首先,，關(guān)于單詞讀音的記憶,，其實(shí)是有捷徑可走的。日語(yǔ)的漢字幾乎都有音讀與訓(xùn)讀,，這一規(guī)律根本是固定不變的,。如，“書(shū)”這一漢字,，其訓(xùn)讀為“かく”,，音讀則為“しょ”，記住這兩個(gè)讀音應(yīng)該說(shuō)并不艱苦,，問(wèn)題在于這如同枯木一樣站立的無(wú)生機(jī)的讀音,，我們始終無(wú)法強(qiáng)化它們?cè)谀X中的記憶，當(dāng)突然被問(wèn)及“書(shū)”的音讀是長(zhǎng)音照樣短音時(shí),，我們總會(huì)猶豫片刻,。

這時(shí)候我們需要一些幫助手段，比如說(shuō)你在記憶“書(shū)”一字時(shí),，可以一同記憶“書(shū)道（しょどう）,、書(shū)籍（しょせき）、書(shū)（しょさい）,、書(shū)類(lèi)（しょるい）”等單詞，通過(guò)四五次的刺激，在你年夜腦里就會(huì)留在較深的印象,。這是第一步,，我們需要做的第二步是，確認(rèn)日語(yǔ)漢字與中文意思的對(duì)應(yīng),。例如以上所舉各例的中文意思分別為“書(shū)法,，書(shū)籍，書(shū)房,，文件”,，前三個(gè)單詞的中文意思與日語(yǔ)漢字所體現(xiàn)的基原形同，而最后一個(gè)“書(shū)類(lèi)（しょるい）”卻與中文含意相差較遠(yuǎn),，這就是,，我們尤其需要注意的。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E也就是說(shuō)我們?cè)谟洃浧毡橐?guī)律時(shí),，需要重復(fù)強(qiáng)化,，但強(qiáng)化決不是機(jī)械性的，而是在賡續(xù)的擴(kuò)大中,，逐漸展開(kāi)的,。另外，在特殊讀音,，或特殊含義面前,，我們的注意力自己就是較高的，不知不覺(jué)中我們便能記住,。

第二點(diǎn),，我們的記憶必須準(zhǔn)確無(wú)誤，那才是真正的效率,。

舉幾個(gè)特別簡(jiǎn)單的例子,。比如說(shuō)“自車(chē)、手碝う,、文法”,，請(qǐng)你思考一下這些詞的讀音，想一想是“じてんしゃ”照樣“じでんしゃ”,，是“てづたう,、てつだう、てつたう”中的哪一個(gè),，是“ぶんぽう”,，照樣“ぶんぼう”。是啊,，我們的記憶開(kāi)端模糊了,，開(kāi)端猶豫了,，這難道不是我們的記憶不敷準(zhǔn)確造成的么？

日語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén),，掌握這三點(diǎn),，單詞背記更牢固

年夜家的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)到底可托弗成信年夜家的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)到底可托弗成信所以，記憶單詞讀音的幾個(gè)原則是,，“規(guī)律優(yōu)先,，存眷特殊，準(zhǔn)確記憶”,。接著我們要存眷的是單詞的含義以及活用,。舉個(gè)例子“一般”，不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)漢字的學(xué)員應(yīng)該沒(méi)有吧,。

好的,，我們來(lái)看幾個(gè)例句。韓國(guó)料理は一般に辛い,。一般に小さい女の子は人形が好きだ,。この美術(shù)館は一般に公開(kāi)されている。德律風(fēng)が一般に普及したために,、今日では手紙を書(shū)く人々は少なくなってきた,。看過(guò)例句我們知道,，“一般”在日語(yǔ)中經(jīng)常以“一般に”的形式涌現(xiàn),，這似乎是一個(gè)新的發(fā)明。接下來(lái),，在例1,、例2中，“一般に”的含義根本與中文意思相同,，因此可以翻譯成“一般來(lái)說(shuō)”,，所以前兩個(gè)例句的含義是“一般來(lái)說(shuō)韓國(guó)菜都比較辣”，“一般來(lái)說(shuō)小女孩都喜歡洋娃娃”,?？墒窃诤髢蓚€(gè)例句中，“一般に”說(shuō)明為“一般來(lái)說(shuō)”有些牽強(qiáng),，當(dāng)我們仔細(xì)識(shí)別后,，發(fā)明后兩個(gè)“一般に”中的“一般”是算作名詞用的，中文意思是“普通民眾,、老百姓,、年夜眾”，因此,，后兩句分別翻譯為“這個(gè)美術(shù)館向"大眾,"開(kāi)放”,，“由于德律風(fēng)在年夜眾傍邊的普及……

由此可見(jiàn),，我們對(duì)待漢字，并不是缺乏最根本的認(rèn)識(shí),，而是對(duì)其的活用以及多種含義認(rèn)識(shí)不足,。當(dāng)然最好的解決方法就是，將某一個(gè)單詞放入不合的語(yǔ)境,，開(kāi)動(dòng)腦筋，勤查對(duì)象書(shū),，找出各類(lèi)用法以及含義的差別,。

日語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén)，掌握這三點(diǎn),，單詞背記更牢固\" 

第三點(diǎn),，記憶單詞也好，記憶語(yǔ)法也好,，有一個(gè)尤其好的辦法,，那就是自己著手翻譯每一個(gè)例句。

通常我們的學(xué)員習(xí)慣于聽(tīng)老師講解或拿著書(shū)本不雅望,。但我們必須了解,，其實(shí)，在聽(tīng)講或是不雅望的過(guò)程中,，年夜部分的內(nèi)容是帶有遺漏性和欺騙性的,。那是因?yàn)槲业乃季S往往帶有跳躍性，模糊的或是欠亨順的語(yǔ)句在年夜腦中似乎可以連成一片,，讓你感到自己搞懂了,，也就是我們常說(shuō)的“言葉がわかるが、意味がわからない”的現(xiàn)象,。

舉個(gè)例子,。“親も親なら,、子も子だ”“～も～なら,、～も～だ”一般表示前后兩者都欠好，所以不到哪里去”,。那好,，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)句子，“するほうもするほうなら,、させるほうもさせるほうだね”,。這回輪到你翻譯了，怎么難住了,？其實(shí),，說(shuō)來(lái)很簡(jiǎn)單,，記住一點(diǎn)，規(guī)律是永遠(yuǎn)不會(huì)變的,，適才說(shuō)了“～も～なら,、～も～だ”一般表示前后兩者都欠好，所以,，這句話的意義當(dāng)然就是“做（這件事）的人也欠好,，讓別人做（這件事）的人也欠好”。只有通過(guò)實(shí)踐翻譯,，語(yǔ)法和單詞能力融會(huì)貫通,，真正地變?yōu)樽约旱钠餍怠２⑶曳g的另一利益是,，再將翻譯好的中文,，翻回日語(yǔ)，又能找出你掌握上的不足與毛病,。