記得孩子四歲時(shí),，剛進(jìn)入幼兒園，便出現(xiàn)了一些不同的表現(xiàn),。比如：

上課時(shí)候會(huì)突然站起來說話,；

喜歡自言自語自己發(fā)笑；

完成簡單的作業(yè)和考試,；

需要老師在旁邊全程提示和伴讀,；

不喜歡群體活動(dòng)做操跳舞等；

不喜歡也不擅長和小朋友交流,。

這段時(shí)期,，我已經(jīng)有了危機(jī)意識(shí)和焦慮情緒，工作之便,，我聯(lián)系了當(dāng)時(shí)國內(nèi)最大的自閉癥救助平臺(tái)的負(fù)責(zé)人，連線觀察孩子的過程中,，對(duì)方給予了肯定的回答：“不是自閉癥”,。

但畢竟不是醫(yī)院診斷，且觀察時(shí)間短,，我又先后帶孩子去過一些有名的中醫(yī)院,，最后都因?yàn)楦杏X到所在醫(yī)院心理科醫(yī)生的專業(yè)知識(shí)不足而放棄了。

我開始找尋一些治療自閉癥知識(shí)的書籍開始自學(xué),，并開始根據(jù)孩子的自身特點(diǎn),，有目的性的引導(dǎo)他。

個(gè)人推薦的書籍有美國作家勞恩·考夫曼的《爸媽治好了我的自閉癥》,。個(gè)人推薦書中提到的Son-Rise Program康復(fù)方式,，這種方式最注重培養(yǎng)的就是自閉癥患兒的創(chuàng)造力。請(qǐng)記住“玩得開心”才是一切收效的基礎(chǔ)。

我的具體做法有：每周兩次沿河跑步兩公里,，鼓勵(lì)他,，相信他，陪伴他,，一定可以做到,；每周兩次武術(shù)小班課；基本所有的周末都有一天時(shí)間是陪伴他跟班級(jí)的小伙伴出去玩耍,，建立交流的機(jī)會(huì)和氛圍,；陪伴他做游戲，在他喜歡的游戲上,，鼓勵(lì)他按照自己的喜好去想象,。

經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，在身體基礎(chǔ)上,，動(dòng)感失調(diào)幾乎是所有自閉癥兒童的通病,，注重他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)和平衡性上的培養(yǎng)，是進(jìn)步的基礎(chǔ),，也是在行為干預(yù)上的第一步,。

從幼兒園階段開始，我有意識(shí)地培養(yǎng)他的自理能力,，以及對(duì)錢的使用意識(shí),。在安全的前提下，給他任務(wù),，讓他參與買菜做家務(wù)這些瑣事,，在他無法有正確感情回應(yīng)時(shí)，直接告訴他,，什么是對(duì)的,。

很多自閉癥孩子，也許一開始無法讀懂你的表情和肢體語言,，但是,，別著急，大部分孩子只是需要更多的時(shí)間和耐心,、正確的陪伴,。

以上所述，都是基于我的孩子能夠生活自理正常入學(xué)入托的情況而論,。

如果您的孩子自閉癥的典型表現(xiàn)更明顯,，一定請(qǐng)第一時(shí)間去北醫(yī)六院等三甲醫(yī)院找兒童心理或是自閉癥專科的專業(yè)人士問診和干預(yù),。這是極其重要的,，其嚴(yán)重程度就像癌癥早期發(fā)現(xiàn)治愈率能提高80%一樣,。

四年前，我因工作關(guān)系來到日本,，在這期間與孩子分開了一年時(shí)間,。這一年也是令我非常懊惱的一年，在這一年中,，由于孩子跟著老人生活,，不論是在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)還是在認(rèn)知方面都有很大的退步，并且伴有因運(yùn)動(dòng)缺乏而導(dǎo)致的發(fā)胖,。所以,，任何人都不能取代父母的位置。

到日本后,，孩子進(jìn)入三年級(jí)就讀,，面臨著適應(yīng)全新語言環(huán)境的困局，這對(duì)于普通孩子都是巨大挑戰(zhàn),，何況自閉癥孩子,。但是自閉癥是把雙刃劍，在禁錮的同時(shí),，也能弱化某些敏感神經(jīng)帶來的不良影響,。

我的孩子從第一次從容的在全校同學(xué)面前做自我介紹開始，我就意識(shí)到,，他不大能感受到“緊張”這種情緒,，某些情境下，這個(gè)短板也是可以幫到他的特質(zhì),。

隨著年齡的增長,，他開始表現(xiàn)出不愛寫作業(yè)和不接受集體跳舞跳操的情況，這引起了校方的注意,，并建議我?guī)プ鲈\斷和智商的檢測(cè),，以便更有目的性地幫助他。

與此同時(shí),，朋友也出現(xiàn)在了他的生活里,，并對(duì)他的能力提高起到了決定性的作用。

從幼兒階段開始,，我就有每晚給他講睡前故事和聊天的習(xí)慣,，雖然很多事情都在他嘴中不停重復(fù),，但是依然有很多可以發(fā)現(xiàn)的點(diǎn),。

比如他很喜歡跟哪幾個(gè)女生一起玩，我會(huì)鼓勵(lì)他,，并且為孩子們準(zhǔn)備節(jié)日的禮物,，分別給她們寫信進(jìn)行交流,，以及邀請(qǐng)她們來家做客，品嘗中國美食,、做游戲,，讓他更有被朋友接納的幸福感，也變得更加愿意主動(dòng)接近朋友,，以及感受到朋友高興或悲傷的情緒,。

值得慶幸的是，他僅有的四個(gè)女生朋友,，都對(duì)他充滿了耐心和愛心,，三年來，家長也從不干涉孩子們的交友情況,，環(huán)境給了孩子最大的改善空間,。作為母親也在幫助他建立社交的路上付出了最大努力。

應(yīng)學(xué)校要求,，我?guī)谌毡镜木C合醫(yī)院進(jìn)行了診斷。同時(shí),，他也接受了心理專業(yè)人士的智商和認(rèn)知的系統(tǒng)測(cè)評(píng),，結(jié)果為智商86，各項(xiàng)能力包括理解和溝通力的分?jǐn)?shù)都不低,。

評(píng)測(cè)報(bào)告顯示,，他有對(duì)新鮮事物有明顯的探知欲，且對(duì)數(shù)字和圖形的組合特別敏感,。拉低整體分?jǐn)?shù)的一項(xiàng)是完成速度,，在速度方面需要進(jìn)行特別的加強(qiáng)。

另外,，報(bào)告中提到在日常交流中,，他體現(xiàn)出日語表達(dá)能力較差，是因?yàn)樗麑?duì)母語的組織能力一樣低于正常標(biāo)準(zhǔn),。這一點(diǎn)符合自閉癥兒童對(duì)于語言的組織和表達(dá)能力不佳的特點(diǎn),。

這一點(diǎn)的輔助訓(xùn)練，我是與生活獨(dú)立性的鍛煉結(jié)合起來進(jìn)行的,。例如每天做飯我都會(huì)給他分配一些買菜的小任務(wù),，讓他拿著錢，自己去店里找商品,，每周讓他去和賣豆?jié){的小販交流購買,，以及讓他自己拉著油桶去打油。

總之,，只要是出行,，能夠運(yùn)用到語言尋求服務(wù)和幫助的時(shí)候,，我都讓孩子來，實(shí)在不行我再輔助,，時(shí)間久了,，我發(fā)現(xiàn)他的日語詞匯量漸漸超過了我，并且有些時(shí)候我會(huì)向他請(qǐng)求幫助,，這個(gè)時(shí)候,，他的存在感非常強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)他自主交流,。

同時(shí),，在他的生活獨(dú)立性上，我從他幼兒園階段就相當(dāng)重視,，來日本后,，他的鞋子每周要自己刷干凈裝好，家里的衛(wèi)生也要參與進(jìn)來,，目前他負(fù)責(zé)清理地面,。獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)是我陪他一起玩他喜歡的找相同的游戲棋，他也從這個(gè)游戲中找到了很多樂趣,，并帶著這個(gè)游戲用具到很多地方,，和許多小朋友一起分享，并學(xué)會(huì)了面對(duì)自己的失敗,。

語言能力和自主獨(dú)立性,，正是隨著這種細(xì)微的訓(xùn)練和年齡的增長，也都得到了相應(yīng)程度的提高和改善,。

目前孩子上6年級(jí)了,，他已經(jīng)可以聽懂老師和同學(xué)簡單的日常對(duì)話，雖然常常說中文,，但是當(dāng)好朋友跟他說話時(shí),，他可以用日語交流。最近的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上他拿起跳繩跟團(tuán)體一起舞動(dòng)了幾次,。

很多家長希望了解日本的社會(huì)制度是如何幫助自閉癥的孩子的,。

以我的孩子從普通小學(xué)入學(xué)為例，確診并檢測(cè)了智商在正常范圍后,，教育部門為我的孩子在所在學(xué)校開設(shè)了一對(duì)一的專門恢復(fù)課程,。

每周兩次課程，一次一個(gè)半小時(shí),。課程內(nèi)容包括,，每次找一個(gè)孩子感興趣主題的問答式交流，比如我兒子對(duì)于介紹中國美食很有積極性,，老師們根據(jù)此設(shè)計(jì)了多期主題,，讓他把名稱和制作方法都自己收集好，并介紹給老師和同學(xué),；還有針對(duì)速度的計(jì)時(shí)訓(xùn)練,、以及根據(jù)孩子日常出現(xiàn)問題尋訪感受等等。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間段內(nèi),，包括指導(dǎo)他鼓勵(lì)他與同學(xué)們一起配合起來等等,，這一部分是學(xué)校系統(tǒng)的免費(fèi)輔導(dǎo)。

我的孩子在這個(gè)環(huán)境里，最大限度的開始跟老師和同伴用日語溝通,，并嘗試了游戲中與他人合作,，他自己描述：“非常開心。”

孩子來日本已經(jīng)三年的時(shí)間,，我們共同經(jīng)歷的遠(yuǎn)不止文中描述的這么云淡風(fēng)輕,。

他到現(xiàn)在還是會(huì)出現(xiàn)上課控制不住自己大聲說話的情況，還是不喜歡跟男生玩,，跑步最后一名但緊張感不強(qiáng),，因?yàn)樽鳂I(yè)多而偷偷撕掉一些卷子。我也因此多次與學(xué)校溝通,，并且親自給他的班級(jí)同學(xué)寫了一封公開信,，沒想到效果很好，得到了老師和同學(xué)們最大的理解和幫助,。

雖然困難還很多,，但是他在這里交到了朋友，能夠聽懂很多并開始說日語,，能夠獨(dú)立買菜并偶爾給我做早點(diǎn),，五年級(jí)后，他開始每天回家后自覺完成作業(yè),，可以獨(dú)立坐車到約定的車站找我,，甚至可以在大雨天給我送飯。

（小朋友的畫作）

回想孩子從剛開始沒有確診,，僅僅通過自己查找書籍和網(wǎng)上尋找資料,，在這一過程中，我們走了不少彎路,，也耽誤了孩子的治療時(shí)間,。

作為對(duì)自閉癥不了解,、對(duì)孩子病情狀況不了解的新手家長來說，所走的每一步既迷茫又艱難,，多多少少會(huì)走一些彎路,，也希望通過我和孩子真實(shí)的治療坎坷之路，為廣大自閉癥家長提供一些方法,、經(jīng)驗(yàn),、以及鼓勵(lì)，少走一些彎路,，為孩子爭取更多,、更好的治療。

在努力的過程中,，我能做到的最多就是陪伴和鼓勵(lì),，盡管走了很多彎路，遇到了很多困難,，也有很多的著急和焦慮,，但是作為家長，這是我們一生的功課,，難以逃避,，那么請(qǐng)微笑以對(duì)，家長安定的情緒是一切改善訓(xùn)練的基礎(chǔ),。

我也非常希望我走過的這些彎路能成為后來者的路標(biāo),，不單是我未來干預(yù)孩子的道路，同時(shí)也能為眾多自閉癥家長提供一些參考和幫助,。

溫柔的引領(lǐng)他去感受這個(gè)世界的溫度,，就像著名作家龍應(yīng)臺(tái)寫的那樣——

“我，坐在斜陽淺照的石階上,，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事：是的,，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,，用他五歲的手指,。孩子，你慢慢來,，慢慢來,。

是的，孩子,，也請(qǐng)給我這樣焦躁的媽媽一點(diǎn)時(shí)間,，我們來一起成長。