蕪湖七中：趙宗蘭

                                                   2018 . 5 . 24.

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生懂得讀文學(xué)原著的方法、技巧,，加強(qiáng)閱讀名著的信心,。

2.掌握閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法:略讀和精讀。

（1）,、通過(guò)讀整本書(shū),，能說(shuō)出書(shū)中人物及故事情節(jié)； 
　　       （2 ） ,、通過(guò)精讀,，能對(duì)經(jīng)典篇章作出自己的解讀與賞析。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 小說(shuō)的人物分析是重點(diǎn).

2.從閱讀中導(dǎo)出讀書(shū)心得是難點(diǎn).

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一,、導(dǎo)入新課

課前積累：人最寶貴的是生命......學(xué)生齊讀（ppt.1展示）

這么慷慨激昂,、振聾發(fā)聵的文字出自哪里？你從保爾柯察金身上學(xué)到了哪些最可貴的東西,？本節(jié)課繼續(xù)徜徉在經(jīng)典名著,，感受文學(xué)散發(fā)的魅力。

（板書(shū)：獻(xiàn)身的精神,、堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的態(tài)度）

三,、頭腦風(fēng)暴（競(jìng)賽形式）（賽題都分別用PPT展示）

我們假期讀過(guò)本部名著，你記住了多少精華呢,？接下來(lái)進(jìn)入頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié),，

競(jìng)賽要求：每一組選出一位同學(xué)回答問(wèn)題，根據(jù)難度系數(shù)加分,，答錯(cuò)本組糾正后不減分,，其他組補(bǔ)充一次加2分。

題庫(kù)素材（PPT展示）

文學(xué)常識(shí)

1．作者簡(jiǎn)介

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是______國(guó)作家____________,。出生于烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡,，他雙目失明，全身癱瘓,，這部書(shū)是他強(qiáng)忍病痛,，在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成的,。

2.本小說(shuō)是一部___________、_______小說(shuō),。

標(biāo)題解析

（1）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)作書(shū)名,？

作者用此做書(shū)名是因?yàn)殇撹F是在旺火和驟冷中煉成的，堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的

讀書(shū)心得：標(biāo)題是文章的眼睛,，乍看本文標(biāo)題,，似乎告訴我們這本書(shū)是講如何煉鋼的，讀完后方知乃是講如何煉人的,，這個(gè)比喻形象生動(dòng),，給文章安一個(gè)明眸善睞的眼睛十分重要。

人物關(guān)系：

1．保爾的一生中有三位非常重要的女性,，他的初戀情人________,，在鐵路總工廠任共青團(tuán)書(shū)記時(shí)認(rèn)識(shí)的__________，以及他的妻子__________,。

2保爾與鐵匠阿爾焦母是            關(guān)系,，瓦莉亞與謝廖沙是          關(guān)系.把保爾從一個(gè)無(wú)知少年引上革命道路的最主要的人物是            ，           出賣(mài)了保爾,，讓保爾蹲監(jiān)獄差點(diǎn)被槍斃,。修筑窄軌鐵路，使保爾經(jīng)受了一場(chǎng)嚴(yán)寒,、饑餓和艱苦勞動(dòng)的考驗(yàn)。            是保爾年少時(shí)的朋友,，在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇?tīng)奚?/span>

3.保爾與這些人物的關(guān)系（圖）

讀書(shū)心得：小說(shuō)人物眾多,，牢記主要人物是掌握小說(shuō)情節(jié)的不二法門(mén)。

故事情節(jié)：

少年保爾的生活與反抗（1）

1．保爾因_______ 被校長(zhǎng)開(kāi)除,。

保爾在神父家補(bǔ)課時(shí),，把一撮煙末撒在神父家的復(fù)活節(jié)蒸用的面團(tuán)上了

戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵（2-10）

1．保爾在發(fā)電廠工作時(shí)結(jié)識(shí)了紅軍撤退時(shí)留下的老水手________，正是在這位老水手的教育下,，他才走上了革命的道路,。

2．保爾救出了朱赫來(lái)后，被貴族的兒子________出賣(mài),，被白匪關(guān)押起來(lái),。

3.為給師長(zhǎng)報(bào)仇，保爾被彈片擊中后,，昏迷了______才蘇醒,為此,，他的____失明了。

建設(shè)者保爾的忘我工作（11-20）

1．“難道你不能在政府里搞一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎?我還以為你當(dāng)上了委員或委員一類(lèi)的首長(zhǎng)呢”這是________對(duì)保爾說(shuō)的,。

2．“可現(xiàn)在呢,，你渾身都是樟腦味兒”是保爾對(duì)________說(shuō)的,。

3．在鐵路就要修完時(shí)，無(wú)情的________和____ ____最終奪去了保爾的戰(zhàn)斗力,。

學(xué)者保爾堅(jiān)持寫(xiě)作（21-26）

1.保爾在黑海療養(yǎng)所企圖自殺未遂,，又找到了新的生活目標(biāo)，他要靠_______ _回到隊(duì)伍中去,，他把寫(xiě)的小說(shuō)寄往柯托夫斯基師征求意見(jiàn),，但______ ，他不氣餒,，重新開(kāi)始創(chuàng)作,，小說(shuō)最終獲得了成功。

總結(jié)故事梗概：少年保爾的生活與反抗－－戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵－－建設(shè)者保爾的忘我工作——學(xué)者戰(zhàn)士與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng),，堅(jiān)持寫(xiě)作

讀書(shū)心得：作家的經(jīng)歷與書(shū)中主人公保爾的經(jīng)歷相仿,，難怪本書(shū)是一部自傳性小說(shuō)。對(duì)我們寫(xiě)作文的啟示是,，寫(xiě)作素材來(lái)源于生活,。

教師總結(jié)：我們掌握文學(xué)常識(shí)、把握基本內(nèi)容,、感知人物形象,，是通過(guò)瀏覽(略讀) 文學(xué)原著的收獲。

再次頭腦風(fēng)暴：說(shuō)出你印象最深的一個(gè)情節(jié),？老師推薦三個(gè)精彩片段,，感受青春和理想散發(fā)出的美麗光輝。

四,、精彩賞析

品讀喜歡的篇章,，用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字,。         思考：作者是如何體現(xiàn)人物鮮活的形象的,？

交流時(shí)，組內(nèi)合理分工,，本章節(jié)第一個(gè)交流小組按讀書(shū)卡順序交流,，其他組補(bǔ)充。

（經(jīng)典一）.《鋼鐵是這樣煉成的》第13章76頁(yè)

1.描寫(xiě)了筑路者面對(duì)那些困難,？他們面對(duì)這些困難采取了態(tài)度,？這表現(xiàn)了他們的什么精神？

（寫(xiě)自然環(huán)境：表達(dá)作者主觀感受：深秋的蕭瑟,、凄冷,渲染了一個(gè)令人抑郁不快的氛圍.）

（生活環(huán)境：這段描寫(xiě)了筑路者惡劣的生活條件,反映出蘇維埃政權(quán)初創(chuàng)時(shí)期的艱辛,；尖銳復(fù)雜的階段斗爭(zhēng)顯示了時(shí)代環(huán)境的艱險(xiǎn).）

困難：①惡劣的自然勞動(dòng)環(huán)境和生活條件：秋雨、泥濘,、寒冷,、饑餓……②物質(zhì)匱乏：沒(méi)有枕木,、運(yùn)輸工具，小火車(chē)頭需要大修……③尖銳的階級(jí)斗爭(zhēng)（社會(huì)環(huán)境）：匪徒,、肅反,、開(kāi)小差等。

面對(duì)這些困難,，筑路者,，特別是積極分子，以驚人的毅力和無(wú)比頑強(qiáng)的意志同困難進(jìn)行斗爭(zhēng),，表現(xiàn)了筑路者不畏艱難困苦的大無(wú)畏的革命英雄主義精神,。

（經(jīng)典二）《如饑似渴地拼命學(xué)習(xí)》25章144頁(yè)

保爾想到自殺，有了消極的想法,，是否影響你對(duì)保爾的崇敬之情,？

技法提煉：

1.人物以敘事和描寫(xiě)為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白,，使人物形象有血有肉,。

2.環(huán)境描寫(xiě)也相當(dāng)出色，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,，富有表現(xiàn)力,。

教師總結(jié)：通過(guò)精讀精彩片斷，分析人物形象,，理解作品的藝術(shù)價(jià)值,，品味作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

五,、鏈接寫(xiě)作（布置作業(yè)）

教師過(guò)渡：保爾的經(jīng)歷讓我們明白：人活著,，不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量,。

1.談?wù)勀銓?duì)生命的理解,，語(yǔ)言力求精煉優(yōu)美或富含哲理,；

范例：人活著,，不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量,。

2.結(jié)合老師提供素材,，提煉一觀點(diǎn)，并加以論述,，寫(xiě)一議論文片段,。

文本鏈接：

鄧稼先做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了,，大家  十分焦慮,，人們勸他回去,，他只說(shuō)了一句話(huà)：“我不能走?！?/span>——《鄧稼先》

負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,，在離死亡只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察,。他的雪橇上,，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品,。                                ——茨威格 《偉大的悲劇》

聞先生總是頭發(fā)零亂,，他是無(wú)暇及此的。飯,，幾乎忘了吃,，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少,，為了研究,，他惜寸陰、分陰,?！昶D辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出,。                      ——《聞一多先生的說(shuō)和做》

范例提供：勇敢無(wú)畏讓生命更加閃光,。聞一多先生作為一名革命家，凸顯著其荷戟前行的勇士的一面,。在李公樸先生的追悼大會(huì)上,，他大罵特務(wù),，慷慨淋漓，并指著那群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)！他說(shuō)了,，也做了，在游行隊(duì)伍的前頭,，他昂首挺胸,，長(zhǎng)須飄飄。保爾·柯察金面對(duì)道德敗壞,、玩弄女性的法伊洛,，竟敢大打出手，從而使黨性的純潔得以保持,。他們敢于同各種不良現(xiàn)象與歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng),，做得令人高山仰止。

全班齊讀“人最寶貴的是生命……突然結(jié)束他的生命”（PPT展示）

用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦,，一副探究的目光與一種深掘的期待,，來(lái)品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書(shū)籍,。它是一種緣，會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟,。

六,、課堂盤(pán)點(diǎn)

結(jié)合課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盤(pán)點(diǎn)本課的收獲：（PPT展示）

1.總結(jié)名著閱讀要點(diǎn)及方法：       

略讀 ☆掌握文學(xué)常識(shí)

     ☆把握基本內(nèi)容

     ☆把握人物形象

精讀 ☆關(guān)注精彩故事情節(jié)

     ☆提煉寫(xiě)作特色

☆鏈接閱讀體驗(yàn)

《談讀書(shū)》書(shū)有可淺嘗者,，有可吞食者,，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之,，有只須讀其部分者,，有只須大體狩獵者，少數(shù)則須全讀,，讀時(shí)須全神貫注,，孜孜不倦。

2.讀后感可以從閱讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生,，既可以是思想啟迪方面的,，也可以是寫(xiě)作手法方面的，還可以進(jìn)行人物評(píng)價(jià),。

八,、課堂小結(jié)

人的一生可能燃燒也可能腐朽，我們不能腐朽,，我們?cè)敢馊紵饋?lái),。希望大家在以后的生活中，直面困難和挑戰(zhàn),，做生活的強(qiáng)者,，讓自己的人生發(fā)光發(fā)熱。

板書(shū)：

名著閱讀要點(diǎn)及方法：

略讀     掌握文學(xué)常識(shí)

把握基本內(nèi)容

 把握人物形象

精讀     關(guān)注精彩故事情節(jié)

提煉寫(xiě)作特色