數(shù)學(xué)以現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對象,，這種抽象性使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中對學(xué)生的抽象思維要求更高，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，總是容易出現(xiàn)這樣那樣的問題,。尤其是在小學(xué)階段,，學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差,，沒有形成學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上缺乏主動，忽視課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)等重要環(huán)節(jié)，也不善于比較,、歸納,、總結(jié)，不能使所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò),，加上理解不深,，從而影響數(shù)學(xué)知識的掌握。所以對于小學(xué)階段的孩子來說,，掌握一個合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法格外的重要,。

在和家長的交流中，常常聽到家長們對于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抱怨,，尤其是一些孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，前期基礎(chǔ)不夠牢固，而數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性強,，學(xué)習(xí)新知識是建立在已有知識基礎(chǔ)上,。如果學(xué)生對前面所學(xué)內(nèi)容達不到規(guī)定要求，就形成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),；如果沒有及時查漏補缺,，造成新舊知識的斷鏈，自然怎么補也補不上了,，所以對于小學(xué)階段的孩子來說,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在打基礎(chǔ)。

古語有云：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其這樣,，需要孩子勤學(xué)多思,，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)思維,。今天就特意給大家分享這些數(shù)學(xué)公式的順口溜,，來幫助家長培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鞏固孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。另外,，歡迎大家關(guān)注我的頭條號,，每天分享學(xué)習(xí)資料及教育資訊！

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