選擇題是高考?xì)v史試卷中最為穩(wěn)定的一種題型，其分值占總分居多,，想要攻克這個(gè)題型,就需要必要的訓(xùn)練,。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考?xì)v史選擇題及解析，僅供大家參考!

　　高考?xì)v史選擇題

　　1.(·開封檢測)在漫長的中國封建社會(huì),，不斷有幼童,、昏庸之徒登上皇位，“在君主所擁有的制度化權(quán)力與實(shí)際的政治能力之間發(fā)生了嚴(yán)重的沖突或不對稱問題”,。究其淵源,，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)源自于( )

　　A.分封制

　　C.郡縣制 B.宗法制 D.中央集權(quán)制

　　2.(·恒臺聯(lián)考)學(xué)習(xí)英語時(shí)，老師會(huì)介紹西方姓氏的特點(diǎn)是名在前姓在后,。斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“中國人的姓總是位于個(gè)人的名字之前,，而不像西方那樣，位于個(gè)人的名字之后,?！迸c西方相比，中國人更看重姓氏傳承與家人團(tuán)圓,。這從文化史,、社會(huì)史觀的視角看反映出的本質(zhì)是( )

　　A.男尊女卑思想嚴(yán)重

　　B.家族宗法觀念濃厚

　　C.個(gè)人觀念淡漠

　　D.專制王權(quán)強(qiáng)大

　　3.(·商丘聯(lián)考)《中國早期文明研究札記》中曹兵武指出：“分封制度對相對于四夷的中國傳統(tǒng)的形成與擴(kuò)大、對中國文化自先秦以日益壯大與普遍認(rèn)同的獲得,，起了不可低估的作用,。”這里主要強(qiáng)調(diào)( )

　　A.分封制擴(kuò)大西周文化的作用

　　B.分封制鞏固西周統(tǒng)治的作用

　　C.分封制阻礙了中華民族融合

　　D.分封制推動(dòng)中原文明的傳播

　　4.(·德州一中期中)從文明發(fā)展的角度看,，下圖變化的積極意義主要在于促使中國古代政治( )

　　A.從血緣政治向官僚政治轉(zhuǎn)變

　　B.從井田制向小農(nóng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變

　　C.從集權(quán)政治向分權(quán)政治轉(zhuǎn)變

　　D.從軍功政治向文治政治轉(zhuǎn)變

　　題組2 君主專制的逐步加強(qiáng)——皇權(quán)VS相權(quán)

　　5.(·德州聯(lián)考)《千秋興亡——秦統(tǒng)一2236年祭(前221～)》：“秦始皇從千秋萬代著眼,，比較徹底地消除了舊宗制的影響，精心構(gòu)造的帝制和一整套國家制度，開創(chuàng)了延續(xù)至今2236年的中華帝國基業(yè),?！睂Σ牧闲畔⒗斫獠徽_的是( )

　　A.專制主義中央集權(quán)是“國家制度”的核心

　　B.肯定了秦國改革對中國多民族國家發(fā)展的貢獻(xiàn)

　　C.官僚政治取代貴族政治是“消除舊宗制”的具體內(nèi)涵

　　D.“中華帝國”意指國家統(tǒng)一、中央集權(quán)的政治局面

　　6.(·濰坊模擬)唐代規(guī)定：一切政府法律,，須用皇帝詔書名義頒布者,，事先由政事堂開會(huì)議決，送進(jìn)皇宮劃一敕字,，然后由政事堂蓋印中書門下之章發(fā)下,。沒有政事堂蓋印，即算不得詔書,，在法律上沒有法律地位,。材料主要反映了唐代( )

　　A.注重依法治國

　　C.皇權(quán)不斷加強(qiáng) B.相權(quán)對皇權(quán)的制約 D.宰相掌控了決策權(quán)

　　7.(·青島聯(lián)考)“最高命令稱上諭：一種是明發(fā)上諭，一種是寄信上諭,。寄信上諭是清代特有的??直接由皇帝軍機(jī)處寄給受命令的人,。譬如給江蘇巡撫的上諭，直接寄給江蘇巡撫,，旁人誰也不知道,。??后來凡是緊要的事，差不多都用寄信上諭發(fā)出,。”清朝這樣做的主要目的是為了( )

　　A.加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)

　　C.提高行政效率 B.做好政令的保密工作 D.加強(qiáng)對官員的監(jiān)察

　　8.(·南京聯(lián)考)秦漢的三公九卿,、隋唐的三省六部,、明朝的內(nèi)閣和清朝軍機(jī)處的設(shè)置，反映了我國古代中央機(jī)構(gòu)改革中存在著一貫的理念,，那就是( )

　　A.提高政府的辦事效率是改革的根本

　　B.彌合君權(quán)和相權(quán)的矛盾是國家穩(wěn)定的基礎(chǔ)

　　C.強(qiáng)化君主集權(quán)是政治變革的主要內(nèi)容

　　D.制度的完善在于不斷的改革

　　9.(·太原聯(lián)考)“它排除了丞相個(gè)人專斷,，相權(quán)過大威脅皇權(quán)而出現(xiàn)的政治危機(jī)，而且增強(qiáng)了決策施政的程序性和合理性,，提高了行政效率,。”材料中的“它”是指( )

　　A.西漢內(nèi),、外朝制度

　　C.元朝行省制度

　　題組3 中央集權(quán)VS地方分權(quán)

　　10.(·商丘高三聯(lián)考)陳蘇鎮(zhèn)在《漢代政治與〈春秋〉學(xué)》說：“一方面必須“承秦”,，包括承秦之制，另一方面又必須尊重東方社會(huì)之習(xí)俗,，特別是楚,、齊、趙人之俗,。這是歷史對劉邦的苛刻要求,，也是漢初實(shí)行郡國并行制的深層背景。”材料說明西漢初年實(shí)行郡國并行是基于( )

　　A.為了打敗項(xiàng)羽的需要

　　B.吸取秦朝滅亡的原因

　　C.秦與中原地區(qū)文化的差異

　　D.劉邦的中庸思想

　　11.(·濰坊第一次檢測)中國政法大學(xué)教授楊陽說：“中國歷史繞不開封建制,，也繞不開大一統(tǒng)和郡縣制,，就像中國的今天和未來繞不開現(xiàn)代化一樣。但是要從封建制中找到現(xiàn)代社會(huì)的必要元素,，顯然不大可能,。”下列對材料的理解正確的是( )

　　A.一部中國歷史就是封建的歷史

　　B.封建制,、大一統(tǒng)和郡縣制是封建社會(huì)的基本特征

　　C.研究中國歷史,，必須要研究封建制、大一統(tǒng)和郡縣制

　　D.封建制中有現(xiàn)代社會(huì)的基本要素,，只是需要去尋找

　　12.(·洛陽檢測)康熙曾創(chuàng)行密折制度,，經(jīng)常指令一些親近大臣、內(nèi)務(wù)府出差官員如織造曹寅,、李煦等人,，刺探紳民動(dòng)向，查訪某些官員的言行,，留意所在地區(qū)雨水,、米價(jià)，用折子隨時(shí)秘密奏聞,。這些情況說明密折制度( )

　　A.提高了中央政府的行政效率

　　B.為皇帝決策提供了信息來源

　　C.制約了內(nèi)閣和議政王大臣會(huì)議 B.唐朝三省六部制度 D.隋唐科舉制

　　D.為鞏固統(tǒng)一國家提供了條件

　　題組4 不斷發(fā)展的選才與監(jiān)察體制創(chuàng)新

　　13.(·濰坊高三聯(lián)考)在清代,，“鄉(xiāng)會(huì)試考官、房考,、監(jiān)臨,、知責(zé)舉、監(jiān)試,、提調(diào)之子孫及親族,，例應(yīng)回避。雍乾間,，或另試,，或題由欽命，另簡大臣校閱,。乾隆九年停其例,，并受卷、彌封,、謄錄,、對瀆等官子弟、戚族亦一體回避,?！边@主要表明科舉制( )

　　A.有利于培養(yǎng)社會(huì)讀書風(fēng)氣

　　B.具有一定的公平性

　　C.把選官權(quán)力集中在中央手中

　　D.束縛了知識分子的思想

　　14.(·青島調(diào)研)中國古代“納諫”好像含有限君權(quán)的因素，但實(shí)際上所謂“納諫”離開君主的主導(dǎo)就無法運(yùn)轉(zhuǎn)，因?yàn)閯裰G最終依賴于君主的德行,。據(jù)此可知,，中國古代( )

　　A.君主納諫的結(jié)果是限制君權(quán)

　　B.勸諫是官僚享有的權(quán)利

　　C.君主納諫的前提是維護(hù)君權(quán)

　　D.官僚勸諫約束了君權(quán)

　　15.(·汕頭模擬)錢穆在《國史新論》記載：“唐代制度，在下有??為政府公開選拔人才;在上有??綜合管理全國行政事務(wù),。這兩種制度,，奠定了中國傳統(tǒng)政治后一千年的穩(wěn)固基礎(chǔ)?！辈牧现小斑@兩種制度”分別是( )

　　A.察舉制,、三公九卿制

　　C.科舉制、三公九卿制

　　題組5 文字材料型選擇題

　　16.(·湖北七市(州)聯(lián)考)據(jù)《漢書》載：“自周衰,，官失而百職亂,，戰(zhàn)國并爭，各變異,?！薄扒厮觳⒓嫠暮！Ｒ詾橹苤莆⑷?，終為諸侯所喪,，故不立尺土之封，分天下為郡縣,?！辈牧险J(rèn)為秦朝中央集權(quán)制度的建立( )

　　A.鞏固了以血緣為紐帶的宗法制度

　　B.適應(yīng)了封建大一統(tǒng)政治的需要

　　C.消除了分裂割據(jù)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

　　D.適應(yīng)了地主土地所有制的需要

　　17.(·鄭州第一次檢測)《新唐書·禮三本》說：“夫君者，民眾父母也”;《周易·家天下》說：“家人有嚴(yán)君焉,，父母之謂也”;馬克思說：“就像皇帝通常被尊為全國的君父一樣,，B.九品中正制、三省六部制 D.科舉制,、三省六部制

　　皇帝的各個(gè)官吏也都在他所管轄的地區(qū)內(nèi)被看作是這種父權(quán)的代表,?！边@幾則材料實(shí)質(zhì)上揭示了( )

　　A.古代社會(huì)家國同構(gòu)的社會(huì)特征

　　B.君父在國家政治生活中的特殊地位

　　C.家長制作風(fēng)體現(xiàn)了封建特權(quán)思想

　　D.宗法關(guān)系滲透到社會(huì)生活諸多方面

　　18.(·東營四縣聯(lián)考)弗朗西斯·福山曾指出：“從隋朝開國的581年到12世紀(jì)的宋朝晚期,，中國最普遍的政治發(fā)展之一是家族政府的逆轉(zhuǎn)，中央集權(quán)得以復(fù)原到前漢的經(jīng)典官僚機(jī)構(gòu),?！痹斐僧?dāng)時(shí)“家族政府的逆轉(zhuǎn)”的主要原因是( )

　　A.國家政治統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)

　　C.官員選拔制度的變化 B.三省六部制的實(shí)施 D.豪門望族勢力壯大

　　四個(gè)角度——一網(wǎng)撈盡文字材料隱含的解題信息

　　(1)明確問題：有效信息的“有效”都是針對具體的問題而言的，沒有問題也就談不上“有效”,，所以在解讀史料之前必須明確需要回答的問題,，讀材料時(shí)要處處想著問題。

　　(2)判斷題眼：無論文字,，還是圖片,，材料始終都有一個(gè)明確的主題，即題眼所在，這就是解題的突破口,。

　　(3)劃分層次：很多問題的答案的結(jié)構(gòu)就是材料的層次,，因此，要注意對材料劃分層次,，一般以句號,、分號、省略號為依據(jù),，尤其是要注意省略號兩側(cè)的語句,。

　　(4)回歸教材：雖然材料題一般都是新材料、新情景,、新設(shè)問,，但必然與教材有著某種不可分割的聯(lián)系。這里的聯(lián)系,，一是指題目以教材內(nèi)容為背景,，二是指題目的一兩處設(shè)問需要從教材內(nèi)容來確定大致的方向。確定了材料和教材內(nèi)容的聯(lián)系后,，回答問題就不會(huì)太難,。

　　高考?xì)v史選擇題答案解析

　　1.B [中國封建社會(huì)君主即位實(shí)行的是嫡長子繼承制，不考慮實(shí)際的政治能力,，故B項(xiàng)正確;分封制,、郡縣制屬于地方制度，故A,、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤;材料強(qiáng)調(diào)的是專制君權(quán),，不是中央集權(quán)制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤,。]

　　2.B [“中國人的姓總是位于個(gè)人的名字之前”反映的是中國人對血緣親疏傳承關(guān)系的重視,，是家族宗法觀念傳統(tǒng)文化意識影響的產(chǎn)物，故答案選B項(xiàng),。]

　　3.D [題干材料中的“四夷的中國傳統(tǒng)的形成與擴(kuò)大,、對中國文化自先秦以日益壯大與普遍認(rèn)同的獲得，起了不可低估的作用”的信息說明分封制推動(dòng)中原文明的傳播,。故選擇D項(xiàng),。]

　　4.A [兩幅圖片分別代表分封制與郡縣制，B項(xiàng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容與題干中“中國古代政治”限制不符,，

　　C,、D兩項(xiàng)表述明顯與先秦時(shí)期歷史發(fā)展趨勢不符，故答案選A,。]

　　5.B [秦國與秦朝是兩個(gè)不同歷史時(shí)段的概念,，秦國改革在秦始皇統(tǒng)一之前早已存在,，與秦始皇的貢獻(xiàn)無關(guān)。]

　　6.B [“沒有政事堂蓋印,，即算不得詔書,，在法律上沒有法律地位”反映的是相權(quán)對皇帝的專制統(tǒng)治的制約。故答案選B,。]

　　7.A [與明發(fā)上諭相比,，寄信上諭由皇帝軍機(jī)處直接寄給接受命令的人，旁人無從知曉,，更無法干涉,，“后來凡是緊要的事，差不多都用寄信上諭發(fā)出”而不用明發(fā)上諭,，明顯是為了加強(qiáng)專制皇權(quán),，A項(xiàng)正確;政令的保密及提高行政效率并非主要目的，B,、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤;材料中沒有監(jiān)察官員的信息,，D項(xiàng)錯(cuò)誤。]

　　8.C [本題實(shí)質(zhì)考查專制主義制度下,，相權(quán)不斷削弱,、皇權(quán)不斷加強(qiáng)的這一歷史趨勢。三省的長官都為丞相,，互相獨(dú)立但互相牽制,，從而達(dá)到分割相權(quán)的目的;明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣使專制主義達(dá)到一個(gè)新的時(shí)期，而清朝軍機(jī)處的設(shè)置則標(biāo)志著專制主義達(dá)到了頂峰,。A項(xiàng)與史實(shí)不符,，B、D兩項(xiàng)與題干不符,。]

　　9.B [由材料中的“程序性,、合理性、提高了行政效率”等可知這是唐朝的三省六部制,。三省六部制下,，中書省負(fù)責(zé)草擬政令，門下省負(fù)責(zé)審批,，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行,，三省六部職權(quán)有分工,，

　　也有合作,，相互牽制和監(jiān)督，提高了行政效率,。]

　　10.C [據(jù)材料“一方面必須“承秦”,，包括承秦之制,，另一方面又必須尊重東方社會(huì)之習(xí)俗”可以看出，劉邦建立漢朝后,，既要繼承秦朝的郡縣制,，同時(shí)又要充分地尊重東方諸侯國的歷史傳統(tǒng)，顯示了漢朝初期東西方文化的差異,，故選 C,。]

　　11.C [材料中的“封建制”即分封制，它是奴隸社會(huì)的重要政治制度,，與封建社會(huì)是兩個(gè)不同的概念,，B項(xiàng)錯(cuò)誤;據(jù)材料信息“中國歷史繞不開封建制，也繞不開大一統(tǒng)和郡縣制”可知C項(xiàng)正確,，A項(xiàng)錯(cuò)誤;D項(xiàng)與材料信息“要從封建制中找到現(xiàn)代社會(huì)的必要元素,，顯然不大可能”不符，排除,。]

　　12.B [皇帝指令親近大臣刺探政治動(dòng)向,、經(jīng)濟(jì)狀況，向皇帝隨時(shí)秘密奏聞,，從而為皇帝決策提供了信息來源,，B項(xiàng)正確。中央政府部門的分工協(xié)作有利于提高行政效率,，南書房的設(shè)立制約了內(nèi)閣和議政王大臣會(huì)議,，平定西北少數(shù)民族的叛亂，為鞏固統(tǒng)一國家提供了條件,，

　　A,、C、D三項(xiàng)均不是密折制度的作用,，排除,。]

　　13.B [“鄉(xiāng)試……例應(yīng)回避”“雍乾間，或……或……”“乾隆九年停其例,，并……一體回避”表明清代科舉考試中人才選拔形式日益嚴(yán)密,，體現(xiàn)了相對公平的原則。A,、C,、D項(xiàng)與材料信息無關(guān)，可排除,。]

　　14.C [專制制度的本質(zhì)決定了監(jiān)察體制的實(shí)際效能必然是有限的,。監(jiān)察官員并不代表社會(huì)履行職責(zé)，只是帝王的耳目和工具,?！皠裰G”是古代的一種監(jiān)察制度,，結(jié)合材料中“勸諫最終依賴于君主的德行”和所學(xué)知識可分析出C項(xiàng)為正確答案。]

　　15.D [依據(jù)所學(xué)知識可知,，材料“公開選拔人才的制度”是指唐代的科舉制度;在朝廷有綜合管理全國行政事務(wù)的制度是指唐代的三省六部制,，故選D。]

　　16.B [從材料信息可知,，戰(zhàn)國以來,，各國并立紛爭，天下大亂;秦統(tǒng)一六國后,，廢分封,、行縣制，建立起中央集權(quán)制度,。即秦朝中央集權(quán)制度的建立適應(yīng)了封建大一統(tǒng)政治的需要,，故選B項(xiàng)。A,、C兩項(xiàng)與史實(shí)不符;D項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn),。]

　　17.A [所謂“家國同構(gòu)”是指家庭、家族和國家在組織結(jié)構(gòu)方面具有共同性,，題干反映出君父在家庭,、國家政治生活中特殊地位之間的關(guān)系，都存在著嚴(yán)格的家長制,，故A項(xiàng)正確;君父在家庭生活中也有著特殊地位,，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料沒有反映出這種家長制作風(fēng)體現(xiàn)的實(shí)質(zhì)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤;皇帝與官吏之間是君臣關(guān)系,，而非宗法關(guān)系,，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]

　　18.C [“從隋朝開國的581年到12世紀(jì)的宋朝晚期”是解題的關(guān)鍵,，材料中“家族政府”指的是漢朝到隋朝之間的國家政權(quán)由世家大族所控制,，隋唐時(shí)期，實(shí)行了科舉制,，擴(kuò)大了官員的來源,，提高了官員的文化素質(zhì)，加強(qiáng)了中央集權(quán),，因此出現(xiàn)了“逆轉(zhuǎn)”及“中央集權(quán)得以復(fù)原到

　　前漢的經(jīng)典官僚機(jī)構(gòu)”,，故選C。]