|
綠樹陰濃夏日長,，風(fēng)暖人間草木香。6月19上午長清區(qū)實驗小學(xué)在學(xué)術(shù)廳隆重舉行“項目式教學(xué)教研品牌推介“活動,。長清區(qū)教研室王桂芹老師,、張艷老師、長清區(qū)實驗小學(xué)趙姍校長及實驗集團八一校區(qū)姜立新校長以及聯(lián)盟校的各級領(lǐng)導(dǎo)老師們,、實驗小學(xué)綜合科全體教師參加了本次活動,。 ?    提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，推廣和分享科學(xué),、道法,、綜合實踐活動三大學(xué)科項目式教學(xué)，奏響了本次教研品牌展示的樂章,。 本次活動分四個環(huán)節(jié)：項目課例展示,、學(xué)生綜合素養(yǎng)展示、教師論壇和專家引領(lǐng),。 活動開始,，綜合學(xué)科房貞主任介紹了從活動的準備，到今天教研成果正式的展示推介,，老師們在整個過程中,，不忘初心揮灑汗水、奉獻智慧而做出的艱辛付出和不懈努力,。號召老師們要將教研成果綻放的芬芳帶到每一節(jié)常態(tài)課堂,，讓學(xué)生享受到教研成果帶來的綿延久長的花香,。   課例展示環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)的是“穿越古今,，觸摸素箋” 項目的三節(jié)課例。三位老師都以學(xué)生最為熟悉的紙為主題,，依次從三個學(xué)科進行項目共建,。分別由綜合實踐活動學(xué)科的徐瑩老師、科學(xué)學(xué)科的韓蓓蓓老師和道法學(xué)科的盧文紅老師,。   徐瑩老師的《挑戰(zhàn)不可能》,，以“讓我們的身體穿過一張小紙片”為切入點，利用一張小小的彩紙,，從挑戰(zhàn)一人穿越小紙環(huán)到挑戰(zhàn)多人穿越大紙環(huán),，教師立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、空間想象能力,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考探究,，滲透合作、探究意識,，為學(xué)生樹立熱愛科學(xué),、熱愛生活、勇于挑戰(zhàn)的人生價值觀,。     韓蓓蓓老師的《紙橋承重》,，植入了設(shè)計圖紙、制作紙橋,、測試紙橋的承重本領(lǐng),、紙橋比賽這四個絲絲入扣,、層層遞進的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生經(jīng)歷了：發(fā)現(xiàn)問題—形成任務(wù)--設(shè)計制作—成品展示的思維訓(xùn)練過程。以探究力的支撐奧秘為起點,，教師服從于學(xué)生內(nèi)心有感而發(fā)的設(shè)計欲望,，讓任務(wù)驅(qū)動與各小組的合作設(shè)計,、制作過程相得益彰，科學(xué)品質(zhì)的養(yǎng)成,、動手能力的訓(xùn)練,，思維能力的提升多點融合，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升,。 盧文紅老師的《小小一張紙》,，通過對紙的探源、演變,、應(yīng)用,、節(jié)約直到親手制造一張再生紙這一系列的內(nèi)容,，讓學(xué)生擴展探究，串聯(lián)每一個知識點,，形成嶄新的課程知識框架,。孩子們在親身經(jīng)歷中感受“紙的用途之廣”、 “紙的來之不易”,，并貢獻節(jié)約用紙金點子,。尤其是現(xiàn)場制造再生紙的這一環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)的道法課教學(xué)常規(guī),，這種落地有聲的體驗,，實現(xiàn)了從口頭約束到內(nèi)化于心的深刻轉(zhuǎn)變。 學(xué)生綜合素養(yǎng)展示環(huán)節(jié)中,，首先是茶藝課程孩子們的展示,。在悠揚的古箏韻律伴奏下,身著漢服的小小茶藝師緩緩入場。欲善品茶器,，必先識茶器,。規(guī)范專業(yè)的茶藝展示，從認識茶具到茶藝八道,，沖泡過程猶如流水潺潺,，讓人賞心悅目，淋漓盡致的詮釋了“茶,，即人在草木間”的茶藝內(nèi)涵,。步履輕盈的茶仙子們還將沖泡好的茶湯送給現(xiàn)場觀眾,讓他們一品香茗；接下來是魔法氣球秀的孩子們帶來的展示,。通過學(xué)生表演瓶吹氣球,、秒變無敵風(fēng)火輪、扎不破的氣球三個節(jié)目的展示,，將魔法秀一步步推向高潮,。尤其是“扎不破的氣球“環(huán)節(jié)，密密麻麻的釘子板之上放置的氣球上面,，竟然能承載20個學(xué)生的體重,！給現(xiàn)場的每一位老師以震撼，感受到在科學(xué)的實驗操作臺上,，氣球竟能探索出這樣多的奧秘,。 ? 在項目式教學(xué)教師論壇環(huán)節(jié)中，科學(xué),、道法,、綜合實踐活動學(xué)科的老師們在房貞主任的帶領(lǐng)下，進行了以“項目式教學(xué)架構(gòu)下的學(xué)科教學(xué)策略”為主題的匯報,。從“明晰概念,，揭開面紗,；改變方式，打通壁壘,；跨越學(xué)科,，項目共建；本土化路徑,，雙線設(shè)計,；追本溯源，審視思考“五個方面,，依次將項目式教學(xué)是怎樣的一種教學(xué)方式，綜合學(xué)科是在什么情況引入這種教學(xué)方式的,，在項目式教學(xué)下,，學(xué)科教學(xué)又實現(xiàn)了怎樣的變革等問題，娓娓道來,。理論實踐相結(jié)合的多學(xué)科教師共建項目,，老師們?nèi)腴T后在課程建構(gòu)中主動學(xué)習(xí)，自主進行課程再造,，課程改革與教師學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生良性循環(huán)所做的各種嘗試和探索進行了詳致闡述,。 區(qū)教研室的王桂芹老師和張艷老師，分別對本次活動進行了寄語點評,。 張老師肯定了今天精彩的活動的同時,，還分別對道法老師和綜合實踐老師提出了新的工作方向：如何上好中高年級道法課及要打造綜合實踐活動課程的職業(yè)體驗課。 王老師則稱贊我們學(xué)?！笆歉矣诔泽π返牡谝蝗恕?，指出這次活動理念新穎；設(shè)計頂層,；三節(jié)課例展示“分中有合,，合中有分”，符合課程發(fā)展的新形勢,；教研成果豐碩,，教師團隊實踐能力不一般；使用希沃軟件,、家校幫新型教學(xué)軟件支撐,，讓課堂立體生動；教師德才兼?zhèn)浯龠M了本次活動的順利開展,。在肯定成績的同時也號召我們,，研究的步伐不妨力度再大一些，要持之以恒建立起屬于自己的項目體系,。 展示活動接近尾聲,，趙姍校長為本次活動做總結(jié),。趙校長首先感動于這次活動中，團隊每一個成員的辛勤付出,。她說,，正因為不分彼此的團隊精神，才有了今天精彩的教研成果呈現(xiàn),?！扒笃渖险叩闷渲校磺笃渲姓叩闷湎?；求其下者無所得“,，今后要繼續(xù)以這樣的高標準要求自己，才能有更高的發(fā)展,。
本次“項目式教學(xué)教研品牌展示活動”的順利舉行,，得益于綜合科勇于突破多學(xué)科教研瓶頸，借多學(xué)科優(yōu)勢,，展獨特的跨學(xué)科魅力,。打造“項目式教學(xué)”教研品牌，對全面提高教師專業(yè)素質(zhì),，提升課堂教學(xué),，求真務(wù)實扎實推進高效課堂教學(xué)改革，都起到了積極地促進作用,！ 撰稿：王新 攝影：孫增望 編輯：張君君 審核：房貞 責(zé)編：張金鑫
|
|
|
