在飛速變化的世界,，誰不希望自己的孩子擁有光明美好的未來。可是未來無法預(yù)見,，我們只能幫助孩子做好準(zhǔn)備應(yīng)對瞬息萬變的世界,。而在腦科學(xué)家看來，人類的大腦回路上,，就鐫刻著人類的歷史和未來,。

燒腦神劇《西部世界》描寫的就是人工智能（AI）與人類共生的未來。作為其科學(xué)顧問,，美國斯坦福大學(xué)客座教授,、知名腦科學(xué)家大衛(wèi)·伊格曼，日前在上海交通大學(xué)分享了他對人類大腦最新的實用化研究成果,。

除了腦科學(xué)理論,，他的腦科學(xué)試驗更是創(chuàng)造性地為構(gòu)建創(chuàng)新型教育提供了新思路,。他說，教育關(guān)注過去的知識和既定的結(jié)果,，但更應(yīng)當(dāng)向前看,，看向孩子將要設(shè)計、建設(shè)和生活的世界,。

腦科學(xué)事關(guān)重大

我們的美夢,、清醒時的人生，都源自大腦中飛速運動的數(shù)十億細(xì)胞,。更清晰地認(rèn)識大腦,，能闡明我們?yōu)楹螌δ承┦滦乓詾檎妫覀優(yōu)楹蜗鄲?，該如何接受教育,，如何?gòu)建更好的創(chuàng)新學(xué)校，甚至如何設(shè)計自己的身體,？

青少年時期,，我們看待世界方式的改變是由大腦的定期變化造成，這也是人類自出生以來,，大腦的第二個過度生長時期,。

這些變化促使我們變得更具自我意識、更愛冒險,、更容易因受同伴的影響而采取行動。對全世界在教育孩子時受挫的家長來說,，這包含一條重要信息：青春期的孩子是什么樣的人,，不單是他的某種選擇或態(tài)度帶來的結(jié)果，更是劇烈的,、不可避免的神經(jīng)變化的產(chǎn)物,。

現(xiàn)代腦科學(xué)研究使人們知道，人類大腦的構(gòu)建時間長達(dá)25年,。青少年時期更是重要的神經(jīng)重組和改變的時期,。

這個時期的大腦進(jìn)入第二個過度生長的時期：前額葉皮質(zhì)長出新的細(xì)胞和新的連接，即突觸,，為大腦塑型創(chuàng)造新通路,。這一輪過度生長之后，則是持續(xù)大約10年的修剪：較弱的連接被修剪掉,，較強的連接得到強化,，這一過程貫穿整個青少年時期。修剪帶來的結(jié)果是,，在青春期,，前額葉皮質(zhì)的體積每年大約縮小1%,。青春期的大腦回路塑造，為走上成年之路奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

青春期大腦發(fā)育也導(dǎo)致青少年比成年人有更強的社交焦慮,。為了了解青少年大腦的運作情況，伊格曼曾經(jīng)做過一項簡單的實驗,。請成年人和青少年志愿者坐在商店櫥窗里,。然后，拉開櫥窗帷幕,，讓志愿者直接面對窗外的世界,，暴露在路人的目光之下。

在把志愿者送入這個尷尬的社交情境之前,，課題組為每個人配置了測量情緒反應(yīng)的設(shè)備,。成年組中，被陌生人盯著看讓他們產(chǎn)生了一定的應(yīng)激反應(yīng),，這一結(jié)果完全符合預(yù)期,。但在青少年組中，同樣的體驗產(chǎn)生的情緒反應(yīng)非常強烈：青少年被人看時要焦慮得多,，有人甚至顫抖起來,。

為什么成年人和青少年之間存在這樣的區(qū)別？

答案與大腦里名為內(nèi)側(cè)前額葉皮質(zhì)的區(qū)域有關(guān),。美國哈佛大學(xué)的一項研究發(fā)現(xiàn),，人類從童年進(jìn)入青春期時，大腦內(nèi)側(cè)前額葉皮質(zhì)在社交場合變得更加活躍,，并在15歲左右達(dá)到峰值,，此時，社交場合承載了大量的情緒負(fù)荷,，導(dǎo)致高強度的自我意識應(yīng)激反應(yīng),。簡言之，青春期的孩子對自我的考量,，即“自我評價”,，有著極高的優(yōu)先級。與之相對應(yīng),，成年人的大腦已經(jīng)對這種自我感習(xí)以為常,，因此他們對坐在商店的櫥窗里沒那么在意。

除了不善社交和情緒高度敏感外,，青少年的大腦還更愛冒險,。青少年的大腦與成年人的相比更易受到冒險行為的誘惑——無論是開快車還是用手機發(fā)不雅照片——這主要與大腦應(yīng)對獎勵和激勵的方式有關(guān)。

從童年進(jìn)入青春期,，人類大腦中與尋求愉悅相關(guān)的腦區(qū),，如其中一個名叫伏隔核的區(qū)域,，對獎勵表現(xiàn)出越來越強烈的反應(yīng)。青少年這些區(qū)域的活躍度和成年人一樣高,。但是,，青少年眶額皮質(zhì)的活動跟童年時差不多，這一區(qū)域與決策,、注意和模擬未來結(jié)果有關(guān),。成熟的、追求愉悅的系統(tǒng),，配上不成熟的眶額皮質(zhì),，導(dǎo)致青少年在情緒上高度敏感，控制情緒的能力比成年人要弱,。

神經(jīng)學(xué)認(rèn)為,，你是什么人，取決于你來自什么地方,。人生中的所有經(jīng)歷都塑造著大腦的微觀細(xì)節(jié),。

從單獨的談話，到一個人所屬的更廣義的文化,，大腦永不停歇地改變形狀,，持續(xù)重塑自身回路。而因為每個人的經(jīng)歷獨一無二,，所以每個大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)里廣闊而復(fù)雜的連接模式也獨一無二,。這些模式還在不斷地改變你的整個生活，“你是誰”也因此在不斷變化,，永不停止,。

“有意識的我”只不過是大腦活動中極小的一部分。人的行為,、信念,、偏見都受意識無法訪問的大腦網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動,。思考有時反而會“壞事”,，無意識的狀態(tài)下你往往表現(xiàn)得更好。

講座現(xiàn)場,，伊格曼先和聽眾們進(jìn)行了幾個有趣的小試驗,。第一個小試驗，他讓大家左右手拿起兩支筆,，同時在空中鏡像地書寫自己的名字,。奇怪的是，一旦你思考下一步的筆順,、筆畫,，就不會寫字了,；而不進(jìn)行具體思考的放松狀態(tài)下，卻能輕易完成,。

另一個試驗,，假想你在街對面正想買一副29美元的耳機，朋友打電話告訴你,，兩個街區(qū)之外同樣的耳機,，僅售19美元。此時,，大多數(shù)人愿意走兩個街區(qū)買便宜耳機,。然而，當(dāng)購買的產(chǎn)品換成一個售價567美元的手機,，同樣兩個街區(qū)之外,，同樣的手機僅需557美元。此時,，愿意走兩個街區(qū)買更便宜手機的人明顯變少,。雖然差價都是10美元，但決策不同了,。

伊格曼解釋說,，很多時候，人的決策看似經(jīng)過思考,，但其實是無意識的結(jié)果,。人類的大腦從未停滯不前，從搖籃到墳?zāi)篃o時無刻不在發(fā)展,。

目前所知,，我們是唯一進(jìn)化到如此復(fù)雜的物種。很多看似沒有難度的日常行為,，都是大腦數(shù)億神經(jīng)元共同工作的結(jié)果,。在這個三磅重的器官里，對于大腦無意識的部分,，直到今天,，我們?nèi)圆涣私馑鼈兪窃趺催\作的。

年輕人大腦中運作的認(rèn)知程序和畢加索,、NASA工程師的并無不同,，但是年輕一代的大腦還需要更多的訓(xùn)練。

短短幾十年中,，人類已經(jīng)由制造經(jīng)濟(jì)過渡到信息經(jīng)濟(jì),。合成生物學(xué)家、自動駕駛汽車設(shè)計師,、多媒體工程師等新興職業(yè),，成為了未來的開路先鋒,。而十年之后，我們的工作與現(xiàn)在又會大有不同,。

在不可預(yù)見的未來世界,，學(xué)習(xí)的意義在于創(chuàng)新，只有那些能夠創(chuàng)新的人才能成功,。伊格曼提出,，構(gòu)建創(chuàng)新型的教育應(yīng)遵循以下這些原則：

第一，讓孩子在玩耍與模仿中找到平衡,。創(chuàng)造力的教育要在自由玩耍和模仿學(xué)習(xí)模式中找到一個平衡點,，最佳模式是既能提供給孩子參考的先例，又不限制他們的選擇,。

比如教小學(xué)生畫蘋果,，老師先在黑板上畫了一個，那么大部分人也都和老師畫得差不多,。隨后,，老師教給學(xué)生很多種不同畫蘋果的方法、不同的風(fēng)格,，如超現(xiàn)實主義,、印象主義和波普藝術(shù)，并用各種材料和方式來創(chuàng)作,，如水彩,、點彩繪畫、馬賽克,、素描,、蠟筆、閃粉,、粘貼畫,、印章、線條等,，并且要求學(xué)生隨意混合使用各種技巧,，產(chǎn)出“蘋果的各種可能”。這一次,，幾乎沒有學(xué)生再照著老師畫了,，他們掌握了所學(xué)的東西并用自己的方式運用它們,。

又如通過挖掘過去產(chǎn)生新可能,，讓孩子從不同的角度去理解現(xiàn)有的故事?！度恍∝i的真實故事》,，這是從大灰狼角度重新講述的《三只小豬》,，大灰狼解釋稱，它并不想呼呼吹走小豬的房子,，這都是過敏惹的禍,。與之類似，還可以讓學(xué)生通過想象歷史的其他可能性,，來激發(fā)大腦的智力,，并創(chuàng)造性地開采已學(xué)到的知識。

第二,，培養(yǎng)孩子多向解決問題的能力,。教學(xué)中的最佳實踐顯示，就一個創(chuàng)造性的問題,，要求孩子想出多個解決方法,。想出多個解決方案是需要訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練需要盡早開始,。很多時候,，孩子們可以從故事中獲得啟發(fā)，隨后就能創(chuàng)造自己的模式了,。

第三,，鼓勵孩子進(jìn)行有風(fēng)險的創(chuàng)新。任何開放式問題都會增加冒險的風(fēng)險,，孩子只能依靠自己尋找答案,。

拿經(jīng)典的“扔雞蛋實驗”來說，答題的方向其實較為單一：為一顆雞蛋設(shè)計一個降落傘,。然而,，想要成功完成這一任務(wù)，孩子需要掌握重力,、空氣阻力的原理,，還要調(diào)查、研究工程的基本原則,。如果雞蛋摔碎了就要分析一下原因,，改進(jìn)裝置然后再次嘗試。能從失望中反思并堅持進(jìn)行項目直到成功,，要比嘗試的次數(shù)重要,。

另一個鼓勵冒險的方式是解決現(xiàn)實生活中的難題，即那些目前還沒有找到答案的難題,。在美國宇航局（NASA）“暢想火星”項目中,，孩子們需要為人類在其他星球上生活創(chuàng)作生存指南。這要求他們分析一個社區(qū)在地球上存活的所有影響因素，如生活區(qū),、食物,、水、氧氣,、交通,、廢物處理和必要的工作。他們還必須考慮,，怎么做才能將這些所需移植到這個令人生畏的星球上,？該如何呼吸？在哪里運動健身,？從杯子到棉花球,，樂高積木到管道清潔器，孩子們用各種各樣的材料打造他們的社區(qū),。這樣的練習(xí)能夠使孩子思考最前沿的科學(xué)，并體驗?zāi)切┥形唇鉀Q的問題中所存在的風(fēng)險,。為了建構(gòu)一個充滿創(chuàng)造力的成年社會,，鼓勵那些不怕錯誤答案的學(xué)生冒險至關(guān)重要。

25歲后,，大腦真的定型了嗎,？

到了25歲,，大腦童年期和青春期的轉(zhuǎn)化終于結(jié)束,。但是,，大腦即便在成年期時也在不斷重塑。

英國科學(xué)家曾做過一項測試,，要求有志從事出租車司機工作的人記住倫敦龐雜的道路，外加所有可行的排列組合,。這是一項非常艱巨的任務(wù)：知識庫覆蓋了全倫敦320條不同路線,，2.5萬條大街,，2萬個地標(biāo)和興趣點,，以及任何一個乘客想去的地方。

科學(xué)家掃描了若干出租車司機大腦,，尤其關(guān)注海馬區(qū),，這是記憶力尤其是空間記憶力的關(guān)鍵區(qū)域,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，出租車司機的大腦有明顯的改變：他們的海馬后部明顯變得比未參加考試的對照組的大了許多,。

這意味著，成年人的大腦并非固定不變,，而是可以進(jìn)行重新配置的,，且變化程度之大是訓(xùn)練有素的研究人員能看得出來的。

雖然大多數(shù)變化無法用肉眼觀測,，但你所經(jīng)歷的一切,，都改變了大腦的生理結(jié)構(gòu)，這些不可磨滅的,、微小的印象積累起來,，造就了你是什么人，也限定了你能夠成為什么人,。