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　　班主任是班級(jí)的主要管理者,，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您精心整理的精選教師班級(jí)管理心得體會(huì),。

　　精選教師班級(jí)管理心得體會(huì)1

　　自擔(dān)任九年級(jí)班主任以來(lái),，感觸頗多，既有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn),。以下是我在上學(xué)年中的一些心得體會(huì),，與大家共勉，希望大家給予訂正,。

　　一. 愛惜身體,，端正心態(tài)

　　就我個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，身體最重要,。不管是作為班主任還是任課教師,，首先要堅(jiān)持鍛煉身體，三餐飲食,，及時(shí)合理,，學(xué)會(huì)懂得愛惜身體，保護(hù)身體,，保證身體健康,，這是至關(guān)重要的。一個(gè)人不懂得愛惜身體,，把身體搞垮,，搞好工作從何談起?因此，百忙之中,，注意鍛煉身體,，合理飲食，愛惜身體,。

　　另外,，在教學(xué)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到很多挫折,，有來(lái)自學(xué)生的,，同事的，家庭的,，家長(zhǎng)的,，學(xué)校的，不管遇到什么挫折,，麻煩,，都要有一個(gè)積極樂觀的健康心情,，用正確的心態(tài)去面對(duì),。

　　二. 精誠(chéng)合作,，形成合力

　　1. 協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

　　當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),，要實(shí)事求是,，不偏不倚。力求既維護(hù)教師的威信,，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服,。當(dāng)科任教師對(duì)學(xué)生提出合理要求時(shí)，我是堅(jiān)決支持;當(dāng)學(xué)生對(duì)科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見時(shí),，我是如實(shí)而又有策略地反映給科任教師,。與此同時(shí)，我還有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì),，來(lái)樹立各科任教師在學(xué)生中的威信,。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jī)、特點(diǎn)和特長(zhǎng),，增進(jìn)他們對(duì)任課教師的好感;邀請(qǐng)科任教師參加班集體活動(dòng)等等,。目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。

　　切忌 在班上妄加評(píng)論,，發(fā)表對(duì)任課老師不尊重的言行,，因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對(duì)教師不良評(píng)價(jià)都可能造成班級(jí)系統(tǒng)的紊亂為那些本來(lái)對(duì)任課老師不滿的學(xué)生壯膽，埋下后患,。

　　2協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系,。

　　社會(huì)本來(lái)就是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,一個(gè)教學(xué)班的科任教師在年齡、性格,、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異,，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉,，而是想方設(shè)法消除矛盾,，使冰雪釋化，這樣才能形成強(qiáng)大的教育合力,，使班級(jí)系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展,。

　　3.班級(jí)管理更需要任課老師的參與

　　九年級(jí)打的是整體戰(zhàn)，不是個(gè)人的單槍匹馬,，匹夫之勇,。作為班主任，首先得講奉獻(xiàn),，不計(jì)較得失,，為班級(jí)整體利益著想,，為任課老師多做事情，對(duì)他們的正確要求全力支持,。

　　作為任課老師,，不能認(rèn)為班級(jí)就是班主任的，我上完課就行了,，其他事情我管不著,。其實(shí)，在我們學(xué)校中,，班級(jí)管理優(yōu)秀的人才大有人在,，大家應(yīng)多為班機(jī)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，可能你的好建議對(duì)班級(jí)起著很大的推動(dòng)作用,。所以班級(jí)管理靠班主任絕對(duì)不行,，更需要大家的共同努力。

　　三.班級(jí)管理,，精打細(xì)鑄

　　1.樹立班主任威信

　　班主任威信本身就是一種班級(jí)凝聚力,，如果班主任威信樹立的較好，對(duì)班級(jí)工作的開展大有好處,。如何樹立班主任威信,，可以注意以下方面：

　　首先，班主任應(yīng)做受學(xué)生歡迎的科任教師,。應(yīng)注意在教學(xué)工作中,，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)課講得精彩,，成績(jī)能張嘴說(shuō)話,，這樣可以讓學(xué)生感覺跟著著這樣的老師有奔頭，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服你,，這樣的班主任才容易樹立威信,。

　　其次，在接觸新的班級(jí)時(shí),，先做父愛型班主任,，得有個(gè)性，處理問題要嚴(yán)厲果斷,，必須讓學(xué)生感覺這是一個(gè)不好惹的老師,。一個(gè)月以后轉(zhuǎn)變角色，做母愛型班主任,，真心真意的關(guān)懷他們,，做他們真正的朋友。

　　再次,，班級(jí)穩(wěn)定下來(lái)之后,，要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系,。可以偶爾和學(xué)生開玩笑,，但不能在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈,，沒有正形，搞交易,，而要始終讓學(xué)生對(duì)你具有即愛又怕的感覺,。

　　還有關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生,、一視同仁。不能看重成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,，輕視成績(jī)差的學(xué)生;不能看重家庭富裕的學(xué)生,，輕視家庭貧困的學(xué)生;不能看重女生，輕視男生;還要不分美丑,，平等對(duì)待,。

　　2、穩(wěn)定差生

　　到了九年級(jí)班級(jí),，大部分的學(xué)生都在為上高中奮力拼搏,，而一部分順利升學(xué)無(wú)望的學(xué)習(xí)困難學(xué)生開始自暴自棄，無(wú)事生非,，對(duì)班級(jí)穩(wěn)定會(huì)造成有很大的影響,。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)生，幾乎已經(jīng)不可能,，只能是穩(wěn)定,。給他們以更多的關(guān)注，更多的投入,，讓他們感受到自己在班上有一席之地,。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣,。

　　就說(shuō)我們班的劉某,，愛睡覺，遲到,，看課外書,，最喜歡的是說(shuō)話，很多學(xué)生對(duì)他有意見,。但他優(yōu)點(diǎn)也不少,，眼睛活，脾氣好,，喜歡幫老師忙,，責(zé)任心特別強(qiáng),。為了限制他少惹事，我把班級(jí)衛(wèi)生工作交給他,，負(fù)責(zé)督促課間學(xué)生的衛(wèi)生工作,。沒想到他下課就拿一個(gè)本子，把位置上有垃圾的學(xué)生名單記下來(lái),，一節(jié)課或幾節(jié)課向我匯報(bào),，甚至桌子不齊都記上，態(tài)度特別認(rèn)真,。 而且還把自己真當(dāng)回事,，認(rèn)為自己就是班委，上課的話明顯少了,。

　　因此我平常談話最多的就是這類人,，因?yàn)樗麄兌加泻芏嗫蓯鄣拈L(zhǎng)處。我們班的劉思利同學(xué), 每天上學(xué),，即使什么都聽不懂,，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗,，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力?他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情,、理解,，還常常受到批評(píng)指責(zé)。即使這樣,，他們吃過(guò)飯,，還能和其他人一樣按時(shí)一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái),。見了我們的面,，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷,。我想,，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)我們的差生以關(guān)懷,、希望,。我想我們的教育是不是會(huì)更加完善了呢?

　　當(dāng)然，愛差生,，絕對(duì)不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的無(wú)原則的愛,。要愛得深、愛得真,、愛得嚴(yán),。差生的穩(wěn)定工作做的好,，班級(jí)的成功才更易取得。

　　3,、事事落實(shí)到個(gè)人,。

　　明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán),。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,，我把教室衛(wèi)生,，門窗電燈的開關(guān)，樓道衛(wèi)生,，樓梯衛(wèi)生,，辦公樓衛(wèi)生，黑板衛(wèi)生,，衛(wèi)生工具的擺放都分工明確，責(zé)任到人,。在這種近似繁瑣管理過(guò)程中,，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在,，從而形成責(zé)任意識(shí),。

　　4樹立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),。

　　適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用,。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí),、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下,，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒,，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入,，效率提高,，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

　　5.注意學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)

　　還有一次,，班上一成績(jī)優(yōu)異的男生上課總是睡覺,，作業(yè)潦草，很是應(yīng)付,。問他怎么時(shí),，一臉無(wú)辜的樣子,。但詢問了跟他一塊住得較為老實(shí)的同學(xué)之后，承認(rèn)了班上大概十幾個(gè)人晚上去抄作業(yè),，還有的在打牌喝酒,，還有很多抄完作業(yè)的去網(wǎng)吧玩通宵。這些是竟然發(fā)生在我認(rèn)為比較穩(wěn)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)里面,，發(fā)生在我認(rèn)為踏實(shí)肯干,，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。

　　從此,，我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級(jí)現(xiàn)狀,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決,。很多學(xué)生見我耳尖眼細(xì),，事情都瞞不住我，也就變得安分守己多了,。

　　一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)社會(huì),，復(fù)雜多變，看似表面平靜其實(shí)內(nèi)部波瀾起伏,，只要你用心,，你發(fā)現(xiàn)的問題比你想象的還要多。