每個(gè)孩子天生就好奇,，這是大自然給予的設(shè)定,。故而我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子出生后，都在用好奇的眼睛來(lái)看世界：他們時(shí)刻都在留意一些自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西,，他們時(shí)刻都在留意一些很小的細(xì)節(jié),。

都在用好奇的雙手來(lái)觸摸世界：什么東西都想要去摸一摸，什么東西都想拿起來(lái)抱一抱,，所以家長(zhǎng)每天都是如臨大敵：插座,，電線，刀具,，剪刀,，針……通通檢查放好。

都在用“十萬(wàn)個(gè)為什么”來(lái)拷問(wèn)家長(zhǎng)：“為什么會(huì)下雨呢,？”——“為什么雨是從云里下來(lái)的呢？”——“為什么會(huì)有云呢,？”……至少我是常常被小野這么拷問(wèn),，每天都會(huì)感受到自己的無(wú)知和愚蠢，她只需連問(wèn)5個(gè)為什么,，就會(huì)觸及到物質(zhì)和精神的本質(zhì),，觸及到本源的哲學(xué)問(wèn)題，搞得我頭很大,。

好奇這種天性,，是大自然讓孩子探索，讓孩子盡快增加他的認(rèn)知所賦予的天資，如果不好好珍惜并加以利用,，實(shí)在是可惜,，近乎暴殄天物啊,！——一旦孩子長(zhǎng)大,，超過(guò)了6歲（從大腦認(rèn)知神經(jīng)發(fā)育完成度來(lái)看）或者12歲（從兒童大腦各個(gè)功能幾乎全部建設(shè)完成度來(lái)看），孩子就慢慢喪失了這種天性了,。

所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，過(guò)了12歲，成績(jī)不好的,，幾乎都會(huì)繼續(xù)不好,；不愛(ài)閱讀書(shū)籍的，幾乎都會(huì)繼續(xù)不愛(ài)閱讀書(shū)籍,。因?yàn)?，他們已?jīng)喪失了對(duì)知識(shí)的好奇心。——并不是通過(guò)科學(xué)論證,，而是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的“三歲看老”,，不是沒(méi)有科學(xué)道理的。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子愛(ài)上閱讀,。如果孩子還沒(méi)有滿12歲的——最好是還沒(méi)有滿6歲——,，那么好好利用好孩子天生好奇這個(gè)天資，就可以培養(yǎng)出他愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,。

大家可以去測(cè)試一下,，只要還是不滿6歲的孩子，不論他是多么被無(wú)知的家庭教育誤導(dǎo),，使得他很愛(ài)看手機(jī),，但是只要你找出一本好的兒童書(shū)籍，并且給他繪聲繪色得講解,，他都會(huì)聽(tīng)得入迷,。——這都是因?yàn)椋灿泻闷娴奶煨浴?/span>

那么,，怎么樣更好的培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣呢,？

● 安排出固定的時(shí)間

給孩子養(yǎng)成一種生物鐘，每天到了這個(gè)時(shí)間段,，就會(huì)習(xí)慣性的要求家長(zhǎng)給他讀書(shū)：比如每天洗漱完畢上床之后,，比如每天晚上看完動(dòng)畫(huà)片之后，比如每天吃過(guò)晚飯之后……固定的是在一種行為之后,，而不是固定于一個(gè)具體的時(shí)間,，比如20：00——20：30，這樣固定的時(shí)間，是不符合孩子天性的,，孩子們都不是嚴(yán)格遵守時(shí)間表的自律大人,。

當(dāng)安排出了這樣固定的時(shí)間后，大人自己就要一切以這個(gè)閱讀為中心了,。不能孩子提出：“媽媽（爸爸）,，你該給我讀書(shū)了！”,，大人卻說(shuō)“今天不讀了吧,，我現(xiàn)在有點(diǎn)忙！”,，“等會(huì)兒哈,，我現(xiàn)在先去把衣服洗了”……

這些拒絕孩子讀書(shū)要求的話，不要講,，更不要做,。那個(gè)時(shí)間，一切以給孩子讀書(shū)為中心,。

● 找到好的兒童書(shū)籍

其次,，給孩子讀書(shū)，要找到好的書(shū)籍,。“好”體現(xiàn)在：符合孩子的閱讀規(guī)律,，同時(shí)孩子有興趣。

不滿6歲的孩子,，是不能自己閱讀的,，因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)字（認(rèn)識(shí)也認(rèn)識(shí)不了幾百個(gè)），需要家長(zhǎng)讀給他聽(tīng),，所以好的兒童書(shū)籍,，一定是讓家長(zhǎng)像講故事一樣講出來(lái)的。

同時(shí),，孩子要有興趣,。家長(zhǎng)可能認(rèn)為童話故事孩子喜歡，但是每個(gè)孩子興趣都不一樣,，如果你的孩子根本不喜歡童話故事呢,，你一講他就嫣了，那為什么要講童話故事呢,。你的孩子可能是很喜歡自然界,，他很喜歡問(wèn)關(guān)于生物的,、環(huán)境的,、物質(zhì)的科學(xué)問(wèn)題，那就給他閱讀科學(xué)類書(shū)籍啊，而不是什么家長(zhǎng)自以為的“童話故事”,。

比如小野她喜歡故事,，但是她也很喜歡科學(xué)類的東西。推薦3本書(shū),，我發(fā)現(xiàn)她常常要大人講,，興趣一直很高，這三本書(shū)供大家參考：未來(lái)出版社的《恐龍》,，作者 理查德-鄧華斯,；未來(lái)出版社的《我們的太空》，作者 帕斯卡-艾德蘭,；未來(lái)出版社的《我們的身體》,，作者帕斯卡-艾德蘭。

其實(shí),，僅僅是每天閱讀故事書(shū),，而不涉及科普類書(shū)籍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有局限作用的,，就是把孩子局限在了不太用“科學(xué)邏輯”,，“歸納演繹”的地方。

美國(guó)2006年ACT的調(diào)查報(bào)告就顯示,，那些高中畢業(yè)但是不具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)能力的高中生,，主要是因?yàn)樗麄儫o(wú)法閱讀復(fù)雜的文章，需要邏輯推理,，科學(xué)思維的文章,。故而，現(xiàn)在的美國(guó)教學(xué)大綱要求學(xué)校增加非虛構(gòu)類（故事類）體裁的閱讀,，已經(jīng)調(diào)整到了總閱讀量的一半的份量,。

● 用符合孩子天性的閱讀方法

不滿6歲的孩子，不認(rèn)識(shí)字,，家長(zhǎng)在閱讀的時(shí)候,，是把書(shū)放在桌子上，自己和孩子坐在一起,，一起看書(shū),。但是孩子盯著的是書(shū)里面的圖，而不是書(shū)里的文字,。

家長(zhǎng)講故事的時(shí)候,，也是圍繞這些圖來(lái)講！??！不是自顧自得把書(shū)上的字念出來(lái),。——如果你是這么讀書(shū)的，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，你的孩子不再喜歡閱讀了,，他認(rèn)為閱讀好枯燥，就是聽(tīng)媽媽（爸爸）在那里嘴巴不停得念叨,。

所以家長(zhǎng)需要做的是：

（1）      買(mǎi)到了一本新書(shū),，自己先閱讀一遍，就不會(huì)不知道書(shū)是講什么的,，也不會(huì)臨到和孩子讀書(shū)的時(shí)候,，才開(kāi)始在那默默閱讀，那孩子就被晾在一邊,，這種閱讀體驗(yàn),，孩子可不會(huì)有什么興趣。

（2）      讀書(shū)的時(shí)候,，緊緊圍繞圖片來(lái)講,。因?yàn)榧议L(zhǎng)已經(jīng)閱讀過(guò)此書(shū)了，所以此書(shū)講的是什么,，心里很清楚,，就能很快的圍繞這個(gè)圖片來(lái)講解了。講解的時(shí)候,，是自己組織語(yǔ)言來(lái)講,，切記切記不要去一句一句得念書(shū)上的文字！

（3）      因?yàn)楹⒆犹煨院闷?，在閱讀的時(shí)候,，他會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題，甚至是超出這本書(shū)的內(nèi)容的問(wèn)題——請(qǐng)耐心回答,，并積極和孩子互動(dòng),！絕不可以說(shuō)“你說(shuō)的不是這本書(shū)的，不要說(shuō)了,，回到這本書(shū)來(lái),！”