《望廬山瀑布》教學設計

教學目標：

   【知識與技能】認識“瀑,、布”等6個生字,，學寫“爐、煙”2個生字,。

   【過程與方法】能借助畫面激活想象,、感受詩意，能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解,，引導學生體會詩人熱愛大自然的情感,，并把體會到的情感通過朗讀表達出來。

   【情感態(tài)度與價值觀】 感受詩韻美，激發(fā)學生對古詩的學習和積累興趣,，陶冶學生的愛美情趣,。

教學重點：

學習生字，熟讀成誦,。

教學難點：

借助畫面理解詩句意思,，體會詩句意境。

教學準備：

課件,、生字卡片,。

教學過程：

一、導入：

1,、播放瀑布圖片,，并提問：你看到了什么？

指名答,。

“ 真會表達,！同學們，流動的河水突然直直地從高處跌落,，便形成了一種壯麗的自然景象——瀑布,。”師板書“瀑布”,，生隨師書空,。

 2、面對如此美景,，詩人不禁寫下流傳千年的名詩——《望廬山瀑布》,，今天讓我們一起走進這首詩，并板書詩題,。

 二,、解詩題、知詩人：

   1,、人們用什么望,？誰能給“望”組個詞？

引導學生明白“望”在這里是遠看的意思,。

2,、那詩人遠遠地看什么呢？

 齊讀詩題,。

3,、那又誰在遠看廬山的瀑布呢？

4,、說說你學過他的哪些詩,？

三、初讀古詩，感受韻律美：

1,、生自由按節(jié)奏讀古詩,，個別讀，生評價,。

2,、師范讀，生談感受或評價,，簡單介紹平長仄短的讀詩方法,，讓學生感受古詩的音韻之美。

3,、師帶讀,。

四、認好生字：

出示詞語,，詞中初認：

  (1)生借助拼音帶讀詞語,。

  (2)看，這些紅色生字正等著你好好記住它們的樣子呢,？誰有好辦法記住它們,？

學生交流識字方法。

 (3)去掉拼音,、換個詞語再認生字,。

  開起小火車認讀。

五,、寫好生字：

1,、出示“爐、煙”,，學生觀察這兩個字有哪些相同的地方?

2,、師指導書寫，并請兩名同學上黑板書寫,，師巡視。

3,、生評,。

六、品讀古詩：

1,、出示前兩行詩句：

  (1)學生小聲讀詩句,，欣賞畫面。師：你看到了什么樣的畫面,？相機點撥,，引導學生想象、說話，學生說,、老師畫,。

預設1：學生看到太陽、山峰,、云煙時,，相機引導這座山峰的樣子和人們使用的香爐很像，（出示香爐圖片）它們都有尖尖的頂和圓圓的身體,，所以人們給這座山峰起名香爐峰,。“這還有一個人,，他是誰——李白,，李白看到了什么？他還看到了什么,？”

預設2：學生先看到有一個人在看瀑布,，相機引導“猜猜他是誰？——李白,，李白看到了什么,？那這些美景他是近看還是遠看呢？你從哪個字或詞可以看出來,？”

學生以“李白遠遠地看到了-------”開頭,，用一句完整的話描述畫面，理解詩句意思,。

想象：瀑布像什么,？

  (2)小結(jié)：

  李白站在遠處，遙看這壯觀美麗的風景,，不禁贊嘆,，吟誦起詩句：（指讀、齊讀）,，引導學生讀出畫面感,。

2、出示三四行詩句：

 (1)播放畫面:學生觀察,，并說說你看到了一條什么樣的瀑布,？

預設1：瀑布在流動。瀑布突然從高處流下的速度怎樣,？從哪些字詞可以看出來,？

預設2：瀑布看起來很高。你能找出描寫廬山瀑布高度的詞語嗎,？引導學生理解“三千尺”是夸張地說瀑布很高,。

男女比賽試著讀出它的快與高,。

(2)看到快而高的瀑布，李白心里不禁疑惑了,，他想到了什么,？——“疑是銀河落九天”。銀河在哪,？銀河里面有什么,？這閃亮的銀河與水花四濺、飛流直下的瀑布是如此之像,，瀑布就好像從九天之上落下來似的,，它多——高呀！看著瀑布,，你會怎樣讀這兩行詩句,？

讀詩句。

七,、小結(jié)，背一背：

看到這么美的風景,，你能用上“廬山瀑布真-----！”說一句話來表達你的心情嗎,？試著帶上贊美的感覺，隨著老師一起朗讀古詩,。

生試背,。

八,、知識鏈接：

祖國山河壯麗,，詩篇無數(shù)，老師幫大家搜集了一首《望天門山》,，現(xiàn)在我們一起來讀一讀。

九,、作業(yè)：

  1,、把《望廬山瀑布》背給家人聽,。

2,、搜集一首李白的詩，把它積累下來,。