|
近兩年，許多同學(xué)不約而同地發(fā)出這樣的感慨：“語(yǔ)文試卷越來(lái)越難了……”是啊,，想要學(xué)好語(yǔ)文,，取得好成績(jī)，就必須付出更大的努力,！ “語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完,。”北京大學(xué)教授,、“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在一次北大舉行的寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式上甩下的一句“聳人聽(tīng)聞”的話,，讓全國(guó)各地的語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)們都不禁變得焦躁起來(lái)。 01語(yǔ)文到底怎么學(xué),？怎么考,？ 為什么他有底氣說(shuō)出這樣的話呢？目前,，全國(guó)小學(xué)和初中已經(jīng)統(tǒng)一使用“部編本”語(yǔ)文教材,，而他正是該教材的總主編。他還說(shuō),，“高考正在進(jìn)行很大的改革,，且一直在悄悄地改變?！?/p>
而考試時(shí)間是150分鐘,，除掉寫(xiě)作文的60分鐘，剩下90分鐘,，差不多是一分鐘要讀100字,，而且同時(shí)還要把題目寫(xiě)出來(lái)。如果平時(shí)沒(méi)有多讀的話,，就只能成為那做不完題目的15%,。 重要的是溫儒敏說(shuō)，高考的閱讀部分也在發(fā)生變化,，哲學(xué),、歷史、科技等等什么類型的內(nèi)容都有,，而且語(yǔ)文高考所要求的閱讀水平,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平時(shí)教學(xué)的水平。 更重要的是,，閱讀不再局限于課內(nèi)閱讀和四大名著,，如果局限于課內(nèi)閱讀，可能連中考都應(yīng)付不了,。 “教改必須用高考來(lái)撬動(dòng),，來(lái)推動(dòng)閱讀、寫(xiě)作的教學(xué),?！边@位全國(guó)統(tǒng)一教材的主編的一番話也代表了當(dāng)下高層進(jìn)行教育改革的決心。
“這個(gè)書(shū)目不是可看可不看,，你必須看,，因?yàn)橐c教師的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的評(píng)估直接掛鉤，所以你想不看都不可以”,。
那么我們要如何教好語(yǔ)文,、學(xué)好語(yǔ)文呢？溫儒敏先生給了藥方,。 02語(yǔ)文教學(xué)病癥在哪,？ 呂叔湘批評(píng)說(shuō)語(yǔ)文課少慢差費(fèi)，花了2000多課時(shí)還不過(guò)關(guān),，是咄咄怪事,。 其實(shí)也不奇怪，就是讀得太少,。 03 藥方是什么,？ 要向那些懂得平衡的老師學(xué)習(xí)，化繁為簡(jiǎn),，抓主要矛盾,，抓培養(yǎng)讀書(shū)興趣這個(gè)“牛鼻子”。 編排下猛藥 “統(tǒng)編本”語(yǔ)文教材有什么特色,？最主要的就是“讀書(shū)為要”,。“新教材專治不讀書(shū)”,。 考試倒逼你讀書(shū) 高考和中考也都開(kāi)始注意查考閱讀速度與閱讀量,。使用新教材,，也重視閱讀量的問(wèn)題。 教法有講究 不同文體的教學(xué),，課型也要區(qū)分,。閱讀方法應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，授課的重點(diǎn)也不一樣,，必要時(shí)采用“1加X(jué)”方法拓展閱讀,。 老師每次備課最好重新讀課文，赤手空拳去讀,，獲取真實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)知,，這是很要緊的。自己有感受,，講課才有感覺(jué),，有溫度。 實(shí)施“1加X(jué)”的辦法,，即每講一課（主要是精讀課）,，就附加若干篇同類或者相關(guān)的作品，讓學(xué)生自己去讀,。 閱讀方法是多種多樣的,，比如默讀、瀏覽,、快讀,、跳讀、精讀,、互文閱讀,、檢索閱讀，以及如何讀一本書(shū),，讀不同類型的書(shū)入戶用不同的方法等等,，以往的教材是關(guān)注不夠的，老師在教學(xué)中也缺少方法意識(shí),。 結(jié)果就造成一種狀況：很多學(xué)生只會(huì)精讀,，無(wú)論碰到什么文章，全都用主題思想,、段落大意加藝術(shù)手法等一套分析方法去套,。 精讀、略讀有區(qū)別 精讀課主要老師教,，一般要求講得比較細(xì),，比較精，功能是舉例子,，給方法,，舉一反三,，激發(fā)讀書(shū)的興味。 而略讀課是讓學(xué)生自己讀,，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中,，主要是泛讀，自主性閱讀,。 04一課一得有干貨 一堂課下來(lái),，有把握得住的“干貨”。讀書(shū)方法就是“干貨”,。因此,，統(tǒng)編本語(yǔ)文教材做了一些改進(jìn)。 每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元的課程內(nèi)容目標(biāo)力圖更清晰,，教學(xué)的要點(diǎn)也更清晰,，要讓一線老師備課時(shí)了解應(yīng)當(dāng)有哪些“干貨”，做到“一課一得”,。 05名著導(dǎo)讀怎么辦？——要養(yǎng)性 統(tǒng)編教材中有關(guān)讀書(shū)方法的內(nèi)容分布在導(dǎo)言,、習(xí)題,，特別是“名著導(dǎo)讀”中。 每一冊(cè)2次“名著導(dǎo)讀”,，每次都會(huì)突出一種閱讀方法,。 欄目“名著導(dǎo)讀”，目的是什么,？ 引導(dǎo)讀名著,，讀經(jīng)典，把人類文化的精華交給學(xué)生,，讓學(xué)生接觸最高尚的精神產(chǎn)品,；強(qiáng)化“整本書(shū)閱讀”，讀書(shū)養(yǎng)性,。 課內(nèi)可以安排一些內(nèi)容,，比如簡(jiǎn)要介紹某一種書(shū)的基本情況，激發(fā)讀的興趣,，重點(diǎn)放在提示讀“這一類書(shū)”的基本方法,。 “簽訂閱讀契約” 如果“課程化”太明顯，要求太多,，學(xué)生還沒(méi)有讀,，可能就興趣減半了。 如果搞得很功利,，處處指向?qū)懽?，甚至和考試掛鉤,，那就更是煞風(fēng)景，敗壞閱讀興味,。 整本書(shū)的閱讀教學(xué)效果還不好,，就看學(xué)生是否愛(ài)上讀書(shū)，自己能找更多的書(shū)來(lái)讀,，而且多是整本書(shū)閱讀,。 不要管得太死，寧可實(shí)行目標(biāo)管理,，開(kāi)頭有個(gè)提示和引導(dǎo),，結(jié)尾布置一點(diǎn)小結(jié)之類，那就很好了,。 根據(jù)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，安排適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，注意循序漸進(jìn),，逐級(jí)增加閱讀量與閱讀難度,，體現(xiàn)教學(xué)的梯度。 但是,，納入計(jì)劃不等同于上課,，一定注意不要太多干預(yù)，要想辦法激發(fā)閱讀興趣,。 要容許學(xué)生讀“閑書(shū)”,，尊重他們的“語(yǔ)文生活”。 06古詩(shī)文教學(xué)最重要的方法——誦讀 怎樣教好文言文,？ 把誦讀作為學(xué)習(xí)文言文基本的又是最重要的環(huán)節(jié)與手段,。 對(duì)文言文來(lái)說(shuō)，通過(guò)誦讀知其大意,，能對(duì)文章的文氣和語(yǔ)感有整體感覺(jué),，這是基礎(chǔ)。建議文言課少一些串講,，少一些活動(dòng),，不一定要“先譯后背”，也不一定“字字落實(shí),，句句翻譯”,，把更多時(shí)間交給學(xué)生誦讀，很多課文都可以做到“當(dāng)堂成誦”,。 古詩(shī)詞教學(xué)最好的辦法就是反復(fù)誦讀,，讀得滾瓜爛熟，不用有過(guò)多的闡釋，也不要太多活動(dòng),，寧可多讀幾遍,、多讀幾篇。 古詩(shī)詞教學(xué)要注重讓學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美,，漢語(yǔ)之美,，也許一時(shí)說(shuō)不清美在哪里，總之是積淀下來(lái),，有所感覺(jué)了,。 現(xiàn)在有些古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)于繁瑣，像外科手術(shù),，把那種“美”都給弄跑了,。 07關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)——訓(xùn)練思維與教師下水文 寫(xiě)作學(xué)習(xí)的目的不只是為了寫(xiě)好文章，更加是為了思維訓(xùn)練,。 作文課和閱讀課一樣,，需要?dú)夥眨枰?，需要不斷激發(fā)學(xué)生表達(dá)言說(shuō)的欲望,。提升寫(xiě)作能力，最重要是擴(kuò)大閱讀面,，加上適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練和文字訓(xùn)練,。 多讀比多寫(xiě)能更有效地提高寫(xiě)作能力。作文教學(xué)是否做得好,，有一個(gè)前提，就是老師自己要喜歡寫(xiě)作,，會(huì)寫(xiě)文章,。 老師要敢于和學(xué)生一起來(lái)寫(xiě)，敢于寫(xiě)“下水文”,。不一定要寫(xiě)得多么漂亮,，但起碼“會(huì)寫(xiě)”。 08語(yǔ)文教學(xué)要講授知識(shí)教學(xué) 如今的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)體系被弱化 很多老師不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識(shí),，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練,，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列,。 教學(xué)梯度被打亂,，必要的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練得不到落實(shí)。有時(shí)課上得滿天飛,，可就是沒(méi)有把得住的“干貨”,。需要仔細(xì)鉆研教師用書(shū)和單元導(dǎo)語(yǔ)，研究思考題和各個(gè)欄目的要求。 09如何看任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的群文閱讀 有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容集中,，明確,，克服語(yǔ)文教學(xué)的隨意性，同時(shí)有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。 如果所有的閱讀教學(xué)都預(yù)先布置任務(wù),，是在任務(wù)的指使下去閱讀，可能會(huì)讓學(xué)生被動(dòng),，降低他們閱讀和學(xué)習(xí)的興趣,，適得其反。 所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的那個(gè)“任務(wù)”,，恐怕不能預(yù)設(shè)太細(xì),，要考慮留給學(xué)生的空間大一些。 在實(shí)施多文本閱讀的時(shí)候,，怎么把握好精讀與略讀的結(jié)合,，怎么防止淺閱讀，是非常有必要的,。 改進(jìn)的辦法就是,，還是要把群文閱讀的課文或者材料分為精讀和略讀，要有精讀的要求,。 10讓語(yǔ)文課堂安靜沉浸下來(lái) 我們的語(yǔ)文課本來(lái)就很熱鬧,，很浮躁，缺少沉浸式的閱讀,，缺少真正個(gè)性化的自由的閱讀,，如果老是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，老是組織各種活動(dòng),，那也是不利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的,。 11新的語(yǔ)文教學(xué)架構(gòu)下，如何進(jìn)行課外閱讀 北京大學(xué)中文系教授,、“部編本”語(yǔ)文教材主編溫儒敏就新語(yǔ)文的課外閱讀對(duì)家長(zhǎng),、老師和孩子提出以下建議： 1.新語(yǔ)文課本格外注重往課外閱讀延伸，教材有意引導(dǎo)家長(zhǎng)少看電視,、少打麻將,、少上微信，多和孩子一起讀書(shū),，老師可以給家長(zhǎng)“布置作業(yè)”,，讓他們配合做好“和大人一起讀”。 2.一起讀可以是朗讀,，也可以講讀,，或者對(duì)話式閱讀，形式不拘，但要注意都是在讀書(shū),，是書(shū)面語(yǔ)言的閱讀,。努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書(shū)，讀好書(shū),，好讀書(shū),，讀整本的書(shū)”。 3.一般學(xué)生,，特別是還沒(méi)有讀書(shū)興趣的人,，給他開(kāi)個(gè)書(shū)單很有必要。語(yǔ)文老師可以借書(shū)目來(lái)做兩件事,。一是激發(fā)讀書(shū)興趣,。你推薦了30本，他能夠讀3本就不錯(cuò)了,，慢慢進(jìn)入狀態(tài),，喚起閱讀的興趣。 4.我們老是抱怨語(yǔ)文教學(xué)低效,、貧血,、不健全，什么原因,？很多人可能全歸咎于考試,，認(rèn)為是中考高考和各種考試制約了語(yǔ)文教學(xué)，所以學(xué)生不讀書(shū)或者很少讀書(shū),。都在責(zé)怪應(yīng)試教育,，就是沒(méi)有從自己教學(xué)上找找原因。 在應(yīng)試教育的大環(huán)境中,，我們肯定會(huì)受到制約,，但總也還會(huì)有些空間，我們可以讓學(xué)生考得好,，但又學(xué)得不那么死板,。 如果一個(gè)學(xué)生閱讀面廣,，視野開(kāi)闊,，語(yǔ)文素養(yǎng)一般也會(huì)比較高，考試也不會(huì)差到哪里,。不要把一切負(fù)面的東西全都?xì)w咎于應(yīng)試教育,，我們要面對(duì)應(yīng)試教育這個(gè)現(xiàn)實(shí)，采取某些必要的平衡,。 讓學(xué)生多讀書(shū),，同時(shí)又應(yīng)對(duì)考試，考得好，這兩者完全可以結(jié)合,。 不要每一本書(shū)都那么摳字眼,，不一定全都要精讀，要容許有相當(dāng)部分的書(shū)是“連滾帶爬”地讀的,，否則就很難有閱讀面,，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來(lái)。 周?chē)?guó)平先生講到閱讀就是最初的戀愛(ài),，戀愛(ài)搞得全都那么嚴(yán)肅,，甚至面目可憎，那怎么可以,？ 我們說(shuō)的“連滾帶爬”地讀,，包括瀏覽、快讀,、猜讀,、跳讀，學(xué)生可以無(wú)師自通,，但有老師指導(dǎo)一下,，甚至納入教學(xué)，就事半功倍了,。這可能是激發(fā)閱讀興趣的好辦法,。 文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)。本文版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有,。
|
|
|
