助手,，可以更好的培養(yǎng)組織能力,，給孩子一種成功的喜悅。

四歲后的孩子,，在獨(dú)立意識(shí)上可以有著自己完全的行為能力約束,，可以更好的尊守班規(guī)，很快的融入集體生活中,，集體榮譽(yù)感有所表現(xiàn),。