沒有做不到,，只有想不到

--快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)、東寶中學(xué)參觀考察報告

柳河縣第七中學(xué)  閆春英

    2014年12月9日,，對我而言既是個難以忘懷,，又是一個意義非凡的日子。在干訓(xùn)部的精心籌備和組織,、安排下,，我們后備干部培訓(xùn)班的全體學(xué)員有幸赴通化縣快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)和東寶中學(xué)進行考察學(xué)習(xí)，雖然時間短暫,，行程緊密,，但印在我眼中的卻是那樣地流光溢彩、記在我心中的卻是那樣地沸騰滾燙……

   在這兩所校園,，我們通過瀏覽校園,，聆聽介紹，考察教室,，參觀寢室等,，以看、聽,、問,、探等方式，對他們優(yōu)雅的校園環(huán)境,、精致的學(xué)校管理,、優(yōu)良的教風(fēng)作風(fēng),、積極健康的師生風(fēng)采、卓越的教育教學(xué)成果有了一個比較全面的認識,。無疑,，這次考察學(xué)習(xí)給我提供了開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念,、重新定位和深入思考的良好契機,。徘徊于快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)，伴隨著講解老師的解說,，我感受到校園的一景一物,，一草一木，一墻一石,，一字一畫,，處處都散發(fā)著人文主義的光輝，獨具育人觀念,，深藏文化底蘊的主題設(shè)計潛移默化地感染,、影響著每一個人。教學(xué)樓內(nèi),，每個樓層的主體顏色,、主題文化都是那么的恰到好處，在這樣的校園環(huán)境中學(xué)生的人格得到了完美塑造,、個性得到了充分張揚,，精神境界得到了淬煉、升華,，這種潤物無聲的影響相比于傳統(tǒng)的說教方式對學(xué)生的成長,，孰優(yōu)孰劣，不言自明,。更令人嘆為觀止的是他們還原的那座極具東北特色的民居,，還有民俗陳列館里歷時五載搜集的琳瑯滿目的各種生產(chǎn)和生活用具等，一下子就把我的思緒之舟拉回到童年的河流,，往事浮上心頭,，酸酸的、暖暖的……粗略一看,，這座原始的民居與現(xiàn)代化的教學(xué)樓放在一起是多么的突兀?。】勺屑毱穪?，我只能用“沒有做不到,，只有想不到”這句話來描述了：這正是小校園，大文化，真是一種高品位的文化享受,，由此可見,，學(xué)校管理者們在校園文化建設(shè)中的精心、細心和用心,。

   或許我是中學(xué)教師的緣故吧,！東寶中學(xué)的參觀給我以很親切的感覺，他們精細化的管理讓我欽佩不已,，我真后悔只帶了個手機,，若是帶了相機或是攝像機該有多好，一路走,，一路照,，感覺我要帶回去的不僅僅是記憶的珍藏，更多的則是一種立志改變我校校園文化的責(zé)任承載……此刻我涌起的感覺依然還是“沒有做不到,，只有想不到”,，在東寶中學(xué)隨處可見的是各類示板：德育示板，主體教研示板,，常規(guī)教學(xué)示板，食堂中的溫馨的示板,，宿舍中的“和諧宿舍,、溫馨的家”的一系列以警示和激勵性語言為主的示板，各種管理制度的示板,，一路走來,，把示板的作用發(fā)揮的淋漓盡致，真是小投入,，大作用,。這充分彰顯了管理者在在管理上的精心和細心，真正體現(xiàn)了“育人以德育為本”的理念,，這些無不閃爍著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的智慧光芒,。

參觀學(xué)習(xí)后我萌生了一些不太成熟的想法：

一：“文化立校”是教育永恒的主題,。歷數(shù)我校近幾年在打造校園環(huán)境建設(shè)和校園文化建設(shè)方面所下的諸多功夫,，雖然成績可圈可點，但我覺得與通化縣這兩所學(xué)校比較,，我們的眼界還不夠深入,、不夠長遠，如二校都有一個建筑風(fēng)格極為相似的靜思園,、啟思園,，我們也有自己的生態(tài)園，然而我們卻忽略了文化底蘊的設(shè)計理念,，現(xiàn)在細細想來,，哪怕當(dāng)時我們用心地去擬幾條富有啟示性的標(biāo)語,，抑或豎一塊警示性的牌子，也比天天“鐵將軍”把門要好的多,；我們校園里也有賞心悅目的風(fēng)景,，一個立體的棚架上爬滿了十一種藤類植物，有油黑的吊山瓜,、 燈籠似的橘黃面瓜,、嫩綠的葫蘆、屈曲盤旋的蛇瓜,、渾圓的南瓜,、碧綠的絲瓜等，隨著季節(jié)的變化,，我們的眼球也會獲得不同的滿足感,，走在通往廁所的甬路上，我們滿眼都是風(fēng)景,，真的是一種別人無法體會,、無法想象的享受?？墒乔锾斓臅r候一些孩子卻“惦記”上了那些可愛的“葫蘆娃”……這難道不是我們的德育工作還沒跟上的地方么,！我們的學(xué)生宿舍是全縣少有的地?zé)崴奚針牵伤奚岬墓芾韱T卻走馬燈似的換了數(shù)人,，宿舍的管理著實讓校長大傷腦筋,，雖然現(xiàn)在已經(jīng)步入正軌，可我認為這是制度執(zhí)行不力引起的弊端,，歸根結(jié)底還是“沒有想的到,，當(dāng)然做不到！”其實,，校園文化建設(shè)不只是體現(xiàn)在校園的走廊里,，墻壁上，更要滲透到教師和學(xué)生的心里,，真正如此,，師生的品德面貌又豈能不換來真正的艷陽天？

二：“名師帶動”是學(xué)校教學(xué)工作的潤滑劑,，也是助力學(xué)校騰飛的催化劑,。有人說，一個好校長就是一所好學(xué)校,，這誠然不錯,。因為校長有什么樣的辦學(xué)理念，學(xué)校就會產(chǎn)生什么樣的辦學(xué)行為，就會形成什么樣的辦學(xué)風(fēng)格,。通過快大茂鎮(zhèn)中興小學(xué)的張杰老師的剪紙課帶動了整個學(xué)校的“特色剪紙”教學(xué),，進而帶動了整個通化縣的特色教學(xué)，我的感想是一個特色教師也是一所好學(xué)校,，由此帶動的一系列“產(chǎn)業(yè)”鏈應(yīng)運而生,，就像杜郎口、洋思一樣,，不正是他們的發(fā)展才帶動了地方經(jīng)濟的發(fā)展嗎?我想,，我們柳河也人才濟濟，除了實驗小學(xué)和勝利小學(xué)有自己鮮明的特色外,，其他學(xué)校即便是有也不是很明顯吧,！所以我建議我縣教育的發(fā)展方向在這方面是不是多思考一下？

贅述了這些,，只是個人的粗淺的認識,，回歸本位，我還要認真做好本職工作：

一,、把教學(xué)改革與打造高效課堂有機的結(jié)合起來,，“以生為本”，呵護生命,，關(guān)照成長,，締造充滿生命活力的課堂，抓住課堂高效的靈魂：關(guān)心學(xué)生,、解放學(xué)生、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,。

二、“他山之石,，可以攻玉”,，借鑒兩校以及洋思、杜郎口,、歷山中學(xué)等有益經(jīng)驗,，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，努力開創(chuàng)具有我校特色的教育改革之路,；

三,、認真專研教學(xué)“精細化管理”的方略，為我校的未來發(fā)展搭好臺,、鋪好路,，努力創(chuàng)優(yōu)爭先。

四、擺正心態(tài),，精誠配合,，要做到定位到位不越位，聽從跟從不盲從,，建功立功不居功,，既要低頭拉車又要抬頭看路 ，戰(zhàn)略與細節(jié)同行,，管理與時俱進,。

                      2014年12月19日