自閉癥被稱作“譜系”障礙,，因為不同患兒之間的癥狀可能大不相同,。

不過，所有的自閉癥兒童都存在社交和溝通困難,，他們也可能會出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的頑固性和重復(fù)性行為,。

例如，自閉癥兒童通常會面臨在目光接觸,、與人溝通以及分享情感和活動方面有困難,。

在學(xué)習(xí)手勢、說話以及聽從指令方面有困難,。有重復(fù)語言和重復(fù)行為的傾向,，且有與眾不同并重復(fù)的游戲方式。

由于自閉癥兒童的學(xué)習(xí)方式與其他大多數(shù)孩子有所不同,，所以需要專門的干預(yù)訓(xùn)練方法,。

對自閉癥兒童來說，他們在家中學(xué)到的東西通常要比在學(xué)?；蛟\所學(xué)到的更加重要,。父母和其他家庭照料者是孩子的首位老師。

你是最了解孩子的人,，并且與他共度的時間最多,。

因此可以在生活中掌握一定的訓(xùn)練方法，靈活運(yùn)用，家長們可以全天候地教導(dǎo)孩子,，在家中對孩子進(jìn)行教導(dǎo)的時間段有很多,，例如洗澡和睡覺時間，這在學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)就不可能進(jìn)行,。

(當(dāng)然以下方法也可以在機(jī)構(gòu)或?qū)W校進(jìn)行)

生活中常見的社交

購物

訓(xùn)練目標(biāo)：讓孩子學(xué)會購物，購物是日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事情,，是典型的實(shí)用性交往,，從小鍛煉孩子，讓他們學(xué)會生活中的一般性購物,。

訓(xùn)練步驟▼

1,、經(jīng)常帶孩子購物，在這個過程中給孩子講解每個細(xì)節(jié),。

2,、讓孩子完成購物中的一個環(huán)節(jié)。

3,、讓孩子體驗購物的快樂和自己在購物中的重要作用,，理解購物意義感受成功。

4,、一個環(huán)節(jié)鞏固后,，在向前一步驟或者或者后一步驟進(jìn)行，完成更多的購物環(huán)節(jié),。

5,、讓孩子獨(dú)立購物。

提示和解析▼

1,、生活中的日常物品購買這類活動，都可以作為孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、購物的時間，場所,，內(nèi)容等因素,，可以構(gòu)成有易到難的階段，讓孩子從最簡單的學(xué)起,。

3,、將購物活動分解為若干步驟，找最容易的環(huán)節(jié)突破,，逐漸加大難度,。讓孩子理解購物的意義，要使購物成為孩子的生活必須行為，為孩子成就感,。

4,、購物程序的語言表達(dá)很重要，不可以忽略,。購物完成以后,，給孩子總結(jié)同類交往的一般規(guī)則，以便讓孩子遷移,。

衛(wèi)生間在哪里

訓(xùn)練目標(biāo)：讓孩子學(xué)會通過交往,，詢問需要的信息。

訓(xùn)練過程▼

1,、告訴孩子需要解決的問題是什么,，告訴孩子怎樣才可以解決問題。

比如,，孩子需要解決的問題是“找到衛(wèi)生間”,。解決的方法是問別人“衛(wèi)生間在哪里”。

2,、成人給孩子做詢問示范,，向孩子解決詢問到的信息內(nèi)容，比如：“阿姨告訴我們衛(wèi)生間在前面”

3,、按照詢問信息的指向解決問題,。

4、對孩子強(qiáng)化詢問的作用,。

5,、創(chuàng)設(shè)問題情景，讓孩子嘗試詢問需要的信息,。

6,、利用孩子得到的信息解決問題，對孩子強(qiáng)化交往的意義,，讓孩子感受成功,。

提示與解析▼

1、需要詢問的信息可以是各個方面的,。

2,、問題得到解決后，讓孩子立刻理解信息的價值,，讓孩子體會成功很重要,。

3、信息獲得方式可以是多方面的,，比如打電話,。

實(shí)用性的交往訓(xùn)練源于生活中的具體實(shí)際問題的解決。

在訓(xùn)練中要注意分解步驟，每一步都不是一次能夠完成,。孩子不能完成的時候,，要降低難度，給予輔助,，減少挫折感,。

社交游戲項目——走跑停

教具準(zhǔn)備：

小鼓或搖鈴，較大場地,，周圍最好畫有直線,。

訓(xùn)練目標(biāo)：

指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：啟動行為與停止行為。

適應(yīng)對象：

2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。

操作方法：

小朋友沿著直線運(yùn)動慢節(jié)奏敲小鼓，語言輔助：“走一走”,，小朋友走走;慢節(jié)奏敲小鼓,，語言輔助“跑一跑”小朋友跑;敲一下停下來，語言輔助“?！?，小朋友也停下來，站在原地,。

逐漸撤銷語言輔助,，直接聽小鼓節(jié)奏來調(diào)整自己的運(yùn)動方式。

內(nèi)容拓展：

在奔跑過程中可增加追逐內(nèi)容,，后面小朋友追前面小朋友,。

社交游戲項目——圍個圈圈

教具準(zhǔn)備：

較大場地

訓(xùn)練目標(biāo)：

指令執(zhí)行的快速反應(yīng)，通過指令變化消除刻板行為,。

適應(yīng)對象：

2歲以上兒童均可兒童數(shù)量2-4人為宜,。

操作方法：

康復(fù)師與小朋友手拉手圍成圈，一邊走,，一邊有節(jié)奏的說兒歌：圍個圈圈走走,，圍個圈圈走走，看誰先蹲下/跳/叉腰/踢腿/點(diǎn)頭/拍手等,。

最后的指令隨機(jī)變化，小朋友快速執(zhí)行動作指令,。

認(rèn)知游戲

認(rèn)知游戲是將認(rèn)知理解的目標(biāo)游戲化,。

通過做游戲的方式讓兒童對概念性的目標(biāo)有更深刻的操作性理解。符合感知運(yùn)動階段的兒童心理發(fā)展規(guī)律,。

認(rèn)知游戲——貼人兒

教具準(zhǔn)備：

一面白墻,，已畫好的人物輪廓圖，分解的五官、身體部位等,。

訓(xùn)練目標(biāo)：

辨識人物的五官位置,、身體位等。

適應(yīng)對象：

2歲以上兒童均可兒童數(shù)量在2-4人為宜,。

操作方法：

康復(fù)師將已畫好的人物輪廓圖預(yù)先貼到墻壁上,。

發(fā)給小朋友一套分解的五官、身體部位等,。由小朋友將人物輪廓圖拼貼完整,。年齡小的小朋友可以比拼正確度，年齡大的小朋友可以比拼速度,。

擴(kuò)展內(nèi)容：

配合面孔識別,、身體部位等一對一教學(xué)內(nèi)容，效果更佳,。

認(rèn)知游戲——物品配對

教具準(zhǔn)備：

若干成對物品(動物類,、水果類、服裝鞋帽類等),。

訓(xùn)練目標(biāo)：

認(rèn)識基本物品

適應(yīng)對象：

2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜。

操作方法：

康復(fù)師發(fā)給每個小朋友5-10個不重要物品圖片,，并將圖片貼到墻上,。

康復(fù)師將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友，每人5-10個小朋友觀察手及墻上的圖片,，將一樣的貼在一起,，相同/相似物品配對

扔色子，跳數(shù)字

教具準(zhǔn)備：

數(shù)字格子

訓(xùn)練目標(biāo)：

培養(yǎng)數(shù)字概念,。

適應(yīng)對象：

2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量2-4人為宜。

操作方法：

第一階段：

按順序跳數(shù)字

家長或老師做示范,，先要站在格子毯的前面,，然后按照1-10的順序來跳(哪個小朋友的眼睛先看著老師，誰就來先跳)順序依次,。

第二階段：

扔色子,，跳數(shù)字

家長或老師出示色子,，小朋友讀色子上面的數(shù)字,，家長或老師做示范：扔色子,，按順序跳到色子顯示的數(shù)字上,，每當(dāng)一個小朋友跳完后,，家長或老師提問下面一個輪到誰了?

增加小朋友輪流的玩游戲的規(guī)則,。

第三階段：

扔色子,，找數(shù)字,，數(shù)次數(shù)小朋友扔色子，扔到幾,，就到相應(yīng)數(shù)字上跳相應(yīng)次數(shù),。如扔到5就到寫著5的數(shù)字上跳5下。

第四階段：

首尾色子,，跳數(shù)字可以增加到兩個色子,，小朋友先扔(數(shù)字1-5)色子，再扔(數(shù)字6-10)色子,，從第一個色子的數(shù)字跳到第二個色子的數(shù)字,。

規(guī)則游戲：

由家長或老師制定游戲規(guī)則，小朋友根據(jù)游戲規(guī)則做游戲,。這個階段的游戲規(guī)則較為固定,。

規(guī)則游戲?qū)τ趦和睦斫饽芰Α?zhí)行能力,、社會線索識別能力又有了新的提升,。主要以經(jīng)典游戲改編為主。

通常情況下,，適宜一般幼兒玩的游戲我們都可以讓孤獨(dú)癥小朋友嘗試,，特別是語音優(yōu)美、簡練,、愉快,、競爭性不強(qiáng)的游戲更適合。

角色扮演之類的都是可以的,。

賦予這些游戲什么樣的訓(xùn)練功能,，在什么時候賦予這種功能，什么時候就是純放松性地玩,，這些是我們(家長們)應(yīng)該認(rèn)真考慮和研究的問題,。

不同情緒狀態(tài)的兒童應(yīng)選取不同的游戲，希望這些簡單的小游戲?qū)ψ蚤]癥孩子有所幫助~

決定孩子學(xué)習(xí)能力,、言語能力的不是智商,，竟是它....附全面訓(xùn)練方法

急!4歲娃語言倒退，診斷自閉癥!會說話的孩子也會是自閉癥嗎?

做好這6點(diǎn),，讓孩子口齒伶俐!簡單又實(shí)用~