教育關(guān)系到家庭和孩子的未來(lái),。許多家庭非常重視教育,，在如何培養(yǎng)孩子方面費(fèi)盡了心思，收效卻不明顯,。其中,，有一些非常淺顯卻格外重要的問(wèn)題,，家長(zhǎng)和孩子好像都知道，但實(shí)際上很多人卻沒(méi)有真正明白,，或者是找不到辦法來(lái)解決這些問(wèn)題,。

這些問(wèn)題是，孩子為什么要學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)的本質(zhì)和動(dòng)力是什么,？如何解決這些問(wèn)題？

1.學(xué)習(xí)的本質(zhì)

曾反思過(guò),，也曾問(wèn)過(guò)一些家長(zhǎng)和孩子,。為什么學(xué)習(xí)？

有孩子曾經(jīng)這樣回答：“是因?yàn)榧议L(zhǎng)想讓我學(xué)習(xí),?！备嗟募议L(zhǎng)和孩子是這樣回答：通過(guò)上學(xué)學(xué)到新知識(shí)。

這些回答讓我想起了“放好羊,，娶個(gè)老婆,，生個(gè)兒子來(lái)放羊”的故事，似乎有為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的成份,。不能說(shuō)這樣的回答不對(duì),，但卻沒(méi)有真正揭示出學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

度娘說(shuō),，學(xué)習(xí)分為狹義與廣義兩種,。狹義是指通過(guò)閱讀、聽(tīng)講,、研究,、觀察、理解,、探索,、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識(shí)或技能的過(guò)程,，是一種使個(gè)體可以得到持續(xù)變化的行為方式,；廣義是指人在生活過(guò)程中，通過(guò)獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久行為方式,。新知識(shí)和技能是指原先個(gè)人所不具備的知識(shí)和能力。簡(jiǎn)而言之,，學(xué)習(xí)就是通過(guò)各種方式掌握新知識(shí)和技能的過(guò)程,。

這是度娘對(duì)學(xué)習(xí)的定義，這個(gè)解釋屬于基本層面的范疇,。實(shí)際上,，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的理解,，應(yīng)該有更深層次的拓展。這里的新知識(shí)和技能,，不應(yīng)局限于單純的知識(shí)內(nèi)容,，還應(yīng)該涵蓋到學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這些是高于學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)本身的,，應(yīng)該屬于學(xué)習(xí)頂層的規(guī)劃,。

學(xué)習(xí)能力是指掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ),。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)一般有六個(gè):學(xué)習(xí)專(zhuān)注力,、學(xué)習(xí)成就感、自信心,、思維靈活度,、獨(dú)立性和反思力，學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)可以分為六項(xiàng)“多元才能”和十二種“核心能力”兩大方面,。這些指標(biāo)構(gòu)成學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

學(xué)校和家庭是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的場(chǎng)所。如何讓孩子提高學(xué)習(xí)能力,，需要學(xué)校和家庭共同努力,。

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)中最重要的平臺(tái)，有著不可替代且不容忽視的優(yōu)勢(shì),。從幼兒園到大學(xué),，每一個(gè)階段的重點(diǎn)不同，但他們的職能是一致的,。學(xué)校遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律,，營(yíng)造積極向上的氛圍，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練,，能給學(xué)生創(chuàng)造和諧舒適的環(huán)境,，激發(fā)他們奮發(fā)向上、努力拼搏的精神,。學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校接受系統(tǒng)化教育,，能夠全身心接受各種知識(shí)，并且學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)鍛煉,，最終才能成長(zhǎng)為符合時(shí)代要求的青年才俊,。

北大校長(zhǎng)林建華上任演講時(shí)說(shuō),，北大能夠?yàn)閲?guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)一些什么樣的力量，國(guó)家和民族需要北大做什么,？這是北大的使命,。其實(shí)，這也應(yīng)該是所有學(xué)校的使命,。

家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的環(huán)境,，是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育具有早期優(yōu)勢(shì),，是子女成長(zhǎng)的搖籃,，能夠形成孩子最初的倫理道德、思維模式和人格魅力,。良好的家庭教育能夠讓孩子受到思想品德的熏陶,，樹(shù)立起正確的“三觀”，明白做人的道理,；家庭教育能夠及時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的智力,，培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考問(wèn)題，努力解決問(wèn)題,，能夠變得更加聰明,；家庭教育能夠從小培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)的各種習(xí)慣,，養(yǎng)成強(qiáng)身健體,、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的品性,。

一個(gè)家庭,，如果父母以孩子為中心，孩子以學(xué)習(xí)為中心,，整個(gè)家庭的關(guān)注力集中于孩子智力開(kāi)發(fā)方面,，卻對(duì)孩子的道德品質(zhì)、內(nèi)在需求,、心理韌性等缺乏引導(dǎo),，可能會(huì)導(dǎo)致孩子性格和智力發(fā)育極不平衡，影響到孩子人格的形成,。

安德烈·焦?fàn)柈?dāng)（AndréGiordan）在《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》中說(shuō)：學(xué)習(xí),，是為了遇見(jiàn)更好的自己。在現(xiàn)代社會(huì)中,，將來(lái)的一切,，取決于孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)的動(dòng)力

上初中時(shí),，我非常貪玩,。記得有一回，老師很生氣,，身嘶力竭地批評(píng)我：

“你學(xué)習(xí)是給我學(xué)的嗎,？！”

“你學(xué)習(xí)是給你爹媽學(xué)的嗎,？,！”

“你學(xué)習(xí)是給你自己學(xué)的！”

慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中,，懂了點(diǎn)事,，家人經(jīng)常教導(dǎo)我：“要好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有好工作,；有了出息,，才不被人欺負(fù)?！?/span>

于是,，我又開(kāi)始努力了，也終于如愿以?xún)數(shù)目忌弦凰诲e(cuò)的大學(xué),，也因此改變了自己一生的命運(yùn),。

我之所以能夠努力，是因?yàn)殡m然年小,，但卻已經(jīng)歷了許多生活的苦,，外面的世界也吸引著我，讓我夢(mèng)想離開(kāi)黃土地,，離開(kāi)家鄉(xiāng),，去體驗(yàn)未知的城市生活。這是我所有努力的動(dòng)力,。

每個(gè)孩子之所以努力,，一定有內(nèi)在的原因，欲望和夢(mèng)想是努力的出發(fā)點(diǎn),。有的為了生存,，有的為了享受，有的為了榮譽(yù),，也有的為了尊嚴(yán),。他們心里明白，學(xué)習(xí)是為自己,，學(xué)習(xí)好才會(huì)有好工作,，才能有社會(huì)地位，才可能受到別人尊重,。

而家長(zhǎng)教育孩子時(shí),，通常老師或家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)的很明白,。但是，孩子卻不一定能真正聽(tīng)得明白,，真正觸及內(nèi)心,。許多的孩子，因?yàn)樯畹纳鐣?huì)和家庭環(huán)境過(guò)于舒適,，他們根本不明白為什么要有好工作,？為什么要有地位？為什么要受到別人尊重,？在孩子的內(nèi)心世界里,，只有學(xué)習(xí)的壓力。

有一次,，孩子曾對(duì)我說(shuō),，只需要考上一所大學(xué)，隨便有一份工作,，有一點(diǎn)正常人的收入,，過(guò)個(gè)普通人的生活就可以了，為什么要上985或者211,？

當(dāng)時(shí)我很詫異,，但轉(zhuǎn)眼一想，卻似乎也明白了什么,。

不少家庭和孩子,，沒(méi)有規(guī)劃好孩子的人生目標(biāo)；或者定位不準(zhǔn)確,，只是想考上一個(gè)好的大學(xué),；也有的孩子，有自己的目標(biāo),，但是卻吃不得學(xué)習(xí)的苦,，靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)；甚至還有的孩子在家長(zhǎng)逼迫下,，只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),。一旦這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)或者實(shí)現(xiàn)不了，便茫然不知所措,。這是當(dāng)前許多家庭和孩子迫切需要解決的問(wèn)題和現(xiàn)狀,。

北京大學(xué)副教授、心理健康教育與咨詢(xún)中心副主任,、總督導(dǎo)徐凱文說(shuō)過(guò)一件事情,，有一位高考狀元曾經(jīng)告訴過(guò)他，感覺(jué)自己生活在一個(gè)四分五裂的小島上，不知道自己在干什么,，也不知道自己想要得到什么樣的結(jié)果,，因而會(huì)時(shí)不時(shí)的感覺(jué)到恐懼。另外一位同學(xué)也告訴過(guò)他,，“學(xué)習(xí)好工作好是基本的要求,，如果學(xué)習(xí)好，工作不夠好,，我就活不下去。但也不是說(shuō)因?yàn)閷W(xué)習(xí)好,，工作好了我就開(kāi)心了,，我不知道為什么要活著，我總是對(duì)自己不滿足,，總是想各方面做得更好,，但是這樣的人生似乎沒(méi)有頭?！?/span>

學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于目標(biāo),。缺乏目標(biāo)引導(dǎo)，或者是目標(biāo)定位不明,，這是許多家庭和孩子目前的現(xiàn)狀,。我們正處于盛世，不一定能有周恩來(lái)當(dāng)年“為中華之崛起而讀書(shū)”的初心,，但一定要能夠根據(jù)孩子自身情況,，準(zhǔn)確定位將來(lái)社會(huì)角色，幫助孩子樹(shù)立好人生目標(biāo),。

讓孩子樹(shù)立人生目標(biāo),，不是家長(zhǎng)簡(jiǎn)單幾句話就能夠讓孩子明白，而是需要把握時(shí)機(jī),，讓深入孩子心靈的事件來(lái)觸發(fā),。家長(zhǎng)所要做的，除了平時(shí)是引導(dǎo)之外,，只能靜靜的等待,。有必要的話，家長(zhǎng)可以提前做些準(zhǔn)備,，刻意引發(fā)這類(lèi)事件,。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句感悟：人生是一條河。我是這樣理解的：人生是一條河,，河的長(zhǎng)度是生命周期,，寬度是個(gè)人的知識(shí)面，深度是個(gè)人的追求目標(biāo)；一個(gè)人對(duì)社會(huì)的影響力,，就是三者之乘積,，也就是體積，體積越大影響力越大,。

3.自我的喚醒

培養(yǎng)孩子成長(zhǎng),，單純的學(xué)習(xí)知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一部分。更重要的是讓孩子明白,，自己內(nèi)心到底需要什么,？如何才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？遇到困難時(shí)應(yīng)該有怎樣的心態(tài),？

喚醒孩子內(nèi)在需求,，讓孩子目標(biāo)更明確，自控能力更強(qiáng),，堅(jiān)持不懈,、百折不撓的去追逐夢(mèng)想，最終站在山頂,，收獲成就的喜悅,，實(shí)現(xiàn)馬斯洛需求理論的從“生理需求”到“自我現(xiàn)實(shí)”、“自我超越”,。

要讓孩子擁有學(xué)習(xí)欲望,。孩子自己對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有動(dòng)力,、沒(méi)有需求,，是不會(huì)努力的。興趣和需求是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,。不斷挖掘,、培養(yǎng)孩子的興趣，通過(guò)反差,、激勵(lì)和干擾等手段讓孩子發(fā)現(xiàn)自身不足,，幫助孩子尋找適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)滿足學(xué)習(xí)的欲望。

要制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。要讓孩子建立起學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，且要分清長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo),。于大處引導(dǎo),，于小處著力。長(zhǎng)期目標(biāo)可能是孩子一生的終極目標(biāo),，定位不能太低,，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),；短期目標(biāo)不能制定太高，否則孩子無(wú)法完成,，會(huì)挫傷積極性和自信心,，家長(zhǎng)應(yīng)該努力推動(dòng)孩子制定并落實(shí)好短期目標(biāo)。

要找到適合的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)方法各不相同,。別人的成功經(jīng)驗(yàn)不一定能夠借鑒，要找到適合自己的方法和形式,。有的人喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí),，有人喜歡團(tuán)體分享學(xué)習(xí)，有人喜歡傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法,，有人喜歡利用新技術(shù)學(xué)習(xí),。在不斷嘗試中找到自己獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)辦法，適合自己的才是最好的,。

只學(xué)對(duì)自己有用的內(nèi)容。現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),，專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多,，個(gè)人永遠(yuǎn)學(xué)不完所有的知識(shí)。要幫孩子認(rèn)清準(zhǔn)備涉足哪些領(lǐng)域,，哪些知識(shí)是對(duì)自己有用的,，這樣才能做到真正有效地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)自己感興趣并且擅長(zhǎng)的知識(shí),，真正的深入進(jìn)去,，更容易獲取成就感和價(jià)值感。

正如莫言所說(shuō)：“孩子的優(yōu)秀,，都浸透著父母的汗水,。”一個(gè)出類(lèi)拔萃的孩子,，從來(lái)都不是父母的說(shuō)教而成材的,，而是通過(guò)父母的行為刻畫(huà)進(jìn)孩子的血肉里的。