引言

終于,，有些父母曾經(jīng)或者正在勇敢地帶孩子走出勞民傷財?shù)摹靶Ｍ馀嘤?xùn)”魔圈,，北京的鄭女士就是其中的一個。她帶著孩子果斷告別校外培訓(xùn)班的故事,，或許能給不少處在焦慮之中的家長以啟迪,。

（資料圖）

2007年秋，我們舉家從上海遷回北京,，兒子插班進(jìn)了中關(guān)村某小讀四年級,。

開學(xué)不久，聽了家長們關(guān)于小升初的各種議論,，我才知道海淀區(qū)的小升初競爭居然比高考還激烈,。

當(dāng)時，北京的小升初主體政策是電腦派位制,。每所小學(xué)對應(yīng)的有四所在本區(qū)域內(nèi)的中學(xué),，兩所好一些，兩所差一些,。孩子上四所中的哪一所,，由電腦隨機(jī)派。

另外,，補(bǔ)充政策有推優(yōu)以及特長生兩種,。推優(yōu)需要根據(jù)孩子的成績和其他課外表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評，達(dá)標(biāo)的可以在全區(qū)學(xué)校中填報志愿,，最后由學(xué)校擇優(yōu)錄?。惶亻L生招生,，各個中學(xué)一般從小學(xué)一年級就開始在課外班招生培養(yǎng)了,。用媽媽們的行話說,，叫“蹲坑”。

對于我們這些從外地空降回來的孩子,，“蹲坑”是不可能了,，因為，到了四年級,，哪里還有“坑”留給咱們“蹲”?。?/p>

好心的朋友給我指了一條曲線“蹲坑”的路,，到巨人或?qū)W而思等課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去上培優(yōu)班,，逐級進(jìn)階，爭取從高階班里勝出,，擠進(jìn)目標(biāo)學(xué)校里去,。

據(jù)說，上一年我們這個學(xué)區(qū)2000多名小學(xué)畢業(yè)生中,，僅有三人參加電腦派位，其余的都是爸爸媽媽們各顯神通自己解決的,。

突然面對如此恐怖的競爭，我一時有些無所適從，就這樣思前想后,、猶猶豫豫地混過了孩子的四年級,；到了五年級，終究還是坐不住了,，倉惶出手給孩子報了2萬多元的語數(shù)外培優(yōu)班,。上課地點(diǎn)在中關(guān)村一幢大樓里，陳舊的教室,，逼仄的走廊過道,，與旁邊的商場、咖啡館的光鮮形成強(qiáng)烈的反差,。

開始的時候,，我把孩子往教室一放，要么去逛街,，要么去咖啡館處理工作,。慢慢的，次數(shù)跑多了,，我發(fā)現(xiàn)一些門道了,。資深的家長，通常會來得很早,，可以搶先占領(lǐng)教室后面有限的座位旁聽,，來得晚的,，也會候在走廊過道里等著，哪怕隔著墻感受一番也是好的,。

于是,，我決定也加入旁聽隊伍，連著幾次趕早,，終于叫我搶到了一次在教室后面旁聽的機(jī)會,。那是一堂奧數(shù)課，老師年紀(jì)和我差不多,，可能是某所學(xué)校的任課老師在外面做兼職,。他講課的思路很清晰，只是課程的內(nèi)容讓我有些意外,。

我自己從小就喜歡數(shù)學(xué),，甚至于到了癡迷奧數(shù)的程度。因此,，對我而言,，做數(shù)學(xué)題的快樂，不是解出了題的那一刻,，而是尋找解題方案的過程,。一道數(shù)學(xué)題，能夠從眾多方案中找出最優(yōu)美最簡潔的那一個,，不異于沙里淘金,、迷宮探寶。

然而,，我在培優(yōu)班的數(shù)學(xué)課堂上,，看到老師將各類奧數(shù)題進(jìn)行了分類，針對每一類題都提煉出了解題的公式或套路,，孩子們只需要記住這些題目分類和公式,、套路，然后進(jìn)行應(yīng)用就可以,。課堂上,，老師帶著孩子們反復(fù)演練，先識別是哪一類的題型,，然后去套用這類型題的公式或套路,，答案很快就出來了。那一刻,，我感覺,，老師不是在教孩子奧數(shù)，而是在訓(xùn)練工廠車間流水線上的操作工人。

后來,，我又旁聽了幾次語文和英語,，和數(shù)學(xué)課很類似，老師會將需要掌握的語文,、英語知識點(diǎn)梳理出清晰的結(jié)構(gòu),，并形成一個個知識小模塊，學(xué)生只需要各個擊破地熟記這些小模塊就好,。三科的課后作業(yè)也都是通過刷題來強(qiáng)化課上的這些內(nèi)容,。

在我看來，學(xué)習(xí)最重要也是最有趣的部分就是自己琢磨方法如何將知識內(nèi)化,，記憶只是這些工作中最簡單的一個環(huán)節(jié),；而培優(yōu)班上，老師代勞了學(xué)習(xí)最核心的部分,，卻只把死記硬背,、生搬硬套留給學(xué)生。那么,，在這樣的課堂,，到底是誰在學(xué)習(xí)？,！

而且,，我還很擔(dān)心，這樣的學(xué)習(xí)模式會讓孩子們對探索知識的過程毫無興趣,，逐漸變成了被動接收資訊的機(jī)器。如果是這樣,，即使考了高分,，除了拿到一張漂亮的大學(xué)文憑之外，又有什么用呢,？,！

十多年后，我在企業(yè)的用人端看到了這份擔(dān)心成為了現(xiàn)實,。令許多管理者最頭疼的煩惱之一就是,，大多數(shù)員工缺乏獨(dú)立思考的能力，只會機(jī)械地執(zhí)行指令,。而具備創(chuàng)造性執(zhí)行能力的員工居然成了稀缺的珍品,。

對培優(yōu)班學(xué)習(xí)的質(zhì)疑，以及課外班帶來的忙碌和疲憊,，讓我開始產(chǎn)生了打退堂鼓的想法,。可是，已經(jīng)支付的不菲學(xué)費(fèi),，還有對淪為兩千分之三被動派位的“悲慘結(jié)局”的恐懼,，讓我不敢輕易退出小升初的角逐戰(zhàn)場。

到了2009年的下半年,，先生工作依舊很忙,，顧不上孩子的學(xué)習(xí)，而我由于懷了丫頭,，這樣的奔波就顯得越發(fā)辛苦了,。

一天下午，我把孩子送到教室后,，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的前臺詢問考試升階的事,，可能是連日的奔波勞累，也可能是孕期反應(yīng)所致,，居然說著話的時候,，突然暈倒在了前臺。等我醒過來的時候,，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在培訓(xùn)公司員工的臨時休息間里,。

到晚上9點(diǎn)多下課時，天又下起了瓢潑大雨,。等車到了小區(qū),，雨還是下個不停，車上沒有傘,，先生這會兒也還沒回家,，我只得停好車，坐在車?yán)锏扔晖??；仡^看看孩子，不知什么時候,，他已經(jīng)在后排座位上睡著了,。看著孩子累極熟睡的樣子,，聽著劈劈啪啪的雨聲,，想著此時被大雨困在車中的我們，不禁悲從中來,。

腦子里像過電影一樣回放著過去半年多的日子,，我心里不由地問自己：

“我這是在干嗎？”

“我怎么就把自己和孩子整成這樣了呢,？”

“要是沒有這些課外班,，我們此刻應(yīng)該是在家里享受自在的愜意時光?。　?/p>

……

感謝這場突如其來的大雨帶給我的“暫?！?，讓我在夜雨濛濛中能夠跳出來俯瞰自己的處境！

我看到了自己內(nèi)心深處的擔(dān)憂和恐懼：我擔(dān)心孩子淪為被電腦派位的兩千分之三,，擔(dān)心孩子上不了好大學(xué),，找不到好工作，擔(dān)心孩子將來的生活很辛苦……這些擔(dān)憂將我牢牢地籠罩著,，以至于我根本不敢對課外培訓(xùn)班“說不”,。盡管我很質(zhì)疑課外培訓(xùn)班的有效性，也很清楚培訓(xùn)班的副作用,。

我也看到自己在這個過程中作為母親對孩子那份天然質(zhì)樸的愛,，正是由這份愛滋生了許多的恐懼與擔(dān)憂；而激烈的競爭氛圍,，讓我本能地想要為孩子多做些什么,，以化解心中的擔(dān)憂和恐懼……

然而，小升初的挑戰(zhàn)其實是孩子的,，并不是我的,；而我真正面臨的挑戰(zhàn)是如何將對孩子的擔(dān)憂轉(zhuǎn)化為對他的祝福：認(rèn)真投入時間和精力陪伴孩子，培養(yǎng)孩子回應(yīng)現(xiàn)實的能力和自主學(xué)習(xí),、自我成長的能力,，而不是簡單地把他丟進(jìn)培訓(xùn)班，寄希望于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來幫我們解決本屬于我們自己的挑戰(zhàn),。

不知什么時候雨停了,，空氣被大雨洗滌得一片清爽，我心里也亮堂了許多,。

第二天,，和先生、兒子談了我的想法：培優(yōu)班,，咱們不上了。我們專心搞好課內(nèi)學(xué)習(xí),，多余的時間就自由享受興趣愛好,；對小升初做最壞的打算——電腦派位；做最好的努力——推優(yōu),。因為常識告訴我,，“差”學(xué)校、“差”單位,、“差”地方里的人一樣可以擁有屬于他們的平安喜樂,。先生很開明，孩子很開心。就這樣,，我們家退出了這場小升初的激烈競爭,。

沒過幾天，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人打來電話,，詢問為什么我們不去上課,。聽說我們不上了，電話那頭的小姑娘有些緊張,，說剩下的6千多元是不能退的,。我說不要了！她又告訴我,，孩子現(xiàn)在已經(jīng)是中階了,，馬上就可以到高階，是很有希望的,。我只好禮貌地說：“謝謝,，我們就打算等著派位了！”其實,，我最想和她說的是：“對不起,，這個游戲我們不玩了！”

世界就那么奇怪,，往往事與愿違,。

當(dāng)我任憑感覺的牽引，被競爭帶來的恐懼和擔(dān)憂所挾裹時,，就會將孩子的挑戰(zhàn)搶過來背到自己身上,，企圖走捷徑幫孩子掃除障礙，那些恐懼與擔(dān)憂反而越來越沉重,。

而當(dāng)我專心陪伴孩子善用現(xiàn)實挑戰(zhàn),，用心發(fā)掘其中的機(jī)會，將挑戰(zhàn)化作夯實孩子學(xué)習(xí)能力的好土壤時,，我內(nèi)心深處的擔(dān)憂反而被輕松化解……

2010年6月,，兒子憑著自己對計算機(jī)編程的超強(qiáng)能力（注意，這完全是他個人愛好積累出來的,，沒有上一天校外培訓(xùn)班）獲準(zhǔn)進(jìn)了他最喜歡的校園——101中學(xué),；三年后，因為學(xué)校提前簽約,，孩子中考后直接進(jìn)入101高中部,；再三年后，愉快地開始了他的海外求學(xué),。

因為沒有任何課外班的時間精力支出,，孩子擁有了富足的課外時間去閱讀,、去看世界以及在信息學(xué)世界里自由探索……

更加出人意料的驚喜是，我發(fā)現(xiàn)孩子對自己升學(xué),、未來打算從事的職業(yè)比我上心多了,！

后來，有位在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作過的朋友告訴我,，我們能退出這樣的“游戲”純屬意外,。因為，一旦進(jìn)入課外補(bǔ)習(xí)模式,，就會形成客觀上的依賴：孩子課外補(bǔ)習(xí),，時間精力被擠占，上課吸收的效果就差,，只能靠課外來補(bǔ)……如此惡性循環(huán),，任誰也是不敢從這個循環(huán)里退出來的。

感恩那場“意外”,，感謝我自己的頓悟,，教會我回到自己真實的現(xiàn)實，教會我尊重做父母的常識,。