當(dāng)我們是小孩的時候,，每天充滿了奇思妙想,，追著家長問東問西，幾乎是一個行走版的“十萬個為什么”,。

為什么地球是圓的,？

為什么大象的鼻子這么長？

……

各種千奇百怪的問題,，難倒了作為“大人”的父母,、老師?？墒请S著長大之后,，在無數(shù)次的碰壁之后，我們也漸漸的變得膽小,，好奇心也逐漸萎縮,。變得和無數(shù)的眾人一樣，沒了自己的特質(zhì),。

研究表明孩子對自然事物的思考和探究的愿望是難能可貴的,，孩子應(yīng)能對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,，運用各種感官,，動手動腦，探究問題,，愛護動植物,，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然,，珍惜自然資源,。所以，如何創(chuàng)設(shè)機會和環(huán)境讓孩子親近自然,，自發(fā)去探究,，去發(fā)現(xiàn)，則成為現(xiàn)在教育者要關(guān)心的問題,。而研學(xué)旅行為孩子提供了最直接的自然科學(xué)探究方式,。

研學(xué)頭條作為研學(xué)旅行行業(yè)的新媒體，我們這次也有幸采訪到了北歐營地教育協(xié)會主席,、全國自然教育論壇理事王彬,。

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與研學(xué)旅行的緣分

“與研學(xué)旅行的緣分要從我的戶外行跡說起”，王彬老師回憶道 , 2001年7月首次秦嶺太白山穿越,、藍田游走鄉(xiāng)野調(diào)查野外活動,，2003年7月北京大學(xué)暑期社會實踐進行“非典宣揚健康新生活”從沈陽到漠河騎行，再到后來騎行川藏線,、踏查太行山等持續(xù)十幾年,，足跡遍布全國。

從2007年開始偶然的機會帶了一批韓國學(xué)生來北京修學(xué)旅行,，算是開啟了實踐教學(xué)之路,，一直到現(xiàn)在帶領(lǐng)國內(nèi)外中小學(xué)生在中國多省市及韓國、日本,、尼泊爾,、北歐等地進行野外自然科考，環(huán)境引導(dǎo)教育,、文化交流等活動,，涉及定向、騎行,、露營,、徒步、攀巖,、攀冰,、滑雪等領(lǐng)域。

王彬老師開始關(guān)注研學(xué)在2013年研學(xué)試點城市頒布之始，待到2016年十一部委文件出臺即開啟了研學(xué)指導(dǎo)師培訓(xùn)的歷程,。目前王彬老師已經(jīng)執(zhí)教上百場三千余學(xué)員了,。

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自然教育類研學(xué)實踐發(fā)展現(xiàn)狀

自2016年研學(xué)旅行指導(dǎo)意見出臺以來,，研學(xué)旅行實踐市場熱度持續(xù)上升,，未來作為一個行業(yè)其市場規(guī)模和空間廣闊。據(jù)《中國研學(xué)旅行發(fā)展報告》顯示,，全國總體參與研學(xué)實踐的學(xué)生人數(shù)為從2016年200萬人次到2017年340萬人次發(fā)展至2018年400萬人次,，市場規(guī)模達到了125億元，人均消費在3117元/次,。

各種實體存在的研學(xué)實踐機構(gòu)在12000家，分別從事包括“紅色傳承”主題,、“綠色生態(tài)”主題,、“藍色環(huán)保”主題,、“古色古韻”主題,、“黑色科技”主題等實踐課程活動，就綠色生態(tài)主題課程的開展來看從機構(gòu)類型上多半以自然保護地,、城市公園,、學(xué)校社團、教育機構(gòu)等為主,，規(guī)?；顒娱_展參與人數(shù)上約占整個研學(xué)實踐人數(shù)的30%。

研學(xué)實踐作為必修課,，對于學(xué)校來說多半會以本校校本課程為基礎(chǔ),，開展走出去的校本課研學(xué)實踐延伸課程，比如北京大學(xué)附屬中學(xué)開展的自然博物學(xué)選修課就是一個很好的例子,，從課堂教學(xué)開始到學(xué)段學(xué)習(xí)再延伸至學(xué)年考察,，給學(xué)生以自主選擇，在研學(xué)實踐過程中不會出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)不愿意主動參與的現(xiàn)象,。

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自然教育類研學(xué)實踐還有待挖潛的空間

“不可否認,，當(dāng)前傳統(tǒng)學(xué)校教育仍然是主流，作為研學(xué)實踐教育尤其是自然生態(tài)實踐教育尚未能被主流教育所推崇,，如何與學(xué)校課程有機結(jié)合是需要重點思考的,，自然生態(tài)實踐教育只有得到教育部門的鼎立支持，比如將其納入學(xué)分或必修課,，再或是以自然校本課的形式先入校開展相應(yīng)導(dǎo)流課程,，才能避免邊緣化。”王彬老師說道,。

要做到自然生態(tài)教育生活化，就需要在自然與人文的有效結(jié)合,。王彬老師給我們舉了一個例子：成都七中負責(zé)高中語文教學(xué)的蔣老師,，用自然生態(tài)中的植物作為教學(xué)引導(dǎo)點，很好的開展高中語文教學(xué),，能讓學(xué)生在校園散步,、回家路上甚至逛公園的時候看到某種植物就能聯(lián)系到自己的教科書，家長對這種可以提分的模式更是愿意接受并推廣,。

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“因地制宜”將成為自然教育類研學(xué)一大發(fā)展趨勢

研學(xué)實踐作為學(xué)校實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的新載體,，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新路徑，是踐行“知行合一”教育理念的新方法,。

當(dāng)談到自然教育類研學(xué)實踐在未來會有怎樣一個發(fā)展趨勢時,，王彬老師提到：各省市地方的學(xué)校在落實這一教育實踐活動的過程中，通常都會因地制宜注重本土資源的選擇,，資源上多半以紅色,、古色、綠色等研學(xué)實踐為主,，尤其是綠色生態(tài)研學(xué)實踐被廣為關(guān)注,。王彬老師對此還舉了三個省市案例來闡述：

武漢市依據(jù)《湖北省中小學(xué)生研學(xué)旅行試點實施意見》結(jié)合湖北省《關(guān)于加快推進我省未成年人生態(tài)道德教育的意見》，武漢市以中心城區(qū)28座公園為載體,，于2018年啟動“武漢市中小學(xué)生研學(xué)旅行暨公園大課堂第二屆自然教育筆記評選活動”,，組織發(fā)動150所中小學(xué)校參與，開啟了中小學(xué)生自然教育及生態(tài)研學(xué)的“武漢模式”,。

重慶持續(xù)開展的重慶市夢想課堂·自然筆記大賽時至今日已經(jīng)六屆,，依托市委宣傳部“夢想課堂”平臺聯(lián)合重慶市教育委員會等11部門，以中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣為節(jié)點,，為公眾提供綠色環(huán)保,、感恩自然、身邊博物學(xué)等自然教育課程,，開展綠色研學(xué)實踐活動,。

江西省在全省推行的三項文化教育活動中特別指出綠色生態(tài)實踐教育，擬通過綠色文化教育活動,，開展生態(tài)環(huán)保知識學(xué)習(xí),，強化生態(tài)環(huán)保意識，加強青少年學(xué)生生態(tài)文明教育,。

從以上省市例子來看,，生態(tài)實踐研學(xué)作為研學(xué)實踐的一個類型，容易開展又備受管理者關(guān)注，加上全國甚至全球大的生態(tài)文明建設(shè)步調(diào),，更是給自然生態(tài)研學(xué)實踐指出了方向,，讓教育自然發(fā)生！

如果天地變成我們的課堂,，把社會當(dāng)成學(xué)校，大自然將會是孩子們最好的老師,。從前我們在書中讀名山大川和李白杜甫,、現(xiàn)在我們用腳步丈量世界的廣度與深度。

研學(xué)頭條作為研學(xué)旅行專業(yè)的新媒體,，我們通過對“研學(xué)人”系列的專門訪談,，讓不同的從業(yè)者發(fā)表不同的觀點，提出不同的建議,，其目的是為了讓大家進一步把握中國研學(xué)旅行的正確方向,，共同開創(chuàng)具有中國特色的研學(xué)旅行事業(yè)，辦好讓人民滿意的教育,。