2019年高考地理全國卷試題有如下特點：

　　1．重視情境創(chuàng)設(shè),，有效落實地理學科核心素養(yǎng)的考查

　　2019年高考地理全國卷3套試題,，整體上注重讓學生調(diào)用所學的地理概念、地理規(guī)律,、地理原理來詮釋現(xiàn)實世界地理問題的考查,，體現(xiàn)了地理學科4大核心素養(yǎng)、學業(yè)質(zhì)量標準的測評,。

　　3套試題都以地理學科內(nèi)容的地理區(qū)位與分布,、地理特征與差異,、因果與依存關(guān)系、時空演化與過程,、空間相互作用與影響,、區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域發(fā)展、人地關(guān)系等大概念為基礎(chǔ),，通過預設(shè)不同類型的情境,，設(shè)計各種任務，考查學生空間與區(qū)域分析的區(qū)域認知素養(yǎng),，系統(tǒng),、全面、動態(tài)的綜合思維與分析能力,，以及對人類活動與地理環(huán)境之間關(guān)系的認識情況,。

　　2．體現(xiàn)能力立意，有效測評學科關(guān)鍵能力與思維品格,、科學觀念

　　2019年高考地理全國卷3套試題,，以能力立意為試題設(shè)計的出發(fā)點，有效測評學科關(guān)鍵能力與思維品格,、科學觀念,，很多試題均具有同時考查幾個核心素養(yǎng)的功能，如全國Ⅰ卷第1~3題,，關(guān)于長江三角洲地區(qū)某縣村辦企業(yè)“村村冒煙”現(xiàn)象,、“抱團飛地”發(fā)展模式的問題，第1小題考查地理事象的空間分布特征,，第2,、3小題考查對地理事象多要素多角度的分析能力，既考查了學生是否具有從區(qū)域的視角認識地理事象的意識與習慣,、是否能夠正確解釋區(qū)域發(fā)展問題,，也考查了學生能否從地理要素綜合的角度認識地理事物、理解地理要素相互作用,、相互影響的關(guān)系,。

　　再如全國Ⅱ卷第37題，關(guān)于浙江省室外人工滑雪場布局,、自然條件、旅游景區(qū)與產(chǎn)業(yè)的問題,，考查學生對自然地理環(huán)境特征的區(qū)域認知能力,，以及是否能夠分析旅游產(chǎn)業(yè)的交通、基礎(chǔ)設(shè)施,、旅游客源之間的關(guān)系,、滑雪場旅游產(chǎn)業(yè)的各要素相互影響的關(guān)系,，其中第（4）問考查學生能否辯證地看待問題的能力，既考查學生運用空間,、區(qū)域的觀點認識地理環(huán)境的區(qū)域認識素養(yǎng),，也考查了學生從地方或區(qū)域綜合的角度分析區(qū)域自然和人文要素對區(qū)域地理事象影響的綜合思維素養(yǎng)。

　　3套試題對人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)的考查也是非常重視,，如全國Ⅲ卷第36題,，關(guān)于德國魯爾區(qū)經(jīng)過綜合整治由衰落走向繁榮的過程，是一個人類活動與自然環(huán)境之間的關(guān)系問題,，需要學生理解自然環(huán)境是人類生存,、發(fā)展的基礎(chǔ)，理解人類活動影響地理環(huán)境有不同的方式,、強度和后果,，懂得尊重自然規(guī)律，能夠分析評價人地關(guān)系問題,。這道題綜合考查了人地協(xié)調(diào)觀,、區(qū)域認知、綜合思維等核心素養(yǎng),。

　　3．強調(diào)用地理概念,、地理規(guī)律、地理原理詮釋現(xiàn)實世界的能力

　　2019年高考地理全國卷3套試題,，以地理核心素養(yǎng)為測評重點,，注重現(xiàn)實問題的分析，注重問題解決能力的考查,。試題重點考查學生的空間定位與空間格局覺察,、地理綜合分析與比較、地理空間分析與空間推理,、動態(tài)分析與預測,、識用地圖等方面的能力。