即使沒有這條規(guī)定,，學(xué)生也可以不完成作業(yè)。其結(jié)果,，無非是遭到老師批評(píng)而已,，家長(zhǎng)甚至還生怕老師對(duì)此不聞不問。新規(guī)實(shí)施后,，學(xué)生可以拿著家長(zhǎng)簽字理直氣壯地拒絕完成作業(yè)了,，老師也不敢再批評(píng)。且不說孩子,，有幾個(gè)家長(zhǎng)樂意如此,？其效果就像家長(zhǎng)對(duì)孩子說：“以后你考多少分，我都不管你了,?！痹跄茏屓烁吲d得起來？

    做作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,，雖不是越多越好,，但對(duì)小學(xué)生而言，頻繁練習(xí)能夠提高成績(jī),，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。晚9點(diǎn)寫不完,，固然有可能是作業(yè)量太大的緣故,，很多家長(zhǎng)卻也有“別人家孩子為什么能寫完”的疑問。在學(xué)校響應(yīng)不斷減負(fù)的背景下,，極少有老師布置的作業(yè)量會(huì)大到“多數(shù)孩子9點(diǎn)都寫不完”,，知識(shí)掌握不牢、書寫速度慢,、課后先上輔導(dǎo)班等情況,，客觀上也導(dǎo)致了很多孩子熬夜寫作業(yè)的情況出現(xiàn)。

    進(jìn)一步說,，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重,，不僅來源于學(xué)校老師施加的壓力，更來源于家長(zhǎng),。家長(zhǎng)望子成龍,、望女成鳳的無限期待和相互比較產(chǎn)生的成才焦慮，才是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主因,，也是減負(fù)喊了很多年,，卻始終難以落實(shí)的根本原因——教育部門管得了學(xué)校,，卻管不了家長(zhǎng)。因此,，雖然小學(xué)生下午四點(diǎn)就放學(xué),，但仍然不能早睡，因?yàn)榭粘龅臅r(shí)間都被家長(zhǎng)的各種輔導(dǎo)班填滿了,。由此還產(chǎn)生了一個(gè)現(xiàn)象,，家庭條件較好、父母文化水平較高的家庭,，可以充分利用減負(fù)剩下的時(shí)間課外拓展,、學(xué)習(xí)才藝，真正讓孩子多玩,、早睡的家長(zhǎng)卻感覺吃了虧——分不如別人高,，特長(zhǎng)也沒有。

    考試的指揮棒不變,、對(duì)老師的考核標(biāo)準(zhǔn)不變,、家長(zhǎng)們的焦慮不消解，所有的減負(fù)措施注定徒勞,，不可能真正落地,。“促進(jìn)普通高中教,、學(xué),、考相一致”這條，說起來簡(jiǎn)單,。的確,，作業(yè)可以少，教材和考試可以簡(jiǎn)單,，可將來的高考是選拔性考試,，一定要分出優(yōu)劣，因此所有的人想的都是“比別人強(qiáng)”,，如何能說服家長(zhǎng)減負(fù),？就算一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)真正將負(fù)擔(dān)減下來,，家長(zhǎng)們又會(huì)擔(dān)心別的學(xué)校,、別的地區(qū)的孩子從重負(fù)中占了便宜。至于“扭轉(zhuǎn)招錄人員唯特定高校,、唯文憑學(xué)歷傾向”,，這更是癡人說夢(mèng)，遠(yuǎn)不是一省教育主管部門可以改變的。

    治本之策,，還是要做頂層設(shè)計(jì),，改變考試這個(gè)指揮棒，讓新的評(píng)價(jià)體系說服學(xué)校和家長(zhǎng),，主動(dòng)放棄那些機(jī)械重復(fù),、靠刷題可以提分的方法，注重孩子的興趣培養(yǎng),。當(dāng)然,，這更有賴于社會(huì)進(jìn)步帶來的全民價(jià)值觀變化，對(duì)成功的定義日漸多元,。著眼當(dāng)下,，見效最快的減負(fù)措施，其實(shí)不是早放學(xué),，而恰恰是延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間,，因?yàn)橹挥凶尯⒆舆h(yuǎn)離家長(zhǎng)，才能夠真正讓體育鍛煉,、興趣活動(dòng)填滿孩子的課外時(shí)間,，讓減負(fù)落到實(shí)處。