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第一篇關(guān)于心理健康論文：
《班級環(huán)境對中小學(xué)生心理健康的影響及對策》
摘要：在學(xué)校,，班級是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所,，它是培養(yǎng),、塑造學(xué)生健全人格的重要途徑，班級環(huán)境對中小學(xué)生心理健康教育有巨大的影響作用,。文章分析了班級環(huán)境的含義,、包含內(nèi)容以及其對中小學(xué)生心理健康的影響，提出了建立適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的班級環(huán)境的對策,。 關(guān)鍵詞：班級環(huán)境,；心理健康教育；中小學(xué)生,。 教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出：“中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù),，一是對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。”因此,，學(xué)校的各項教育活動都應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育,。班級是教育教學(xué)活動的主要場所，為學(xué)生營造良好的班級環(huán)境對于學(xué)生身心健康具有重要意義,，值得每個教育工作者認(rèn)真研究,。 一、班級環(huán)境的含義及包含內(nèi)容,。 班級環(huán)境一般指的是班級內(nèi)部形成的,、獨特的校園空間環(huán)境和人文氣氛,，綜合了班級的軟硬件條件。班級環(huán)境對于學(xué)生的心理感受,、心理體驗和身心發(fā)展,，甚至是學(xué)習(xí)、生活的方方面面都會造成行為約束和心理影響,。其主要包括班級自然環(huán)境和班級心理環(huán)境兩方面,，前者包含班級的格局、布置和地理位置等,，后者包含班級的紀(jì)律規(guī)章,、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)風(fēng)格,、課堂精神和人際關(guān)系等[1]. 二,、班級環(huán)境對中小學(xué)生心理健康的影響。 ?。ㄒ唬┌嗉壍淖匀画h(huán)境對中小學(xué)生心理健康的影響,。 班級里的陳設(shè)能充分體現(xiàn)出一個班級的風(fēng)格特點，積淀出班級文化的歷史傳統(tǒng)與價值,。適宜的班級環(huán)境能給學(xué)生帶來溫馨,、輕松的感覺，與學(xué)習(xí)過程的緊張形成鮮明的對比,。例如教室圖書角的書卷氣息,、名人名言標(biāo)語的激勵、桌椅的擺放整潔都孕育著隱性的教育功能,，適宜的班級環(huán)境能給學(xué)生帶來溫馨,、輕松的感覺，有助于學(xué)生在面對各種緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)時保持良好的心態(tài),。 ?。ǘ┌嗉壭睦憝h(huán)境對中小學(xué)生心理健康的影響。 馬斯洛的動機(jī)理論表明,，只有學(xué)生對班級產(chǎn)生強烈的歸屬感，班級每位成員才會熱愛班級,。而學(xué)生的歸屬感是建立在良好的班級心理環(huán)境之上的,。這就需要班級擁有一個和諧民主的氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，增強學(xué)習(xí)的主動性與積極性,。同時，班級成員之間堅持團(tuán)結(jié)合作,、友好相處,，學(xué)生在面對各種心理困惑時,，就會得到來自各方面的積極支持，這對學(xué)生的心理健康發(fā)展是大有好處的[2].心理學(xué)研究也表明,，環(huán)境是青少年心理發(fā)展和道德品質(zhì)形成的決定性條件之一[3].班級心理環(huán)境具有無形的環(huán)境力量和精神力量,，一個具有濃厚的學(xué)術(shù)氣氛和文化底蘊的班級，學(xué)生一進(jìn)入就會感受到班級環(huán)境的影響和約束,，思想,、心情、精神,、行為就會自覺融入到環(huán)境之中,，得到一定程度的同化，從而有了對班級強烈的認(rèn)同感和歸屬感,，將個人發(fā)展與班級發(fā)展緊密結(jié)合在一起,，為班集體的和諧發(fā)展不懈努力。 三,、如何建立適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的班級環(huán)境,。 （一）美化教室育人環(huán)境,，為優(yōu)化班集體心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍,。 班級所占的地理位置是客觀存在的一個因素，它是我們無法改變的,，但我們可以通過內(nèi)部環(huán)境的布置,，來突出地理位置的優(yōu)勢或彌補其不足。例如,，衛(wèi)生工具排放整齊,，教室布置需要結(jié)合不同學(xué)生的不同心理和生理特點，以班級奮斗目標(biāo)為中心,，美化教室環(huán)境,，使德育、美育和心育同時蘊藏于其中,，引導(dǎo),、激勵、約束學(xué)生,，讓學(xué)生在良好環(huán)境的感染和熏陶中,，優(yōu)化自身的班級心理環(huán)境[4]. （二）開展多種集體活動,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往,。 活動是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的源泉，因此，學(xué)校在實際教育教學(xué)工作中應(yīng)善于把握機(jī)會,，結(jié)合學(xué)生具體情況,，巧妙設(shè)計一些趣味性的、積極的,、形式多樣的,、內(nèi)容豐富的集體活動。在日常的活動和交往中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格和正確的思想,，學(xué)會互相學(xué)習(xí)、關(guān)心和鼓勵,，用集體的力量影響學(xué)生,，使其逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)，保持身心健康,，使班級充滿人文氣息,，學(xué)生在親情和友情中快樂成長[5]. 四、結(jié)語,。 班級環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所,，也是師生、生生之間情感交流的主要地方,。因此,，在中小學(xué)心理健康教育中應(yīng)同時建設(shè)班級自然環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在良好的育人環(huán)境中保持身心健康,。好的班集體有利于學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,，需要每個學(xué)生共同努力和維護(hù)[6]. 參考文獻(xiàn)： [1]由冬梅。班級積極心理環(huán)境的構(gòu)建[J].中華少年（研究青少年教育）,，2013（21）：16. [2] 陳萍,。大學(xué)生班級文化建設(shè)最優(yōu)化[J].數(shù)字化用戶，2014（2）：211. [3] 鐘世顯,。優(yōu)化班級環(huán)境營造學(xué)習(xí)氛圍[J].新校園（學(xué)習(xí)）,，2013（4）：202. [4] 苑坤。對中小學(xué)生實施心理健康教育的探索[J].關(guān)愛明天,，2014（5）：282-283. [5] 杭江西,。論班級群體心理健康教育的實踐研究[J].才智，2011（33）：96,250. [6] 江光榮,。班級社會生態(tài)環(huán)境研究[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社,，2002. |
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