學(xué)霸養(yǎng)成記——習(xí)慣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生,，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如書寫潦草、審題不認真,、作業(yè)馬虎,，常把數(shù)字、運算符號,、書寫格式寫錯導(dǎo)致成績受到影響,；相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出,，學(xué)習(xí)能力屬于中等,，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績往往超過前者,。由此可見,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要,。

1.培養(yǎng)孩子認真審題的習(xí)慣

認真審題是正確解題,、準確計算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重,，原因一方面是學(xué)生識字量少,，理解水平低；另一方面是做題急于求成,，不愿審題,。因此，家長要配合老師,，引導(dǎo)孩子認識審題的重要性,，增強審題意識。同時,，還要教給孩子審題方法,，建立解題的基本程序如“審題—列式—計算—驗算—作答”等，把審題擺在解題過程的第一位,。

2.培養(yǎng)孩子認真驗算的習(xí)慣

在解題過程中,，要培養(yǎng)孩子認真驗算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵,。教師可以在教學(xué)中把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一,。加強練習(xí)，嚴格要求和督促學(xué)生去做,，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法,、意義等。家長在孩子做作業(yè)時,，也可以引導(dǎo)孩子練習(xí)此法,，養(yǎng)成習(xí)慣。

3.培養(yǎng)孩子認真估算的習(xí)慣

估算是保障計算準確的快捷手段,，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視,，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機,，有意識的讓學(xué)生掌握估算方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和,、差、積,、商的規(guī)律,。如2040÷40，估算時將2040看作2000,，把2040÷40看作2000÷40來估算,，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性,。

4.培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多,，一些能力強的同學(xué)做的快、算的準,，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果,。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索地照抄他們的結(jié)果，時間長了,，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣,。因此，培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習(xí)慣是他學(xué)好數(shù)學(xué)的前提,。

5.培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋，勤于思考,。對概念,、公式、定律等不要滿足于會背誦,，更要力求理解,。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研,、勤于思考,、主動進取。遇到不懂的問題主動請教,，不恥下問,，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休,，當問題得到解決時,，學(xué)生就會享受到成功的喜悅,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6.培養(yǎng)孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，難免會出現(xiàn)差錯,。對此，老師不能等閑視之,。因為學(xué)生出現(xiàn)差錯的地方,，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的,、普遍的,。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤,。在對比中把握問題的關(guān)鍵,，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧,。

總之,，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使孩子受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)家校聯(lián)手,，互相配合,！