將“立德樹(shù)人”的理念融入道德與法治教學(xué)之中，符合學(xué)科教學(xué)的基本要求,。道德與法治課程和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)密切,，教師要從不同視角展開(kāi)教學(xué)研討?！敖虩o(wú)定法,，貴在得法?！钡赖屡c法治課程屬于新課程,，其創(chuàng)新空間更為廣闊，教師要深入思考,，創(chuàng)造性地改進(jìn)教法,，為課堂教學(xué)注入新的活力。

一,、接軌現(xiàn)實(shí),，生活才會(huì)生成

小學(xué)生的生活經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，教師要正視學(xué)生的生活認(rèn)知現(xiàn)實(shí),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生順利進(jìn)入生活認(rèn)知情境。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)密切,，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，教師要展開(kāi)教學(xué)調(diào)查，對(duì)學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行摸底,，確定教學(xué)延伸路線,，因?yàn)樽寣W(xué)生利用熟悉的生活場(chǎng)景展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，學(xué)生能夠獲得更多心理觸動(dòng),。

(5)預(yù)防維修只會(huì)大部分恢復(fù)設(shè)備功能,，使維修后設(shè)備的故障率有所減小，但不能降低為零,，即修復(fù)非新,。因?yàn)轭A(yù)防維修工作都在計(jì)劃維修時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,，所以不考慮其維修占用時(shí)間。

如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《做學(xué)習(xí)的主人》時(shí),，教師先引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)討論：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，你們遇到過(guò)哪些困難？是如何處理的,？”學(xué)生分組討論，講述自己的生活經(jīng)歷,。教師巡視,，深入到小組之中，傾聽(tīng)學(xué)生的討論,。有一學(xué)生說(shuō)：“我平時(shí)最害怕背誦課文,，因?yàn)槲铱偸峭洠磸?fù)多次朗讀還是會(huì)忘記,。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，我總會(huì)自我加壓，記不住就不吃飯,。為獲得良好的記憶效果,，我對(duì)記憶方法進(jìn)行了研究，找到了一些增進(jìn)記憶的方法,，記憶效果大大提升,。”教師發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生有創(chuàng)新實(shí)踐的體驗(yàn),，就讓這位學(xué)生介紹自己的記憶方法,，分享給其他學(xué)生。

采用SPSS 13.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,，計(jì)量資料以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示,，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以（n,，%）表示,，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)生成資源,，讓學(xué)生介紹記憶方法，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)品質(zhì)有重要的幫助,。無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科都需要記憶一些內(nèi)容,，如何提升記憶效果，無(wú)疑是學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題,，教師以此展開(kāi)教學(xué)發(fā)動(dòng),，適合度更高,。

二、現(xiàn)身說(shuō)法,，感動(dòng)才會(huì)感染

道德與法治課程大多以案例的形式呈現(xiàn)出來(lái),，教師在選擇案例時(shí)要著重考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法,，對(duì)深度解析教學(xué)內(nèi)容,、提升課堂感染力有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷是活生生的例子,，具有極強(qiáng)的針對(duì)性,，可以引發(fā)更多的共鳴，教學(xué)價(jià)值也是極高的,。教師不妨為學(xué)生提供適宜的展示舞臺(tái),，通過(guò)情景再現(xiàn)，提升教學(xué)感染力,。

如教學(xué)《安全記心上》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),，教師先給學(xué)生介紹一個(gè)材料：“2016 年，全國(guó)因交通事故造成15 歲以下青少年死亡的人數(shù)為2800人,，這其中很多事故是因?yàn)槿鄙俳煌ò踩R(shí)造成的,。大家回憶一下，你的身邊有沒(méi)有違章駕車(chē),、違規(guī)過(guò)馬路的現(xiàn)象,？”學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較敏感，自然有眾多線索需要展示,，課堂學(xué)習(xí)氣氛被點(diǎn)燃,。教師展開(kāi)學(xué)情調(diào)查，從學(xué)生的討論中收集案例并給予歸結(jié)：“酒駕,、操作不當(dāng),、闖紅燈、車(chē)速太快等,，都是造成交通事故的重要原因,。那么，應(yīng)該如何規(guī)避這些問(wèn)題呢,？”學(xué)生再次進(jìn)行討論,，有的建議加大處罰力度，有的建議加強(qiáng)交通安全教育,，還有的主張?jiān)黾泳?，?qiáng)化交通管理。

教師讓學(xué)生收集身邊的案例,，利用最為現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法提升安全意識(shí),，這無(wú)疑是最為成功的設(shè)計(jì)。

三,、強(qiáng)化實(shí)踐,，動(dòng)身才會(huì)動(dòng)心

收集生活案例、展開(kāi)社會(huì)調(diào)查,、實(shí)地觀察,、進(jìn)行生活實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)思想成長(zhǎng),，這是生活實(shí)踐性教育,，符合理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，具有極為廣泛的教育意義,。

臭牡丹(Clerodendrum bungei)為馬鞭科大青屬植物，具有解毒,、消腫,、止痛、鎮(zhèn)靜和催眠功效[4].目前對(duì)臭牡丹的活性研究主要集中在粗提物的抗炎,、鎮(zhèn)痛,、抗腫瘤等方面[5]，而抗氧化活性成分研究未見(jiàn)報(bào)道.1,，1-二苯基-2-二酰肼(1,，1-diphenyl-2-Picrylhydrazyl， DPPH)是一種穩(wěn)定存在的自由基,，可與抗氧化物質(zhì)的活性氫發(fā)生反應(yīng),，通過(guò)DPPH的半數(shù)抑制濃度(IC50)值評(píng)估物質(zhì)的抗氧化活性強(qiáng)弱[6].

學(xué)生大多有一定的自我保護(hù)意識(shí)，但缺乏鑒別能力,，教師在引導(dǎo)時(shí)要為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì),。如教學(xué)《心中的“110”》時(shí)，教師可利用多媒體展示一組圖片信息,，讓學(xué)生細(xì)致觀察：“這些信息都屬于詐騙信息,，大家仔細(xì)觀察，是不是覺(jué)得很眼熟,？”學(xué)生仔細(xì)觀察,，展開(kāi)互動(dòng)，快速識(shí)別這些虛假信息：“這是所謂的中獎(jiǎng)信息,?！薄斑@是融資信息，利用高額利潤(rùn)誘惑人,?！薄斑@是求助信,，內(nèi)容都是假的?！薄處煘閷W(xué)生布設(shè)一個(gè)模擬場(chǎng)景：“路上有陌上人問(wèn)路,，該如何處理？”同時(shí),，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演繹這個(gè)場(chǎng)景,，教師飾演陌生人，與學(xué)生展開(kāi)交流互動(dòng),，為學(xué)生提供最為直觀的教學(xué)情境,。

教師為學(xué)生展示詐騙方面的信息，給學(xué)生帶來(lái)心理沖擊,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維全面介入,，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)深入思考，自然能夠獲得比較深刻的認(rèn)知,。