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一,、開題報告要點(diǎn)：題目,、內(nèi)容、方法,、組織,、分工、進(jìn)度,、經(jīng)費(fèi)分配,、預(yù)期成果等，要求具體明確,、可操作,，限5000字左右（可加頁）。
【題目】學(xué)校,、家庭,、社會合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究
【內(nèi)容】
（一）本課題研究的背景
1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢
隨著經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展,，社會呈現(xiàn)多元化,，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生巨大變化，學(xué)生的思想感情呈現(xiàn)出復(fù)雜化,、多樣化的發(fā)展傾向,。教師面對學(xué)生進(jìn)行思想工作的困難大幅度上升，學(xué)校德育工作的難度越來越大,。
隨著二胎政策的放開,，學(xué)生的家庭人口結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)驟然大幅度增加,，為不斷提高經(jīng)濟(jì)生活水平,，終日忙于工作和生計，無暇顧及對孩子的指導(dǎo)教育,，再加上網(wǎng)絡(luò)游戲和各種傳媒的負(fù)面影響,，更造成缺乏家庭教育正確引導(dǎo)的缺失，學(xué)生的思想行為極易出現(xiàn)較大的偏差,，從而導(dǎo)致學(xué)校德育工作的實(shí)效性不高,。同時，社區(qū)教育仍處于起步階段甚至是缺失狀態(tài),，造成學(xué)生的社區(qū)生活環(huán)境較為復(fù)雜,，對學(xué)生身心健康的發(fā)展極為不利,。
學(xué)校、家庭,、社會三結(jié)合不和諧現(xiàn)狀的成因,，縱觀目前我國兒童教育問題，主要存在以下現(xiàn)狀：
（1）多依賴學(xué)校教育,，少家長,、社會參與。傳統(tǒng)的思想總認(rèn)為教育是學(xué)校的事情,，家長只負(fù)
責(zé)學(xué)生的生活,，至于社會非到用人時刻否則根本無關(guān)系，因而家長,、社會很少關(guān)心青少年思想
的成長,，只注重成績的進(jìn)步與否。
（2）多教育理論,，少實(shí)踐活動,。近十年來有關(guān)教育改革方面的理論層出不窮。然而在學(xué)校的
教育實(shí)踐中,，大多數(shù)還是以灌輸書本知識為主,，至于其他方面教育幾乎就沒有實(shí)行。
（3）多重視智育開發(fā),，少加強(qiáng)德育培養(yǎng),。目前由于高考等種種原因，學(xué)校,、家長,、社會上的
人們只要讀書好、分?jǐn)?shù)高,，而包括“三觀”在內(nèi)的其他素質(zhì)教育,，則少得可憐甚至忽視。
（4）多縱向發(fā)展,，少橫向聯(lián)系,。一個少年兒童，除了所生活的周圍環(huán)境之外,，除了學(xué)校,，還是學(xué)校。
總之,，社會,、學(xué)校、家庭存在的不同層面的問題、在教育時的孤立及其對和諧社會的呼喚,，是本課題研究最基本,、最直接的社會背景。
國外歐美發(fā)達(dá)國家對學(xué)校教育,、家庭教育和社區(qū)教育一體化研究與實(shí)踐積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。如在美國,，學(xué)校除了與所在學(xué)區(qū)的有關(guān)單位掛鉤,，爭取單位工作人員的幫助和社區(qū)中知名人士、家長代表聯(lián)合組成教育委員會外,，還由家長選舉成立家長工作委員會,，直接參與學(xué)校管理工作。構(gòu)成了增強(qiáng)學(xué)校,、家庭,、社區(qū)教育合力的機(jī)制，取得了很好的教育效果,。在德國許多學(xué)者在研究了當(dāng)代家庭和社會的巨大變化及對學(xué)校的影響后提出了許多改進(jìn)學(xué)校教育的具體措施,，建立了種種學(xué)校、家庭,、社區(qū)互相合作的開放式教育模式,。
我國一些教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，如上海市在80年代中期就建立了街道,、區(qū)一級的社區(qū)教育委員會,。至今上海已初步形成了以官辦民助的組織機(jī)制作基礎(chǔ)、地方法規(guī)作保證,、督導(dǎo)評估作動力的教育一體化運(yùn)行機(jī)制,，有效地推動了上海教育社會化的快速發(fā)展。
國內(nèi)外有許多家庭教育研究文獻(xiàn)可供本課題研究之用,。親子關(guān)系研究,、父母效能訓(xùn)練研究、家庭教育指導(dǎo)模式研究,、家長素質(zhì)提高與教子觀念更新等課題成為家庭教育理論研究和實(shí)踐研究的熱點(diǎn),，為本課題的研究提供了可供參考的文獻(xiàn)。
（二）課題界定
合作：指學(xué)校,、家庭,、社會三位一體，聯(lián)合互動,，形成教育合力,。
德育網(wǎng)絡(luò)體系：是指實(shí)施德育的一種多渠道、多層次、全方位的的德育組織體系（教育網(wǎng)）,。也是就是說,，德育網(wǎng)絡(luò)是整合校內(nèi)外各種德育力量，由各種社會組織及其溝通渠道構(gòu)成的組織體系,。
（三）研究目標(biāo)
1. 探索學(xué)校教育,、家庭教育和社會教育協(xié)作運(yùn)行的德育網(wǎng)絡(luò)體系有效機(jī)制。從落實(shí)中央“四個全面”戰(zhàn)略布局的高度,，不斷加強(qiáng)家庭教育工作,，進(jìn)一步明確家庭教育在德育網(wǎng)絡(luò)研究工作中的重要責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在三位一體教育中的重要作用,，加快形成社會支持網(wǎng)絡(luò),，推動家庭、學(xué)校,、社會密切配合,，構(gòu)建形成學(xué)校、家庭,、社會三位一體的家庭教育科學(xué)運(yùn)行機(jī)制,。
2. 推動學(xué)校、家庭和社會三位一體德育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),。完善家庭教育課程建設(shè),，設(shè)計家庭教育綱目和課程，開發(fā)家庭教育教材和活動指導(dǎo)手冊,。與社會各積極力量團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同營造未成年人健康成長的新環(huán)境，開辟未成年人健康成長的發(fā)展空間,，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。
（四）研究內(nèi)容
（1）本次研究主要在于探究學(xué)校教育與家庭教育和社會教育的協(xié)作的大網(wǎng)絡(luò)德育運(yùn)行機(jī)制，所以本次研究的對象主要針對以下三點(diǎn)：
①以實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體學(xué)生家長為研究對象,，引導(dǎo)他們努力把握家庭教育的規(guī)律性不斷提升家庭教育水平,，推動家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)融合。②充分利用實(shí)驗(yàn)小學(xué)所在的區(qū)域及所能調(diào)動的社會資源,，研究如何更好地利用社會資源推進(jìn)學(xué)校德育工作的建設(shè),。
③研究如何構(gòu)建和諧互動交往的德育網(wǎng)絡(luò)平臺，探究學(xué)校,、家庭,、社會互動德育網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行機(jī)制。
（2）總體框架：本課題計劃在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,，抓好制度建設(shè),、組織建設(shè),、隊伍建設(shè)和陣地建設(shè)，完善課程建設(shè),。從實(shí)際出發(fā),，撰寫方案、擬定細(xì)則,，先從微觀入手,，有選擇地組織部分年級家長、有代表性的社區(qū)實(shí)施研究,，以點(diǎn)帶面,，發(fā)揮輻射作用，通過分析,、調(diào)整、再實(shí)施,，建立起“學(xué)校組織,、家長參與、社會支持”的家庭教育運(yùn)行機(jī)制,。
（3）具體研究內(nèi)容：
建立學(xué)校,、家庭、社會合作德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建機(jī)制,；
豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容,，完善學(xué)校、家庭,、社區(qū)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,。①學(xué)校把家長學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署，設(shè)計較為具體的家庭教育綱目和課程,，開發(fā)家庭教育教材和活動指導(dǎo)手冊,。②整合社會資源，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會教育的緊密聯(lián)系,。
研究重點(diǎn)：研究重點(diǎn)是如何將家庭教育和社會教育課程化,。我們將根據(jù)不同學(xué)生家長的具體需求，開設(shè)多種形式的課程,，引導(dǎo)家庭教育和社會教育參與到課程的開發(fā)與實(shí)施中,。
研究難點(diǎn)：在于如何形成學(xué)校教育、家庭教育和社會教育和諧協(xié)作的互動的德育網(wǎng)絡(luò)平臺,，有效地推動三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行機(jī)制,。發(fā)揮好學(xué)校教育工作的統(tǒng)籌作用，形成三方的教育合力,。
【方法】
本課題以行動研究法為主,，以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案研究法,、文獻(xiàn)研究法等為輔,。
（1）行動研究法,。行動研究是在一定理論指導(dǎo)下,，把教育實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者,，研究的結(jié)果要及時運(yùn)用于教育實(shí)踐的研究方法,。在這里，課題組充分調(diào)動教師與學(xué)生家長的積極性,，讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者,，同時也成為本課題研究的研究者。在實(shí)踐中研究,，不斷反思和總結(jié),，把研究的結(jié)果及時運(yùn)用于實(shí)踐。
（2）現(xiàn)狀調(diào)查法,。調(diào)查法主要是通過調(diào)查,，深入家庭弄清當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題,。為解決問題,，為探索和改進(jìn)當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對性地研究,。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效,。
（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過對本課題的研究工作進(jìn)行及時的總結(jié),，提煉學(xué)校家庭教育指導(dǎo)活動的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新之處總結(jié)歸納,，形成成果在全省學(xué)校推廣應(yīng)用,，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化推廣。
（4）個案研究法,。對課題研究過程中,，學(xué)校、家庭涌現(xiàn)出的典型個案進(jìn)行分類分析,。
（5）邏輯歸納法,。在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般理論與實(shí)踐模式等,。
（6）文獻(xiàn)研究法,。文獻(xiàn)研究是指根據(jù)一定的目的,，通過搜集和分析文獻(xiàn)資料而進(jìn)行的研究。文獻(xiàn)研究在本課題研究中是作為輔助性的研究方法進(jìn)行運(yùn)用,，但仍然是非常重要的研究方法,。一般來說，科學(xué)研究都離不開文獻(xiàn)研究,。研究文獻(xiàn),，可以從前人的研究中獲得某種啟示，少走彎路,，減少盲目性,；可以利用前人的權(quán)威的觀點(diǎn)為自己佐證，使自己的研究增強(qiáng)說服力,；當(dāng)然,，還可以從別人的研究中發(fā)現(xiàn)問題和不足，引起新的研究和討論,，從而糾正別人的錯誤,，提出自己創(chuàng)新的觀點(diǎn)。
【組織】
1,、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和人員配備,；加強(qiáng)干部教師培訓(xùn),、交流學(xué)習(xí),；加大經(jīng)費(fèi)投入。
2,、充分利用《中國知網(wǎng)》,、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等資源，豐富所研究的課題,。學(xué)校所有研究人員靈活處理課題研究與日常工作關(guān)系,。
【分工】
1、準(zhǔn)備階段：負(fù)責(zé)人：楊成秋,、李富榮,、高偉偉、高秀明,。
2,、探索研究階段：負(fù)責(zé)人：李富榮、高秀明,、賀斌,、梁祖壯。
3,、總結(jié)推廣階段：負(fù)責(zé)人：李富榮,、高秀明,、賀斌。
【進(jìn)度】
基本思路：
學(xué)校成立“學(xué)校,、家庭,、社會合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌“三結(jié)合”教育工作辦公室,、家長委員會,、家長學(xué)校，積極配合社區(qū)以及其他社會主體參與家庭教育的指導(dǎo)與服務(wù),。辦公室協(xié)調(diào)研究工作以及學(xué)校,、家庭、社區(qū)的和諧關(guān)系,；家長學(xué)校培訓(xùn)家長和社區(qū)輔導(dǎo)員,。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，準(zhǔn)備從以下三個方面開展工作,。
（1）構(gòu)建學(xué)校德育體系,，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用。
在學(xué)校建立以校長–德育處—少先隊—年級組—班主任為一線的校內(nèi)德育工作體系,。這個體系以班主任為核心,，為班級為基礎(chǔ)，德育處為主干,，在全校建立一個德育教育的大網(wǎng)絡(luò),，將全校學(xué)生都被納入到了這個大網(wǎng)絡(luò)中。
（2）加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)銜接,，夯實(shí)德育基礎(chǔ),。
多方位開展家庭與學(xué)校的聯(lián)系，開辟教育綠色通道,。開展家長學(xué)習(xí)教育活動,，提高家長德育工作水平。
（3）整合社會資源,，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會教育的緊密聯(lián)系,。社會是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的重要舞臺，是學(xué)校德育和家庭德育的重要依托,。只有采取有效措施,，整合各種資源，把學(xué)校德育教育向社會延伸,，增強(qiáng)德育教育的吸引和說服力,，才能構(gòu)筑起有利于學(xué)生健康成長的活動平臺
。
創(chuàng)新之處：
1.認(rèn)識創(chuàng)新：本課題的特色與創(chuàng)新之處在于,，我們在分析學(xué)校教育與家庭教育的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)校,、家庭教育的實(shí)際以及周圍社會環(huán)境，在發(fā)揮家長委員會工作的基礎(chǔ)上,，聯(lián)合社會有關(guān)部門和機(jī)構(gòu),，努力構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)家庭教育科學(xué)有序地開展工作,，推動家庭,、學(xué)校、社會的密切配合,。在此基礎(chǔ)上,，努力形成一套完備的學(xué)校、家庭,、社會三位一體的德育運(yùn)行機(jī)制,，提高成果的運(yùn)用價值。
2.實(shí)踐創(chuàng)新：本課題的研究內(nèi)容不同于學(xué)校教育教學(xué)方面的研究,，涉及到社會、家庭的方方面面,，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀,，我們想從以下幾個方面求得創(chuàng)新：
(1)建立學(xué)校,、家庭、社會合作德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建機(jī)制
本課題將探討互動機(jī)制的途徑與方法,，初步設(shè)想：在學(xué)校設(shè)立家庭教育辦公室,，開通家長熱線,，由家長委員會成員,、學(xué)校心理輔導(dǎo)員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流值班,，解答來自家長以及社會各個方面的疑惑,，參與日常教學(xué)督導(dǎo)；組織教師走進(jìn)社區(qū),，建立家庭教育指導(dǎo)中心,，利用節(jié)假日和業(yè)余時間開展工作，為家長提供公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù),；與實(shí)踐基地合作,，走進(jìn)工廠、社區(qū),、廣場等,。
對進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)教育,，拓展德育的空間和時間，豐富德育的形式和內(nèi)容,，最大限度地開發(fā)和利用這些教育資源,，使德育工作更具有實(shí)效。
(2)豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容,，完善學(xué)校,、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,。
完善“三結(jié)合”德育課程建設(shè),，努力構(gòu)建良好的家庭、社會教育環(huán)境,，通過家庭的言傳身教和社會生活實(shí)踐,，開展一定的有教育影響的社會活動，與學(xué)校,、社會教育形成同向,。課程建設(shè)初步設(shè)想：
①學(xué)校把家長學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署,，設(shè)計較為具體的家庭教育綱目和課程，開發(fā)家庭教育教材和活動指導(dǎo)手冊,。
②整合社會資源，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會教育的緊密聯(lián)系
學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)調(diào)與指導(dǎo)作用,，引導(dǎo)社會有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門加入到未成年人的德育工作中,，如有關(guān)部門參與到學(xué)校周邊環(huán)境的治理；交通,、消防對學(xué)生進(jìn)行安全講座等,，使社會各個方面達(dá)成共識，鞏固學(xué)校與家庭教育的成果,，努力為學(xué)生的成長構(gòu)建一個和諧,、健康的社會環(huán)境，為青少年的健康成長保駕護(hù)航,。
具體進(jìn)度:
研究周期2年（2017.11-2019.11）
第一階段：（2017年11月——2018年1月）前期準(zhǔn)備,、論證開題。
負(fù)責(zé)人：楊成秋 李富榮 高偉偉 高秀明
（1）制定課題研究方案,，成立課題研究小組,，上報課題立項。
（2）成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌德育網(wǎng)絡(luò)體系研究工作辦公室,、家庭教育咨詢室、家長委員會,、家長學(xué)校,，積極配合社區(qū)以及其他社會主體參與學(xué)校教育的指導(dǎo)與服務(wù),。
（3）開展調(diào)研,，收集相關(guān)資料,，分析數(shù)據(jù)。
（4）建立課題資料檔案,，隨時積累和分析材料,。
第二階段：（2018年2月——2019年2月）具體實(shí)施研究
負(fù)責(zé)人：李富榮 高秀明
賀
斌 梁祖壯
（1）學(xué)校完善德育機(jī)制，開展豐富多彩的主題教育活動,。
（2）完善家長學(xué)校配置,，培訓(xùn)課題組成員，家庭教育咨詢教師,，培訓(xùn)骨干教師和班主任,，制定培訓(xùn)計劃和課程內(nèi)容，定期開展培訓(xùn),。
（3）組織家長走進(jìn)學(xué)校,，開設(shè)家長課程。
（4）家校共建進(jìn)社區(qū),，建立社區(qū)指導(dǎo)基地和輔導(dǎo)點(diǎn),，培訓(xùn)社區(qū)輔導(dǎo)員。構(gòu)建課題研究的多級網(wǎng)絡(luò),。
（5）建立課題研究博客,，開展的工作要有詳細(xì)的計劃、精選課程,，課題負(fù)責(zé)人要記錄工作過程,，積累資料及時反思,。將研究成果和需要解決的問題上傳課題博客與家庭,、社會分享互動。
（6）撰寫階段性實(shí)驗(yàn)研究報告和論文,，定期召開課題研討會,，要求各項負(fù)責(zé)人匯報實(shí)驗(yàn)計劃。
（7）課題中期匯報,。
第三階段：（2019年3月——2019年11月）總結(jié)推廣
負(fù)責(zé)人：
李富榮
高秀明
賀
斌
（1）完成課題研究報告,。
（2）撰寫個案分析,，研究論文，深入開展本課題,，研討,、推廣成果。
（3）研究成果驗(yàn)收,、鑒定,。
（4）召開課題實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)和成果鑒定會議。
【經(jīng)費(fèi)分配】
根據(jù)各個階段的活動情況實(shí)報實(shí)銷,。
【研究條件】
1,、課題組人員簡況
課題負(fù)責(zé)人：楊成秋
禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長 高級教師
課題組主要成員
姓名
單位職務(wù)
職稱
分工情況
李富榮
教科室副主任班主任一級教師 課題組織研究總結(jié)推廣
高偉偉 副校長
一級教師
課題發(fā)動組織工作
高秀明 德育室主任
一級教師
課題組織、研究總結(jié)推廣
賀斌
德育室主任
高級教師
課題研究總結(jié)宣傳推廣
梁祖壯 少先隊工作
初級教師
課題研究總結(jié)
2,、研究人員的學(xué)術(shù)簡歷
本課題負(fù)責(zé)人楊成秋曾榮獲德州市創(chuàng)新校長,、德州市關(guān)心下一代工作先進(jìn)工作者、德州市首屆優(yōu)秀科技校長,、德州市五一勞動獎?wù)芦@得者,、全國百名優(yōu)秀校長榮譽(yù)稱號。主持一項國家級,、四項省級課題,，均已結(jié)題，有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn),。擔(dān)任小學(xué)校長十年來,，以“做最好的自己，建和諧的團(tuán)隊”為工作宗旨,，傾力“營建幸福的教育”,。他始終關(guān)注和探索在新形勢下如何對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價，以及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，倡導(dǎo)老師們關(guān)注學(xué)困生,，從最后一名學(xué)生抓起，促進(jìn)學(xué)生的平衡發(fā)展,。學(xué)校以實(shí)施素質(zhì)教育為核心,，從養(yǎng)成教育入手，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會合作,，學(xué)會生存，學(xué)會做人”,。在工作中：堅持以人為本,，構(gòu)建和諧校園；實(shí)施“讀書工程”，打造書香校園,；以建設(shè)“三精四園”式校園為目標(biāo),，激發(fā)干部教師工作的積極性、創(chuàng)造性和主動性,。在辦學(xué)實(shí)踐中,，提煉出了自己的校訓(xùn)：明德勵志，擇善而行,；形成了學(xué)校的文化核心理念：厚德博學(xué),，善思篤行。
課題主持人前期研究的以“爭星”活動為載體的多元化評價體系,，著力培養(yǎng)個性+特長的學(xué)生,。從愛國、學(xué)習(xí),、勞動,、孝敬等18個方面對學(xué)生進(jìn)行評價。由教師,、自己,、同學(xué)、家庭四個主體進(jìn)行評價,，構(gòu)建了學(xué)校,、家庭、社會三位一體的大教育框架,。該活動分別被《少先隊活動》,、《山東教育報》、《德州日報》,、德州電視臺等多家媒體予以報道,，并在全國少先隊工作會議上做經(jīng)驗(yàn)介紹。
在學(xué)校管理上,，推行以學(xué)生為中心,，以級部為單位，教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn),，干部圍繞教師跑的扁平化管理模式,，該模式使全校教職工增強(qiáng)了質(zhì)量意識和服務(wù)意識，提高了工作效率,。學(xué)校為營造書香校園,，開展的“讀書工程”活動，被省《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》以《讓讀書成為一種習(xí)慣》為題在頭版予以報道,。
主持人主持研究多項課題,，在我市范圍內(nèi)有一定影響力,。
2006.9-2008.12主持省級重點(diǎn)課題《優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式的研究》,、2008.9-2010.8主持中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題《品德教育與學(xué)生生活有機(jī)整合的探索》,、2010.12-2014.6主持省“十二五”小學(xué)德育課題《課內(nèi)外、校內(nèi)外活動中的德育影響力之研究》,、2012.12-2015.12主持省級課題《校本課程開發(fā)的有效性研究》的研究工作,，現(xiàn)均已結(jié)題。并參與了學(xué)校其他多項課題的結(jié)題工作,，具有豐富課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，對省、市課題研究具有一定指導(dǎo)能力,。
本課題主要研究人員李富榮是山東省優(yōu)秀班主任,，從事班主任工作26年，所寫論文獲省地市一等獎,，參與課題研究認(rèn)真踏實(shí),，有較強(qiáng)教科研能力，家校共建方面有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),。參與研究的德州重點(diǎn)課題《小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究》已經(jīng)結(jié)題,。作為主要研究人員現(xiàn)正參與一項省重點(diǎn)課題的研究。
本課題主要研究人員高偉偉分管教科研工作的副校長,，是山東省特級教師,、省優(yōu)秀教師，而且是我市政協(xié)常委,，知名度高,，有較強(qiáng)的教育能力。主持的德州重點(diǎn)課題《小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究》和參與研究《品德教育與學(xué)生生活有機(jī)整合的探索》都已經(jīng)結(jié)題,。作為主要研究人員現(xiàn)正參與一項國家課題和一項省重點(diǎn)課題研究,。
本課題主要研究人員高秀明是德育工作的主任，日常負(fù)責(zé)家校共建工作,，有很強(qiáng)教科研能力,，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參與研究的省規(guī)劃課題《校本課程開發(fā)的有效性研究》已結(jié)題,。作為主要研究人員現(xiàn)正參與一項國家課題的研究,。
本課題主要研究人員賀斌是高級教師，德育室主任,，日常負(fù)責(zé)家校共建工作,，有很強(qiáng)教科研能力，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
梁祖壯是少先隊輔導(dǎo)員,，對于學(xué)生德育,、習(xí)慣養(yǎng)成教育等既有理論方面的學(xué)習(xí)與研究，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
以上都為本課題的順利實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ),。
3.我們的研究基礎(chǔ)
（1）我校是一所具有教科研優(yōu)良傳統(tǒng)的省級規(guī)范化學(xué)校?！翱蒲信d?！币恢笔俏倚５闹匾笇?dǎo)思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本課題的研究,，為課題組提供必備的經(jīng)費(fèi),，保證課題組成員經(jīng)常外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加各級各類的教育科研活動,，論文結(jié)集,，會議研討等所需經(jīng)費(fèi)予以全力保障。
（2）學(xué)校規(guī)模大,，是我市小學(xué)教育的窗口學(xué)校,，學(xué)生來源覆蓋城區(qū)70%家庭，具備開展研究的必備條件,；具備與學(xué)校協(xié)作的教育基地,；我校自2010年成立家長委員會，幾年來,，在家長委員會的帶動下,，開展了許多卓有成效的工作，也獲得了家長,、學(xué)校,、社會的普遍認(rèn)可。
（3）課題組成員有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，扎實(shí)的學(xué)術(shù)素養(yǎng),，有一定的研究成果。成員具有多次合作經(jīng)歷,，彼此之間能優(yōu)勢互補(bǔ),，形成團(tuán)結(jié)、高效的研究團(tuán)隊,。健全課題研究管理制度,，按照研究步驟認(rèn)真組織研究，按時匯總材料,，做到專人定時進(jìn)行分析,，保證課題研究落到實(shí)處。
本課題負(fù)責(zé)人和研究人員,，有充分的研究時間和資料及設(shè)備從事這項研究,，有充分的信心和決心去開展好這項工作,，確保扎實(shí)有效，力爭按時結(jié)題,。
【預(yù)期成果】
階段成果：家庭教育系列培訓(xùn)案例集,，德育網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)、經(jīng)驗(yàn)分享案例集,，課題研究中期報告,；
最終成果：研究論文,、研究報告,、德育網(wǎng)絡(luò)課程校本教材、相關(guān)專著,。
使用去向：
相關(guān)資料應(yīng)用于學(xué)校,、家庭，并借力社會有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門,，面向全市推廣,。
預(yù)期社會效益：
結(jié)合我校三位一體德育網(wǎng)絡(luò)體系研究的開展，充分培育,、挖掘和提煉先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn),，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn),。引導(dǎo)全社會重視和支持德育網(wǎng)絡(luò)體系研究工作,，共同參與，為家校共建工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍,，逐步培育形成三位一體德育網(wǎng)絡(luò)研究的社會支持體系,。
課題負(fù)責(zé)人簽名
楊成秋
2017年
12月 19日
開題活動簡況
1、
開題時間：2017年11月29日
2,、
地點(diǎn)：禹城市解放路小學(xué)
3,、
主持人：陳德軍
4、評議專家： 劉民生 尹品華 張翠萍
5,、參與人員：張寶民 陳德軍 張志軍 周興禹
高偉偉 王同軍 趙建軍 徐 茜
專家評議要點(diǎn)
楊成秋主持的德州市規(guī)劃課題——“學(xué)校,、家庭、社會合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究”,，研究的目的明確,，內(nèi)容豐富，本課題角度選得好,，順應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校,、家庭、社會的需要,，有研究價值,。我們專家組認(rèn)為,，課題主要研究在新形勢下，如何將學(xué)校,、家庭,、社會三種德育渠道優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建和諧互動的德育網(wǎng)絡(luò),，提高德育實(shí)效具有重要的意義,。研究將構(gòu)建學(xué)校德育體系，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,；加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)銜接,，夯實(shí)德育基礎(chǔ)；整合社會資源,，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會教育的緊密聯(lián)系等方面做好扎實(shí)的工作,。
專家組成員一致認(rèn)為“學(xué)校、家庭,、社會合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究”的課題方案思路清晰,、資料豐富、內(nèi)容扎實(shí),，流程設(shè)計合理,，有較強(qiáng)的可操作性。組織形式,、設(shè)計的進(jìn)度,、經(jīng)費(fèi)的籌集與使用、達(dá)到效果都符合實(shí)際,。
在方案設(shè)計中,，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)指引、個人反思,、同伴互助,、相互啟發(fā)、共同進(jìn)步的原則,，力求做到真學(xué),、真抓、真研究,、真應(yīng)用,。同時，擬利用博客進(jìn)行管理和積累,，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷條件,，超越傳統(tǒng)課題管理方式,做到區(qū)域內(nèi)互聯(lián)互通，促進(jìn)多所學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的有效發(fā)展,。
專家們建議該課題的所有成員團(tuán)結(jié)一致,，克服一切困難,，堅持不懈研究下去。要抓深,、抓細(xì),、搞出特色。要立足本地實(shí)際,，下大氣力深化研究,。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)地深化對家庭,、學(xué)校,、社會合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究。
評議專家組簽名 尹品華
2017年11月29日
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