在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生,，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,，如書寫潦草、審題不認真,、作業(yè)馬虎,，常把數(shù)字、運算符號,、書寫格式寫錯,；相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出,，學(xué)習能力屬于中等,，但他們的學(xué)習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學(xué)習成績往往超過前者,。由此可見,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣至關(guān)重要,。

　　一、培養(yǎng)認真審題的習慣

　　認真審題是正確解題,、準確計算的前提,。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少,，理解水平低,；另一方面是做題急于求成，不愿審題,。因此,，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認識審題的重要性,，增強審題意識,。同時，還要教給學(xué)生審題方法,，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等,，把審題擺在解題過程的第一位。

　　二,、培養(yǎng)認真驗算的習慣

　　在解題過程中,，要培養(yǎng)認真驗算的習慣,，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一,。加強訓(xùn)練,，嚴格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法,、意義等,。

　　三、培養(yǎng)認真估算的習慣

　　估算是保障計算準確的快捷手段,，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視,，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機,，有意識的讓學(xué)生掌握估算方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差,、積,、商的規(guī)律。如2040÷40,，估算時將2040看作2000,，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確,，讓學(xué)生明白估算的重要性,。

　　四、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多,，一些能力強的同學(xué)做的快,、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果,。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果,，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

　　五,、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習慣

　　學(xué)生在學(xué)習中要多動腦筋,，勤于思考。對概念,、公式,、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解,。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習品質(zhì),，能使學(xué)生在學(xué)習中刻苦鉆研,、勤于思考、主動進取,。遇到不懂的問題主動請教,，不恥下問，和同學(xué)展開討論,，不弄清問題決不罷休,，當問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅,，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。

　　六、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習慣

　　學(xué)生在學(xué)習中,，必然會出現(xiàn)差錯,，對此，老師不能等閑視之,。因為學(xué)生出現(xiàn)差錯的地方,，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的,、普遍的,。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤,。在對比中把握問題的關(guān)鍵,，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧,。

　　總之,，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣應(yīng)常抓不懈,，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育,，完成教學(xué)任務(wù),。