孩子奶奶在北京待了一段時(shí)間。北京人民對(duì)于小孩有一種超乎尋常的熱情,。如果誰(shuí)帶著孩子在外面,，也一定會(huì)受到特殊照顧。去年,，奶奶帶著孩子提前回老家過年,，奶奶很不適應(yīng)老家人們對(duì)孩子的態(tài)度，奶奶向我抱怨說(shuō)：“咱們這地方的人,，都不知道讓一下孩子,。”

我們習(xí)慣了讓孩子享受著周圍的照顧,。很難想象，一旦進(jìn)入小學(xué),，各種規(guī)矩?fù)涿娑鴣?lái),，老師也變得更加嚴(yán)格的時(shí)候，孩子該怎么適應(yīng)呢,？

01

如何讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活呢,？

如何讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活呢？

不是試圖改變環(huán)境,，或者改變孩子周圍每個(gè)人,。因?yàn)檫@根本做不到。我們能做的是讓孩子變得更有力量,，去適應(yīng)這一切,。

如何做呢？

我想起了孩子還小的時(shí)候看過的一本書——《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》,。第一次看這本書的時(shí)候,，我著迷于“下鄉(xiāng)”；這次我看到了如何讓孩子為小學(xué)做好準(zhǔn)備,，如何讓孩子變得更有力量,。

這本書很真實(shí),，作者并沒有迫切地想要教給讀者一些什么理論和方法，她只是在記錄孩子的一點(diǎn)點(diǎn)改變,，并且毫不掩飾自己的脆弱,。下鄉(xiāng)養(yǎng)兒就像一場(chǎng)家庭教育實(shí)驗(yàn)。作者一家人在教育孩子方面,，走投無(wú)路之后,，遇到喬老師這顆指路明星，便義無(wú)反顧地投入了這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,。

曾試想自己如果遇到作者這種情況,，孩子極其厭惡上學(xué)，我會(huì)怎么辦,。我想不出來(lái)我會(huì)怎樣辦,。我知道的是，作者做出下鄉(xiāng)養(yǎng)兒的決定,，讓孩子去鄉(xiāng)下養(yǎng)雞,、養(yǎng)狗、放羊,、做飯,，而不是去上學(xué)，需要非常大的勇氣,。

02

孩子不想上學(xué),，怎么辦？

如果孩子不想上學(xué),，該怎么辦呢,？哄著，摁著讓孩子去學(xué)校,？如果孩子還是不能適應(yīng)學(xué)校,，怎么辦呢？極端的情況,，要么是孩子輟學(xué),，要么是換校。這兩種情況,，《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》的作者程麗麗一家人都遇到了,。情況怎樣了呢？

天天上幼兒園時(shí),，換過五次學(xué)校,。“幼兒園越來(lái)越貴，離家越來(lái)越遠(yuǎn),，天天卻越來(lái)越焦慮,。終于上小學(xué)了，我們以為會(huì)好一點(diǎn),。至少她很聰明,，功課不成問題?？墒堑谝惶焐蠈W(xué)回來(lái),，她就哭了，說(shuō)規(guī)矩很多,，比如,，老師要學(xué)生不能剩飯，上課不能東張西望等,，否則就要被懲罰,。天天接受不了?！?/p>

馮麗麗鼓勵(lì)女兒連續(xù)上了10多天小學(xué),。但每天早晨起床后，女兒都重復(fù)同樣的話：“我應(yīng)該上學(xué),，我想上學(xué),，可我不敢上學(xué)。”

看著孩子痛苦,，程麗麗也很難受,，不得已讓孩子輟學(xué)在家。一旦輟學(xué)在家,，自然會(huì)被打上一個(gè)標(biāo)簽“問題兒童”,。

天天的退學(xué)，沒有減輕天天的上學(xué)壓力,，反而讓她的“癥狀”加劇,，原本愛說(shuō)話的天天變得“敏感脆弱”,，一旦讓她做什么事,，總是會(huì)退縮。

為幫助女兒“恢復(fù)正?！?，程麗麗夫婦開始參加各種關(guān)于“問題兒童”的交流活動(dòng)。走進(jìn)這個(gè)圈子,，他們才發(fā)現(xiàn),，像天天這樣對(duì)上學(xué)有恐懼感的兒童并不少。這些交流活動(dòng)并沒有減少馮麗麗夫婦的焦慮，反而是加重了他們的焦慮,。兩人經(jīng)常這樣自問：“孩子真有問題吧,？”兩人常產(chǎn)生這樣的疑問。

為幫助女兒“恢復(fù)正?！?，他們陪孩子上過兒童特色教育學(xué)校，也陪孩子出入過博物館,、公園這些人多的地方給孩子練膽兒,。但是效果就是不好。

為幫助女兒“恢復(fù)正?！?，他們時(shí)刻陪伴孩子左右。本來(lái)夫妻倆都有全職工作,，為了有更自由的時(shí)間陪孩子,，就雙辭職，找了份新工作做兼職,，當(dāng)編外的校對(duì)員,。

為幫助女兒“恢復(fù)正常”,，他們晨昏顛倒,。一年多的時(shí)間，天天只要看到同齡人,，就會(huì)說(shuō)起她的口頭禪“我好失敗”,。再后來(lái)，她都不愿意出門了,，而且總是噩夢(mèng)連連,，最后變得連睡覺都害怕，夫妻倆就晚上陪孩子玩,，白天睡覺,，就這樣晨昏顛倒，以至于很久都沒見過太陽(yáng),。

功夫還是不負(fù)有心人的,。在一次兒童教育的交流活動(dòng)中，天天的爸爸認(rèn)識(shí)了從事兒童教育的老師喬艷坤,。喬艷坤聽天天爸講述完孩子的“問題”后,，給天天開出了“藥方”：到鄉(xiāng)下去生活。原因是：“9歲前,，孩子的自我意識(shí)尚未形成,，他們屬于環(huán)境,，改變成長(zhǎng)環(huán)境可以很快使他們恢復(fù)生機(jī)。”

這個(gè)提議打動(dòng)了馮麗麗夫婦,。而且,，喬老師表示可以在鄉(xiāng)下照顧天天（當(dāng)時(shí)8歲）一段時(shí)間。馮麗麗夫婦同意了,。

當(dāng)一個(gè)黑黑瘦瘦,、戴著厚厚鏡片的小女孩出現(xiàn)在這名兒童教育老師面前時(shí)，喬老師仿佛看到“一只受驚嚇的小鹿”,，滿是疑惑,，隨時(shí)準(zhǔn)備逃走。父母跟天天說(shuō)話時(shí),，“謹(jǐn)慎而小心翼翼”,，好像告訴她，“她是一個(gè)易碎的花瓶,，口氣大一點(diǎn),，就把她吹破了”。

后來(lái),，喬老師是怎樣引導(dǎo)天天的呢,？

03

讓孩子面對(duì)真實(shí)的生活

孩子不需要過多的夸獎(jiǎng)

如今，“你真棒”的教育已經(jīng)泛濫成災(zāi)了,，無(wú)論是敷衍的,，還是具體指向的你真棒。做完一件事情之后,，如果家長(zhǎng)不夸獎(jiǎng),，孩子甚至?xí)蚰阌懸洫?jiǎng)。這些夸獎(jiǎng)讓孩子們聽不慣反對(duì)意見,。孩子就像是易碎品一樣,，打不得，說(shuō)不得,。

孩子到底需不需要夸獎(jiǎng),？喬老師的回答是：孩子不需要夸獎(jiǎng)，不要讓孩子看到一個(gè)被愛環(huán)繞的甜膩膩的虛假世界,。

在鄉(xiāng)下,，喬老師讓天天幫著一起做飯。天天是拒絕的,，理由似乎非常充分,，因?yàn)樽约哼€是孩子,。喬老師說(shuō)：“你不幫我做飯,，你就不能吃我做的飯。你想吃的話，你得自己做,?！碧焯齑罂蓿⑶掖蠼兄f(shuō)：“喬老師太壞了,?！?/p>

房東大媽聽到天天的哭聲，說(shuō)了這么一句：“那么大姑娘了,，動(dòng)不動(dòng)就哭,，多寒磣！我就經(jīng)常跟東東（房東的外孫）說(shuō),，哭鼻子有什么出息,，想哭我把你綁個(gè)沒人地方讓你哭個(gè)夠！別哭了,，跟奶奶去干點(diǎn)活,。”

天天媽也覺得喬老師說(shuō)的話太重了,，房東大媽說(shuō)的話更是不可接受,。喬老師說(shuō)：“我知道你和戎老師（孩子的父親）平時(shí)對(duì)天天說(shuō)話是非常溫和，非常照顧她的自尊心的,。但是為什么天天沒有力量,，什么都怕呢？因?yàn)樗趯W(xué)?；蛲饷嬗龅降恼鎸?shí)情況不是這樣的,。老師會(huì)批評(píng)、會(huì)懲罰,，小朋友們會(huì)欺負(fù),、會(huì)嘲笑。就像今天大媽說(shuō)的話,，當(dāng)然不合適,，但這是真實(shí)發(fā)生的事。我為什么對(duì)天天說(shuō)話從來(lái)不留情面呢,？”

“我就是給天天展示一個(gè)真實(shí)的普通人的一面,，讓她面對(duì)。我知道天天不喜歡我,，其實(shí)讓她喜歡我是很容易的,，多夸夸她，順著點(diǎn)她,，就行了,。但是我知道天天需要什么,。我希望她成長(zhǎng)，而不需要她喜歡我,。所以我不會(huì)夸她,。”

當(dāng)對(duì)孩子的愛太滿的時(shí)候,，我們會(huì)像一棵大樹一樣,，遮蔽了小樹生長(zhǎng)的空間。所以,，請(qǐng)將愛撤回一些,，不要讓孩子看到一個(gè)被愛環(huán)繞的甜膩膩的虛假世界。孩子在真實(shí)的世界里,，遇到困難,，解決問題，當(dāng)大困難來(lái)臨之時(shí),，孩子們才會(huì)從容面對(duì),。

04

自信不是夸出來(lái)的，是做出來(lái)的

讓孩子做一些真實(shí),、有用的事情

不夸孩子,，孩子哪來(lái)的自信呢？

孩子的自信不是夸出來(lái)的,，而是“做”出來(lái)的,。孩子通過自己的感受來(lái)思考，做出決定,，去行動(dòng),，最后得到結(jié)果。通過這樣一次次過程,，自信就會(huì)慢慢生長(zhǎng)出來(lái),。通過做事情帶來(lái)的正向反饋，孩子是會(huì)積極上癮的,，這樣的積極上癮,，讓孩子更加愿意多做事情，也就更自信,。

讓孩子做什么事情才好呢,？喬老師給出的答案，不是讓孩子上培訓(xùn)班級(jí),，不是讓孩子掌握一門興趣,，學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，而是讓孩子學(xué)做飯,。

喬老師說(shuō)：“讓孩子所做的事情應(yīng)是真實(shí),，有用的,。做這樣的事情，才會(huì)投入感情,，有感情才能形成意志力。‘做飯’就是這樣的事情,，做飯是一個(gè)非常有用的生活技能,，它更是自立的本領(lǐng)，特別有利于樹立自信心,。而且這個(gè)過程充滿了創(chuàng)造和想象,，馬上就能看到結(jié)果，享受結(jié)果,。孩子生活能力越強(qiáng),，自信心就會(huì)越強(qiáng)，將來(lái)駕馭環(huán)境的能力也越強(qiáng),?！?/p>

孩子剛開始做飯，其實(shí)就像是玩過家家一樣,，是一件非常開心的事情,。可是讓孩子把做飯當(dāng)成每天要做的事情,，孩子就非常不樂意了,。

天天不樂意做飯，喬老師是怎樣引導(dǎo)的呢：

“在引導(dǎo)天天做飯時(shí),，我使用了‘界定對(duì)象’的方法,，我讓天天在‘洗菜’和‘摘菜’之間做選擇，實(shí)際上我已經(jīng)界定天天做飯了,，無(wú)論她選擇那個(gè),，都是做飯的一個(gè)活動(dòng)。然后又使用了‘循序漸進(jìn)結(jié)果激勵(lì)法’,，我最先讓天天做的是她以前做過的‘打雞蛋’,，從對(duì)她最容易，她最感興趣的入手,。然后給蒜剝皮,，然后是摘菜，每次做之前,，我都要給她示范,。”

“示范時(shí),，語(yǔ)言要少而精,，動(dòng)作要簡(jiǎn)潔和明了,，這個(gè)非常重要，不要重復(fù)和啰嗦,，媽媽如要引導(dǎo)孩子做事,，一定要注意自己的語(yǔ)言和示范動(dòng)作?！?/p>

“還有‘忽略法’,。當(dāng)天天拒絕做事時(shí)，我不和她糾結(jié),，忽略她當(dāng)下的反應(yīng),，讓自己的做，給她創(chuàng)造一個(gè)做事的氛圍,，讓這個(gè)氛圍將她‘拉’進(jìn)來(lái),。”

“還有愉悅吸引法和權(quán)威暗示法,，我做飯時(shí),，動(dòng)作輕松，情緒愉快,，讓她感到做飯是一件輕松愉快的事,。我要求她做事時(shí)，語(yǔ)氣溫和但堅(jiān)定不疑,，語(yǔ)言委婉但明確無(wú)誤,。讓我的自我精神來(lái)引導(dǎo)她的心理動(dòng)力?！?/p>

“那時(shí)候,，天天經(jīng)常說(shuō)，媽媽我會(huì)做這個(gè)了,，我會(huì)做那個(gè)了,。我覺得她的自信心回來(lái)了?！瘪T麗麗回憶,。

天天在鄉(xiāng)下，不去上學(xué),，但是她每天要做的也不少,。早晨起來(lái)，她要喂狗喂兔子,，還要喂小雞小鴨,。上午她要放羊，中午要做飯，有時(shí)還要洗衣服,。下午又得去放羊,。

對(duì)于馮麗麗夫妻倆來(lái)說(shuō)，孩子能做到這些,，他們已經(jīng)非常滿足了,。但是喬老師并不局限于此。她不斷地給天天加工作量,。比如做飯的時(shí)候,，讓她收拾干凈灶臺(tái)等。這常常引起天天的不滿,。孩子很明確地表達(dá)過,，她“不喜歡喬老師”,。

馮麗麗也提出過自己的擔(dān)憂,。喬老師的解釋是：“要相信孩子的能力，天天完全能做到,。讓她多做點(diǎn)事要比少做點(diǎn)事好,。就像一輛車，能裝50噸,，你只讓它裝5噸,，它的能力得不到鍛煉，那是浪費(fèi),?！?/p>

短短幾個(gè)月內(nèi)，8歲的天天,，學(xué)會(huì)了諸多本領(lǐng),，她會(huì)包包子、包餃子,，甚至做魚和紅燒肉,，她做的飯，連做了大半輩子飯的房東大媽都贊口不絕,。

喬老師表示,，不僅對(duì)天天，對(duì)許多孩子,，“做飯”都是一個(gè)很好的開始,。孩子多大開始學(xué)做飯呢？做飯是一個(gè)有無(wú)限層級(jí)的活兒,，有非常簡(jiǎn)單適應(yīng)低齡孩子的,，有高難度適合大孩子的。就拿我們主編田倩來(lái)說(shuō)吧,，她家閨女開心果兩歲多就開始用小平底鍋煎蛋了,。

我們中國(guó)家長(zhǎng)總是想教孩子點(diǎn)什么,？如果不是本專業(yè)的事情，就會(huì)怕自己擾亂孩子的認(rèn)知,。教孩子學(xué)做飯,，不僅可以讓孩子增強(qiáng)自信，也讓家長(zhǎng)在教育孩子方面充滿自信,。畢竟,，在教孩子做飯這方面，多數(shù)家長(zhǎng)還是非常有自信的,。

拿我家孩子來(lái)說(shuō),，這段時(shí)間，天黑得比較早,，不能在野外玩了,，我就帶他回家和我一起做飯。他會(huì)參與買菜,，拎菜,，洗菜，切菜（比較容易切動(dòng)的青菜,、豆腐之類的）,，還有蒸米飯、捏餃子,。最怕做的就是炒菜,，怕菜倒進(jìn)鍋里的聲音。我自然也是沒強(qiáng)求他炒,。廚房里的危險(xiǎn)和規(guī)矩,，我會(huì)一次告訴他一件。

在廚房,，孩子經(jīng)常是哼著小歌干著活兒,，好自在呀。做飯就像孩子小時(shí)候晚上一定要自己關(guān)燈一樣,，讓他對(duì)外界有了掌控感,。做飯還順帶解決了一個(gè)問題，不好好吃飯的問題,。

我們《世界游》曾給孩子講了一個(gè)故事,，叫做《意大利｜沒有汽車的威尼斯》(點(diǎn)擊前面藍(lán)色字體，即刻收聽課程）我們告訴孩子們,，威尼斯是建立類似于沼澤的潟[xì]湖小島上的,。這樣的地基太差，根本沒有辦法蓋房子。威尼斯人就將森林里的橡樹和松樹砍下來(lái),，然后密密麻麻地打進(jìn)沼澤里,，這相當(dāng)于一根根的柱子。再往上鋪一層層石頭,，把石頭之間的縫隙灌上混凝土固定,，于是有了土地。他們就是在這樣的土地上,，蓋起了一棟棟的房子,。

一根根柱子支撐起了威尼斯，孩子做的一件件事情,，支撐起了孩子,，讓他們成為自信的人。如果我們家長(zhǎng)認(rèn)為,，教育就是那片沼澤,，但又不得不適應(yīng)這片沼澤，我們可以做的是,，幫孩子們?cè)谡訚傻厣县Q起一根根柱子,。

當(dāng)年威尼斯人從自己的周圍,，就地取材,，找到那些柱子。如今,，讓我們看看自己的四周,，柱子不在遠(yuǎn)方，就在我們的身邊,。還是那句老話,，生活就是教育。孩子做做飯,，會(huì)讓孩子對(duì)生活有掌控感,。這樣，當(dāng)孩子掌控不了學(xué)校環(huán)境的時(shí)候,，他還能掌控自己的生活,，孩子才不至于崩潰。

當(dāng)孩子對(duì)自己的生活有掌控感,，她內(nèi)心有力量的時(shí)候,，面對(duì)環(huán)境的改變，才能有能量去適應(yīng),，那些生活中大大小小的挫折,，才會(huì)有能力去戰(zhàn)勝它。當(dāng)孩子不想去上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心大概就是缺少了這種能量吧,。

非得下鄉(xiāng)不可嗎,？馮麗麗回答，當(dāng)時(shí)全家陷入了一種困境,，是需要調(diào)整一下環(huán)境來(lái)尋求轉(zhuǎn)變的,，至于普遍的意義，下鄉(xiāng)與否不是關(guān)鍵,。

不論孩子在哪里,，當(dāng)他脆弱無(wú)力的時(shí)候，你都可以借助日常的生活幫他找回內(nèi)心的能量,。