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培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

從警惕過度養(yǎng)育開始

我們常常不由自主地幻想：孩子長大后會是什么樣子？靠什么謀生,？如何構(gòu)建有意義的生活,？一想到他們將來在工作中能干,、成功，積極參與社會活動的公民,，在社區(qū)受到尊重，有一天還會成為別人的伴侶,、配偶，會為人父母,，我們心中就蕩漾著自豪感,。

在那個(gè)想象中的未來狀態(tài),，孩子他們得能真正把事情想明白,，自己解決問題,。

他們要有把控事情的能力,，懂得審視,，頭腦里要有概念,，并能夠以之進(jìn)行推理,。如果遇到的真是一個(gè)問題,，他們要決定解決辦法；如果那是一個(gè)概念,，就需要決定贊成,、反對的程度及理由,。

笛卡爾說：我思,，故我在,。如果我們不讓孩子自己思考,，那豈不是剝奪了他們自由意識存在的權(quán)利嗎,？事實(shí)證明,，思考不僅是一種生存的必需,，而且,，也越來越是一種職場上的必需。

在2009年出版的暢銷書《驅(qū)動力》（Drive）中,，丹尼爾·平克（Daniel Pink）描述了21世紀(jì)的職場,，指出“會自己想辦法”是員工必須具備的基本能力,。

他表明,，僅需算法就能完成的工作任務(wù)都已外包，或者交由電腦處理了，因?yàn)樽鲞@種工作只需按照一組指令,，沿著一條直線走下去,，就能實(shí)現(xiàn)。21世紀(jì)的工作者要具備獨(dú)立思考的能力,。

批判性思維基金會贊同這個(gè)觀點(diǎn),，這是一家非營利性教育組織，30多年來始終致力于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,。他們發(fā)出警告說：“在一個(gè)加速變化,、復(fù)雜性加強(qiáng),、相互依存不斷加深的世界,，批判性思維已成為生存和經(jīng)濟(jì)的必需,?！?/p>

在《優(yōu)秀的綿羊》中，威廉·德雷謝維奇闡述了許多年輕人的“綿羊”式狀態(tài),，在他看來,，他們跨越了家長、教育者和社會設(shè)置的各種不斷升高的鐵環(huán),，取得了高分和榮譽(yù)。

名校的大門和一些精英職業(yè)向這些孩子開放,，但是德雷謝維奇認(rèn)為,，他們的內(nèi)心是封閉的。沒人教他們?nèi)绾卧诨疑珔^(qū)域掙扎,，沒人教他們?nèi)ヌ魬?zhàn)那些死記硬背的東西的對錯,。他們做自認(rèn)為應(yīng)該做的事，卻不會停下來問問：那是不是他們自己真正想要的,，以及原因何在,。

批判性思維基金會把“應(yīng)試教育”教學(xué)方法稱為“知更鳥媽媽”法，認(rèn)為這就類似于在思想上把什么都為孩子嚼碎,，然后放進(jìn)他們知識的鳥嘴里,，讓他們吞下。

基金會報(bào)告指出,，用這種方法教出來的孩子可以復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但并沒有真正學(xué)會知識，因此可以說,，他們并沒有真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

在家里，我們許多人對待作業(yè),、考試,、活動,、選擇和任務(wù)的方法也都落入了“知更鳥媽媽”模式，而不是讓孩子自己去解決問題,。下面這些現(xiàn)象,，不妨做一下自測，如果不幸“中槍”,，就要學(xué)習(xí)重新調(diào)整你對孩子的教育方式了,。

1、過度保護(hù)

為孩子評估風(fēng)險(xiǎn),，告訴他們何時(shí)過馬路安全,，不讓他們爬樹、使用工具,。

厭惡風(fēng)險(xiǎn),，無論是商店、戶外,，還是上學(xué),、放學(xué)，都想讓孩子隨時(shí)處于我們的視線范圍內(nèi),，并且告誡孩子不要和陌生人說話,。

我們動輒稱贊孩子，裁判,、教師發(fā)現(xiàn)他們不達(dá)標(biāo)時(shí),，我們就站在他們一邊，把孩子的每一點(diǎn)努力說成“完美”,。

2．擔(dān)當(dāng)指揮官

告訴孩子玩什么,、學(xué)什么、追求什么及要達(dá)到什么水平,，甚至包括哪些大學(xué)值得一看,、學(xué)什么專業(yè)及未來從事什么職業(yè)。我們?yōu)樗麄兘鉀Q問題,，塑造他們的夢想,。

3．手把手地幫忙

替孩子去找老師和教練評理、負(fù)責(zé)孩子的生活后勤,、糾正他們的數(shù)學(xué)作業(yè),、修改他們的論文，大力篡改他們的申請書,，或者干脆替他們操刀,。

父母做這一切，沒有錯，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為愛就是這個(gè)樣子,，并希望以此確保他們“成功”,，這個(gè)“成功”指的是專業(yè)上的成功，以及發(fā)財(cái)致富的機(jī)會,。

但這對孩子來說,，童年就沒有成為他們學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的訓(xùn)練場，他們只是“做”了童年清單上的事情,。

2

不論孩子說什么

多問一句為什么

如果你希望孩子獨(dú)立思考，就必須與他們展開對話,，抵制那種自然的誘惑,，不要給出答案，說出我們所知道的情況,，替他們解決問題,，也不要以其他方式關(guān)閉對話,，遏制他們的思考,。

對話是練習(xí)和觀察批判性思維結(jié)果的最佳機(jī)制。下面給出了一些親子對話范例,，展示了引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考的方式,。

對話采用持續(xù)提問的方式，可以歸納為——不管孩子剛才說了什么,，接下來總是問“什么”,、“如何”、“為什么”,。不管孩子年齡大小,，都可以用這種方法。

請注意,，如果孩子年齡還小,，那你的問題可能更多的是“引領(lǐng)”，即你知道你提出的問題的答案,，把他們往那個(gè)方向引導(dǎo),。隨著孩子年歲增長，你對談話主題的了解可能不是那么多,，但你持續(xù)提出的好問題仍然會讓他們和你對情況有更深入的理解,。

以下介紹這種持續(xù)提問法的一些變體，可以用來教各個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行獨(dú)立思考,。無須隨時(shí)進(jìn)行這種對話,，有機(jī)會、有時(shí)間的時(shí)候，進(jìn)行一點(diǎn)持續(xù)提問就可以了,。

1,、學(xué)齡前-小學(xué)生交談

小學(xué)時(shí)期，親子之間的對話往往圍繞“后勤問題”展開,，比如自行車輪胎沒氣了,，或者孩子把家庭作業(yè)落在學(xué)校了，指望我們替他們處理,。

下面的對話范例涉及需要管理的局面,，以及如何幫助孩子自己解決問題。首先是一個(gè)很差勁的對話例子,。

家長：今天在學(xué)校情況怎么樣,？

孩子：還好。但是我忘了帶書包回來,。

家長：哦,！我開車送你回學(xué)校拿吧。

這位家長沒有教孩子思考問題,，而是馬上幫孩子解決問題,。孩子不僅不知道如何分析情況、想出解決辦法,，而且將來忘記書包的可能性更大,，因?yàn)樗麤]有承擔(dān)忘帶書包的后果

還有類似的情況是，孩子不能按時(shí)起床,，如果父母繼續(xù)叫醒他,，或者，如果他錯過了常用的交通方式,，則讓他采取其他方式去學(xué)校,。

更好的對話是這樣的——

家長：今天在學(xué)校情況怎么樣？

孩子：不錯,。但是我忘了帶書包回來,！

家長：哦！

孩子：怎么辦呢,？

家長：我也不知道,。你認(rèn)為可以怎么辦？

孩子：我不知道??！你可以開車送我回學(xué)校嗎？

家長：抱歉,，不行,。今天下午我還有其他情要做,。你覺得怎么辦？

孩子：我可以打電話找朋友問作業(yè),。

家長：好的,。

孩子：可是書包里有我要用的東西。

家長：嗯,，是嗎,？

孩子：或者我給老師發(fā)個(gè)電子郵件，告訴她我把書包忘在學(xué)校了,，看看她怎么說,。

家長：這兩個(gè)主意聽起來都不錯。

請記住,，最愛孩子的做法不是幫他們解決問題,，而是教他們?nèi)绾巫约航鉀Q問題。

與中學(xué)的作業(yè)比起來,，小學(xué)的作業(yè)往往沒什么打緊,，準(zhǔn)時(shí)到校的問題上也是如此。讓他在這個(gè)時(shí)候記住忘帶書包或起床晚了的教訓(xùn)更好,，免得到了風(fēng)險(xiǎn)更高的學(xué)校環(huán)境中,，還要面對這些問題，到那時(shí),，你會覺得有責(zé)任幫他避免更惡劣的后果,。

2,、與初中生交談

初中生仍然是我們眼中的小孩子，但他們正在迅速變成青少年,。他們希望我們參與他們的生活,，但如果我們過分關(guān)注他們覺得錯誤的事情，那他們很快就會對我們關(guān)閉心門,，同樣,，以下是反面例子：

家長：今天學(xué)校情況如何？

孩子：還好,。

家長：西班牙語考得怎么樣？

孩子：很好,！

家長：太好了,！

家長關(guān)注的是成績，而不是孩子在課堂上學(xué)習(xí)的東西,，或者孩子感興趣的東西,。所以更好的對話是這樣的：

家長：今天學(xué)校情況怎么樣,？

孩子：還好。

家長：你最喜歡什么科目,？

孩子：西班牙語,。

家長：太好了！為什么,？

孩子：這是我最喜歡的課,！

家長：為什么？

孩子：我總是考得很好,，作業(yè)從來就不困難,。我從來沒有不理解的地方。我不斷舉手,，老師抽問我,，特別是其他人不懂的時(shí)候，我的感覺是,，耶,！我懂，上,！

家長：你怎么知道你擅長這門課呢,？

孩子：老師講解的時(shí)候，我能猜出她要說什么,，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道是怎么回事了,，我知道接下來是什么。

不斷問為什么,、怎么回事,，就能讓孩子知道自己喜歡一門功課是一回事，但正如這段對話所展示,，我們真正希望的是孩子清楚自己怎么知道的,。

3,、與高中生交談

高中生的內(nèi)心世界情緒激蕩,，因?yàn)樗麄兪艿搅撕蔂柮傻拇碳ぁＫ麄儗ψ约簛碚f都是一個(gè)謎,，就更別說對我們了,。詢問高中生一天的情況，通常會得到一個(gè)簡短的回答：“還好,?！?/p>

作為父母，我們渴望了解更多的信息,，也希望幫助他們了解涉及學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的“為什么”和“怎么樣”,，這樣他們可以形成對自己,、他人和世界更深入的了解，做出更好的選擇和決定,。

要超越青少年典型的單字回答,，我們可以針對他們的話語，反復(fù)但是深思熟慮,、富有創(chuàng)意地問“為什么”和“怎么回事”,，直到揭示他們經(jīng)歷或?qū)W習(xí)的要點(diǎn)。

進(jìn)行這種批判性思維對話時(shí),，我們是積極的傾聽者,，一個(gè)額外的好處是，我們在向他們證明,，除了關(guān)心他們是否完成了作業(yè),、成績?nèi)绾危约扒蜿?duì)贏了輸了之類的事務(wù)性問題外,，我們真的對他們本身感興趣,，這類對話就構(gòu)成了品質(zhì)時(shí)間。

先看一個(gè)不好的對話,。

家長：今天學(xué)校情況怎么樣,？

孩子：還好。

家長：有什么作業(yè),？

孩子：有很多的數(shù)學(xué),、化學(xué)作業(yè)，還要交一篇英語作文（沉重的嘆息）,。

家長：我還以為你喜歡讀《大鼻子情圣》（Cyrano de Bergerac）呢,。

孩子：是啊。我喜歡讀,，但并不意味著我愿意寫一篇關(guān)于它的文章啊,。

家長：得了，你寫得出來的,。想想你喜歡大鼻子情圣的哪些方面？

……

孩子：媽媽,，不是那么簡單的,。

家長：我知道，但你很聰明啊,，我只是希望你有信心,，相信自己能寫。

孩子：我只想完成任務(wù)就好了,。

可以看到,，家長先是以自己的想法代替孩子的想法,，然后又試圖用自己的觀點(diǎn)幫孩子建立自信心，而不是讓孩子感覺到,，他自己的能力可以發(fā)揮作用,。

下面是一段更好的對話。

家長：今天學(xué)校情況怎么樣,？

孩子：還好,。

家長：你最喜歡什么？

孩子：哦,，我們在讀英語版的《大鼻子情圣》,。

家長：有什么好玩兒的嗎？

孩子：呃,，我們大聲朗讀,，我扮演大鼻子情圣。

家長：怎么樣,？

孩子：真的很酷,。

家長：為什么？

孩子：因?yàn)槲蚁矚g大鼻子情圣,。

家長：你為什么喜歡他,？

孩子：我也不知道。也許是因?yàn)樗隽四切椭酵胶土_克珊戀愛的事情吧,，雖然他不應(yīng)該這樣做,。

家長：什么意思？他為什么要那樣做,？

談話從孩子“喜歡大鼻子情圣”的粗略感覺,，發(fā)展到“為什么喜歡”這樣更微妙的理解，這有助于他參與課堂討論和寫作,，也有助于他完成必須要寫的文章,。

3

把家庭對話變得更自由寬廣

教育者和心理學(xué)家常常把這句話掛在嘴邊：不管家庭成員的日程安排多么緊張,，都要抽出時(shí)間共進(jìn)晚餐,。

研究表明，家人一起進(jìn)餐會讓孩子們覺得父母重視他們,，從而對他們的心理健康產(chǎn)生積極影響,，進(jìn)而提高自尊心和學(xué)習(xí)成績。

除了跟孩子談?wù)摪滋斓慕?jīng)歷和生活,，還可以談?wù)摃r(shí)事,，這有助于提高他們的批判性思維水平，提高到理論挑戰(zhàn)的水平,，提高到對周圍世界感興趣的程度,，提高到對他們尚且不知的東西保持謙卑的層次,。這讓他們渴望知道更多。

一旦孩子上了小學(xué),，能夠表達(dá)意見了,，就可以詢問他們“相信什么”這個(gè)問題。你得根據(jù)你的興趣,、信念,、價(jià)值觀以及孩子的年齡，決定什么話題適合你的家人,。下面談?wù)勅绾芜M(jìn)行時(shí)事討論,，以加強(qiáng)孩子的批判性思維能力。

1,、提出一個(gè)有不同觀點(diǎn)的話題

話題可能來自你讀過的一本書、看過的一部電影,、你們?nèi)乙黄鹩^看的電視節(jié)目,、學(xué)校的一項(xiàng)政策、當(dāng)?shù)貓?bào)紙報(bào)道的一件事,，或者是當(dāng)?shù)丶议L教師協(xié)會,、學(xué)校董事會關(guān)心的話題。只要至少有幾個(gè)不同的合理觀點(diǎn),，就能形成對話,。以與孩子年齡相適合的方式提出問題，難度最好略微超出孩子的理解能力,。

2,、問問孩子的看法

詢問他們對這個(gè)話題的看法以及理由。他們的意見是基于什么價(jià)值觀或預(yù)設(shè),？如果他們的觀點(diǎn)沒有勝出,，情況會怎樣？會有什么后果,？如果他們的觀點(diǎn)果真贏了,，為什么情況會變得更好？

3,、充當(dāng)“魔鬼代言人”

這意味著無論孩子站在哪一方，你都要表達(dá)與孩子相反的意見,，而且，你說的話與孩子表達(dá)意見所說的話數(shù)量要相當(dāng),。解釋為什么這個(gè)看法更好,，說明你的觀點(diǎn)依據(jù)了什么價(jià)值觀或預(yù)設(shè),，以及堅(jiān)持你的觀點(diǎn)會有什么樣的后果。用鼓勵和打趣的語氣,，不要苛求或者過于挑剔,。

4、鼓勵孩子回應(yīng)你的觀點(diǎn)

鼓勵他們說出第一次提問時(shí)沒有陳述的理由,，權(quán)衡孩子進(jìn)行這種智力游戲的準(zhǔn)備程度和意愿,，別讓他們感到不舒服。我認(rèn)識一位成年女性,，在餐桌上交談時(shí),，她的律師爸爸會把他們逼到眼淚汪汪的境地，讓他們不得不奮起捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn),。別走那么遠(yuǎn),！

5、高級的交談：交換立場

從頭開始,，和孩子對換角色,，看看孩子是否能清晰地表達(dá)與原來觀點(diǎn)相反的觀點(diǎn)和價(jià)值觀?；蛘?，以新的話題開始，當(dāng)孩子說出最初的想法后,，讓他停下,，從另一個(gè)角度開始辯論。

在家庭餐桌上談?wù)撌澜绱笫?，其作用不只是讓家里每晚吃飯時(shí)都有刺激性的交談,。阿曼達(dá)·里普利在《世界上最聰明的孩子》中說，生活在父母愛談?wù)摃?、電影和時(shí)事家庭中的孩子,，在PISA閱讀測試部分有更好的表現(xiàn)。

無論是老師還是家長,，我們的工作都是給孩子們提出好的問題,，讓他們更深入地了解自己。試著理解孩子們想法背后的價(jià)值觀,，幫他們認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和所在發(fā)展領(lǐng)域的認(rèn)識水平,，以及心中的恐懼和夢想。

唯有如此,，孩子們長大后才能成為思考力強(qiáng)大的人,，知道自己是為什么而活，過上自省而幸福的人生。