幼兒教師應具備全心全意,、盡職盡責的工作作風幼兒園特殊的工作性質(zhì)決定了，幼兒教師必須時時處處事事都要有責任心,，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責,，從小的方面講就是對孩子的人身安全、衣食飽暖,、喜怒哀樂甚至每天的心情負責,。沒有責任心，一切工作都無從談起,，一個孩子出現(xiàn)問題的可能性對幼兒園來說也許是幾十分之一或者幾百分之一,，但對一個家庭來說就是100%。所以,，無論在生活照顧還是教育教學上,，教師都要做到精益求精。既要平等地欣賞對待每個孩子，還要為他們提供均等的發(fā)展機會,，注意培養(yǎng)他們良好的習慣,，教他們?nèi)绾巫鋈耍绾螌W習,，如何生活,，引導孩子明白道理，讓每一個孩子健康快樂地成長,。幼兒教育是一項非常細膩,、瑣碎的工作。如果在工作中粗心大意,，掉以輕心是非常危險的事情,，會危及幼兒的生命安全的。 幼兒教師的觀察一定要細心,，每個幼兒都有他獨特的個性與性格,，教師要根據(jù)不同性格的孩子實施不同的引導方式。如我們班的彭睿小朋友,，他喜歡老師隨時表揚他,，他才能控制自己不亂打人的行為。對于性格內(nèi)向的小朋友要不斷的鼓勵他們,，這樣他們才能放開自己,。對于活潑調(diào)皮的孩子需要老師隨時提醒，他們才能管好自己,，做自己該做的事,。

幼兒教師的教育始終有一顆求知心：不滿足于現(xiàn)狀，不斷學習,，及時更新知識,，利用一切時間、機會充實自己,、發(fā)展自己,，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力 教師不但要有過硬的科學文化知識，較強的業(yè)務素質(zhì),。專業(yè)技能技巧更為重要,，教師在給幼兒傳授知識的時候要有趣味性，讓孩子在邊玩邊學的情況下,，輕輕松松的理解與接受,。 

其實作為一名優(yōu)秀的幼兒教師還應該具備三種魅力：

一是高尚的人格魅力?！吧斫讨赜谘越獭笔墙逃ぷ鞯闹匾?guī)律,。對于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大,，他們信任老師,，對老師的言行觀察細致，反映敏感,，更喜歡模仿,。因此，職業(yè)的特點要求幼兒教師應具備高尚的人格和品德,，樂觀大方的心態(tài)以及耐心公正,、熱情開朗的性格特點。不論是外部儀表還是內(nèi)在心靈,，都要時刻做孩子的表率,。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師,，游戲中做孩子的伙伴,。

二是良好的語言魅力。兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁,，幼兒教師應具有簡明流暢,，聲情并茂，通俗易懂,，生動形象并富有幽默感和感染力的語言能力,，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象,，調(diào)動幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)他們加深對事物的理解,，直接強化教育效果,。

三是豐富的知識魅力。幼兒教師就像個百寶箱,，什么知識都要略懂一二,，尤其處于科學技術迅猛發(fā)展的今天，各種新知識,、新信息,、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，具有強烈好奇心和求知欲的他們,，遇到什么都問為什么,，什么都想得到解答。因此,，一個合格的幼兒教師必須努力學習,，豐富自己的知識和技能，擴大自己的知識領域和范圍，具有足夠的知識魅力,，以適應新時代對教師的要求,，滿足孩子對新事物的，

一名優(yōu)秀的幼兒教師要將愛心,、細心,、耐心和責任心相結(jié)合，要具備足夠的個人魅力和熟練全面的教育技能,，同時還要樹立與時俱進的教育觀,，有思想,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,善于思考的智能型教師,這也是新時代對幼兒教師的要求! 做一名孩子真正喜歡而又尊敬的好老師，只有做到了這些,，才能稱得上是一名優(yōu)秀合格的幼兒教師,。

如何做一名合格的幼兒教師

張彩霞

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,肩負著培養(yǎng)祖國下一代的歷史使命,力爭使每一個幼兒身心健康快樂成長,不僅需要為幼兒創(chuàng)建優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境以滿足幼兒生理需求,同時在創(chuàng)建物質(zhì)環(huán)境的同時也決不能忽視精神環(huán)境的創(chuàng)建,以滿足幼兒的心理需求,促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

作為幼兒教師,職業(yè)的特點和其他教師的工作性質(zhì)有很大的區(qū)別,其中有一半是教師一半是媽媽的角色,熱愛幼兒,、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心,是評價和檢驗幼兒教師職業(yè)道德水準的重要標志,。作為幼兒教師,我們必須懂得:“每一個孩子都有做好孩子的愿望,同樣渴望得到教師的關愛、理解與尊重,。我們所做的每一項工作,應努力讓幼兒真切地感受到我們對他們的關注,、理解、贊賞和支持,?！?nbsp;

但是,在現(xiàn)實生活中,我們的一些幼教工作者往往由于自身素質(zhì)較差,在日常工作中的一些所作所為在不經(jīng)意中給幼兒的幼小心靈造成了傷害。形成了對幼兒的“心理虐待”,。然而,我們的這些幼教工作者卻毫無察覺,并沒有認識到事態(tài)的嚴重性,以及這些行為給幼兒的成長發(fā)育帶來的不良后果,所謂“心理虐待”是指那種在對幼兒實施教育過程中有意或無意的,、經(jīng)常性、習慣性的語言,、行動,、從而導致幼兒心理健康受到傷害。 

如,教師組織教育教學活動時,偶爾有個別幼兒說話,有些教師便會把幼兒叫起來說:“×××就你話多,好,給你機會,去外邊說去吧”教師邊說邊把幼兒拽到門外,。這件事情從表面上看是幼兒不守規(guī)則,幼兒應該受到批評,。但是,這只是成人的看法,他是站在成人的角度上,一切以成人為中心,由成人決定孩子能做什么不能做什么,忽略了教育者與被教育者之間的尊重與平等的原則,這樣做的結(jié)果從表面上看可能是幼兒無條件的順從,在老師的絕對權(quán)力下循規(guī)蹈矩。但其結(jié)果勢必會影響幼兒積極的自我意識的形成,。 

我們認為當孩子有話要說時,教師要尊重幼兒這一權(quán)力,并善于將教育融入其中,。教師應隨時抓住一日生活中教育的契機生成和滲透教育。沒有不好的孩子,只有不好的教育方法,每個幼兒園都會有淘氣,、自我約束能力較差的幼兒,有時成人處于某種原因和想法阻止幼兒發(fā)表意見與參與活動,這種做法顯然是錯誤的,因為他侵犯了幼兒受教育的權(quán)力,。站在幼兒的角度,我們可曾想過幼兒會是什么感受呢?!他會感到教師對他的歧視以及不公正,他會不相信周圍的人對他的愛。帶給他的負面影響只能是心靈深處的傷害,這將直接影響他形成積極的自我概念,以至影響他以積極的態(tài)度對待他人,從而,形成逆反心理,。 

以上的事例,在幼兒園的日常生活中并不少見,由此我們不難看到:“教師很隨便的一些言行,其實已經(jīng)對幼兒造成了‘心理虐待’”,。心理虐待給幼兒造成的傷害往往比體罰還要嚴重,。許多幼教專家、心理學家經(jīng)過調(diào)查研究分析表明:“受心理虐待的兒童更容易誤入歧途,走向犯罪,誘發(fā)嚴重的社會問題”,。因此,“心理虐待”問題必須引起廣大幼教工作者的重視,。

一、心理虐待在幼兒園教育中的集中表現(xiàn) 

1.故意疏遠,、冷落孩子,。疏遠冷落是指對一些性格孤僻、能力較差,、不太聽話的幼兒或其家長比較愛提意見的幼兒,教師常常給出一副冷面孔,以致造成對幼兒的心理傷害,。 

2.威脅恐嚇孩子。有些教師對那些調(diào)皮或犯了錯誤的幼兒,不進行正面耐心的教育,而是施以恐嚇,斥責,、如“你再不聽話,就把你送到××班去!”有的教師把孩子拖到另一個班去罰站,。其他班的教師還很配合,一起對幼兒進行批評,并以此警示本班小朋友?！耙娏税?誰不聽話,就去××班,。”或者某幼兒經(jīng)常打人,教師就說再打人把你送到公安局,交給警察叔叔,。甚至,有些幼兒打了小朋友之后,教師會恐嚇他說:“再打人找把刀切掉你的手,。久而久之,雖然這些教師能把幼兒管的服服貼貼,但對孩子的心理健康造成的傷害是難以估量的。 

3.有些教師在處理幼兒間的一些糾紛時,主觀臆斷,“對人不對事”一些較頑皮的幼兒常常被誤解,、對號入座,。這些做法極大的挫傷了孩子的自尊心、進取心,使孩子自暴自棄,本來存有的悔改之意也就蕩然無存了,。 

二,、根除“心理虐待”的對策 

1.教師應提高自身素質(zhì),加強幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng),不斷更新教育理念。正確把握以幼兒為主體教師為主導的教育思想,。 

2.教師要尊重幼兒的獨立的人格,建立平等的師生關系,。這里所說的尊重和平等不只是態(tài)度上的和藹、親切,、而是要尊重孩子在教育中的主體地位,要求我們教育工作者要站在幼兒的角度看待他們的興趣、愛好,、了解他們的情感需求,。 

3.建立有利于幼兒發(fā)展的常規(guī),讓幼兒在和諧有序的生活中得到更好的發(fā)展。學會自主,、自信,、自尊、和自律,。且常規(guī)不應是僵死的,只要有利于幼兒發(fā)展,不妨礙他人,、教師完全可以靈活掌握,。 

4.教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點,為幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)能力,體驗成功的機會。從而激發(fā)幼兒的成就感,、自信心,以及迫切想做好孩子的愿望,。 

5.做好家園共育,構(gòu)建家園共育的橋梁。一位優(yōu)秀的幼兒教師應該具備做好家長工作的能力,發(fā)揚高姿態(tài),對于家長所提的意見應本著有則改則,無則加勉的態(tài)度,。絕不能把對家長的成見帶到工作中,拿幼兒出氣,。 

渴望愛是幼兒最基本的需求,教師與幼兒的關系應該是以情感為紐帶,教師是幼兒心中的偶像,教師發(fā)自內(nèi)心的關愛、尊重,、信任,、理解能使他們變的自信,有助于幼兒積極的自我意識、健康心態(tài),、健全人格的形成,。從心理學的角度上講,教育的根本目的是促進兒童人格全面和諧發(fā)展,人格是環(huán)境與教育的產(chǎn)物,教育方向決定了人格發(fā)展的方向,幼兒的未來發(fā)展依賴與幼兒健全人格的塑造。如何擔當起人類靈魂的工程師,不辱使命是我們每一位幼教工作者光榮,、偉大,、而神圣的職責。我們每一位幼兒教師應樹立正確的兒童觀,不斷學習專業(yè)知識,更新教育理念,提高自身素質(zhì)不斷完善自我,。不能只重視教育的結(jié)果,更要關注教育的過程,幼兒在這個過程中是否感到快樂,。我們教育的目的是要讓更多孩子贏的尊嚴、享受快樂,、體驗成功,。

如何做一名合格的幼兒教師

解全紅                     

我愛孩子，我喜歡這陽光下最燦爛的花的事業(yè),。晨光中我站在教室門口用微笑迎來一張張朝陽般的小臉,，暮色里，我將一天的疲憊隱藏,，目送孩子們一個個離去的背影,。聽慣了清晨的聲聲問候，看慣了傍晚燦爛的笑臉,。是顆顆純真的童心讓我們時刻蕩漾著母親的溫柔,，是個個調(diào)皮的行為讓我時而流露出嚴師的表情。從業(yè)十多年以來,，我深深體會到做一名幼兒教師的不易和光榮,。

首先，做一名合格的幼兒教師,，要具有良好的師德品質(zhì),。師德的好壞從大方面來說，影響整個社會的物質(zhì)文明和精神文明建設,。從小的方面來說,，影響幼兒的身心健康發(fā)展,。在教育中一切師德的要求都基于教師的人格。因為師德魅力主要從人格特征中體現(xiàn)出來,，歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等,，既是師德的規(guī)范，又是教師人格的特征體現(xiàn),。在孩子心目中,，老師是社會的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模,。因此幼兒教師的師德關乎幼兒的一生、關乎教育的發(fā)展,、關乎社會的前途命運,。

其次，做一名合格的幼兒教師,，要愛崗敬業(yè),，要有強烈的事業(yè)心與責任感，要融愛心,、細心,、耐心、恒心,、責任心于一身,。大教育家蘇霍姆林斯基把愛孩子看作是一個教師最重要的品質(zhì)。他曾說：“要成為孩子真正的教育者,，就要把自己的愛心奉獻給他們,。”那到底什么是愛,，什么是愛孩子,。在日常生活中，我不斷地思索,，回想十多年日復一日平凡而又簡單地生活,，我對愛有了更深層的理解。要想給予愛,，首先要擁有愛,，用愛的眼光去觀察，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子的與眾不同,，用愛的耳朵去聆聽，才能聽到他們來自天籟的聲音,。用愛的心靈去感受,，才能體會到他們純潔 ,、善良的心靈，只有俯下身走進他們的世界,，才能夠領略其中的美好,。

每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格,，有內(nèi)向的,、外向的、活潑的,、大方的,、老實的、頑皮的,，但他們都是有感情和思想的,。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛為核心,，細心對待每一個孩子,。要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察,，對班內(nèi)每一個孩子的情況都了如指掌,，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

最后,，要做一名合格的幼兒教師,，要不斷提高心理素質(zhì)，不斷地學習研究與創(chuàng)新,。新時代背景下,，幼兒園教師的生存是一個永無止境的完善和學習過程，要求我們要成為研究者,、學者,，教師要給幼兒一碗水，自己僅有一桶水是不夠的,，如果只是一桶死水,，也有用光的時候，我們要讓自己成為一只泉,，泉涌不斷,，而且清澈甘甜，而教師要讓自己成為泉的唯一途徑就是要有知識的緊迫感,，不斷學習再學習,。