一,、明確目標

1、知能目標

（1）了解空氣的成分及其主要氣體的性質(zhì)和用途,，認識純凈物,、混合物的概念。

（2）認識氧氣的物理性質(zhì),、化學性質(zhì)和用途,，掌握實驗室制取氧氣的原理和方法。

（3）理解物理變化,、變化化學,，了解催化劑的作用。

（4）會區(qū)分化合反應,、分解反應和氧化反應,。

2、情感目標

（1）了解空氣污染的危害及其防治措施,。

（2）認識化學反應中的能量變化及其在生活中的應用,。

（3）培養(yǎng)同學們合作、探究,、創(chuàng)新的科學精神。

二,、知識網(wǎng)絡(luò)

三,、整理與提高

1、物理變化和化學變化：二者的本質(zhì)區(qū)別是有沒有新物質(zhì)生成,，聯(lián)系是物質(zhì)在發(fā)生化學變化時一定發(fā)生物理變化,，在發(fā)生物理變化時不一定發(fā)生化學變化。

2,、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)：物質(zhì)的物理性質(zhì)可以通過感官感知或儀器測量得知,，如顏色,、狀態(tài)、密度,、硬度等,，不一定是物理變化中體現(xiàn)出來的性質(zhì)，而化學性質(zhì)是物質(zhì)在化學變化中體現(xiàn)出來的性質(zhì),，只表明該物可以發(fā)生某種化學變化,，但不一定正在發(fā)生這種變化，如硫具有可燃性,，但不表明硫正在燃燒,。在描述物質(zhì)的性質(zhì)時通常會出現(xiàn)“能”、“會”,、“易”,、“可以”等詞，而描述物質(zhì)的變化時則沒有這些字眼,。

3,、混合物和純凈物：純凈物有固定的組成，有專門的化學符號來表示,，如氧氣用“O2”表示,，水用“H2O”表示；混合物沒有固定的組成,，一般沒有專門的化學符號來表示,，在混合物中各物質(zhì)仍然保持各自的化學性質(zhì)；物質(zhì)的純凈與否是相對的,，絕對純凈的物質(zhì)是沒有的,。

4、化合反應與氧化反應：化合反應是從物質(zhì)的種類變化由多種變?yōu)橐环N來考慮,，氧化反應則是從物質(zhì)是否與氧反應來考慮的,，二者是兩個不同范疇的概念，某些反應可以既是化合反應又是氧化反應,，因此化合反應不一定是氧化反應,，氧化反應也不一定是化合反應。

5,、測定空氣中氧氣體積分數(shù)實驗要注意的事項：

（1）藥品不能選用鐵,、碳、硫等物質(zhì),，因為鐵在空氣中不能燃燒,，碳、硫燃燒后有氣體生成,，會占據(jù)已經(jīng)消耗的氧氣的體積,。

（2）紅磷要足量,，以保證容器內(nèi)氧氣完全反應。

（3）裝置氣密性要好,，防止漏氣而影響測量結(jié)果,。

（4）要等容器內(nèi)氣體完全冷卻后再測量，避免氣體受熱膨脹而造成誤差,。

6,、氧氣的化學性質(zhì)一定要記住氧氣與各種物質(zhì)反應的現(xiàn)象及生成物的名稱，注意對反應現(xiàn)象描述的準確性,，如“煙”,、“霧”、“氣”的區(qū)別,，“光”,、“火焰”、“火星”的不同等,。氧氣的制法要注意從藥品,、反應原理、實驗裝置,、收集方法,、操作步驟、驗滿,、驗純,、注意事項等幾方面進行學習和記憶。

四,、中考展望

物質(zhì)的性質(zhì)和變化貫穿整個九年級化學的始終,，是九年級化學學習的重點，是中考的必考內(nèi)容,，出題考察的內(nèi)容將更加貼近生活,，更具有多樣性和靈活性；測定空氣中氧氣體積分數(shù)是中考的一個熱點,，考題一般以探究實驗的形式出現(xiàn),；氧氣的性質(zhì)通常以描述實驗現(xiàn)象為主；氧氣的實驗室制法通常與其他氣體的制法結(jié)合起來出題,，重點考察思維的發(fā)散能力和分析問題的能力,。

答案