我的兩個(gè)孩子前兩天剛剛參加完期中考試,?？荚嚨那耙恢埽蠋煹淖鳂I(yè)量明顯加大，有些家長開始緊張和焦慮,，本來不怎么陪伴孩子寫作業(yè)的家長,，也開始對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視起來。

過兩天,，分?jǐn)?shù)就會(huì)陸續(xù)下來,，我們是否做好了心理準(zhǔn)備，如何面對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)以及如何與孩子溝通,？

• 如果我們的溝通方式錯(cuò)了,，極有可能給孩子負(fù)面影響，進(jìn)入惡性循環(huán),；
• 反之,，如果我們能正確引導(dǎo)孩子，正確與孩子溝通,，就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán),。

首先，分析一下大多數(shù)家長面對(duì)孩子成績(jī)時(shí)的表現(xiàn),。

如果孩子考得好,，每個(gè)人都會(huì)很開心，這是毋庸置疑的,。

如果孩子考得不好,，一般會(huì)有這樣三種選擇：

1. 表示失望：批評(píng)、指責(zé),，甚至打罵
2. 表示沒關(guān)系：沒事的,，媽媽不在意你的成績(jī)
3. 表示無所謂：你自己的事情自己看著辦吧

我們先來看看最常見的這三種反應(yīng)方式，孩子會(huì)收獲什么,。

（1）表示失望：批評(píng),、指責(zé)，甚至打罵

我們可以回憶一下自己小的時(shí)候,，因?yàn)榭嫉姆謹(jǐn)?shù)低或者因?yàn)樽鲥e(cuò)了其他事情,，被父母大聲責(zé)罵的場(chǎng)景，當(dāng)我們被大聲責(zé)罵時(shí),，我們的大腦會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)并思考嗎,？

大多數(shù)人都會(huì)沉浸在恐懼當(dāng)中，無法思考,。

一個(gè)孩子考的分?jǐn)?shù)低了,，尤其之前還因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低被父母打罵過，他拿著一張分?jǐn)?shù)不高的卷子走進(jìn)家門的時(shí)候，心里該是多么忐忑與不安,？

可是,，這些家長看不到。他們只看到了分?jǐn)?shù),，沒有體會(huì)到孩子擔(dān)心和恐懼的感受,。于是，他們開始批評(píng),、指責(zé)：“為什么考這么低的分?jǐn)?shù),？我天天給你洗衣做飯，天天陪著你寫作業(yè),，你就好意思給我交出這樣一份試卷嗎,？！怎么回事,？什么原因,？有沒有反省,？快點(diǎn)說,！”

孩子的大腦一定是懵的、木的,，即使回答也是機(jī)械式的回應(yīng),，或者干脆沉默不語。因?yàn)槿绻@時(shí)候說錯(cuò)話,，那就是引火燒身,。

孩子會(huì)在父母這種反饋中學(xué)到什么？

• 我考的分?jǐn)?shù)高了,，媽媽開心,，我是好孩子；
• 我考的分?jǐn)?shù)低了,，媽媽生氣,，我是壞孩子。

如果這個(gè)孩子有幾次分?jǐn)?shù)低,，這種感受重復(fù)幾次之后,，他會(huì)不會(huì)越來越不想進(jìn)家門？是不是越來越想逃避,？

這種情況下,，家對(duì)于這個(gè)孩子來說，是溫暖的港灣,，還是令人恐懼的地方,？

我最近遇到的一個(gè)人，上初中時(shí)總是考年級(jí)前三，媽媽從沒表揚(yáng)過,，可是有一次考了第八名,，媽媽卻狠狠地批評(píng)了她，她本來就很傷心,，回到家一句安慰沒聽到,，就被罵了一頓。那天晚上,，她難過的半夜躲在被窩里哭得睡不著覺,。

她說，這一幕太清晰,，一直印在我的腦海里,。

那一幕徹底拉開了她與媽媽的距離，那一次狠狠的批評(píng),，讓她回想之前的這幾年,，她從沒聽到過一句媽媽肯定的話語。她那么努力的學(xué)習(xí)只是為了得到媽媽一句稱贊,，可是考好了,，沒稱贊；考砸了,，都是批評(píng),！

即使現(xiàn)在當(dāng)了媽媽，遇到考核或者其他考試,，也會(huì)不自覺地緊張,、心跳加快。她即使到現(xiàn)在,，依然在逃避與她媽媽相處的機(jī)會(huì),。

即使到現(xiàn)在，有人稱贊她的時(shí)候,，她都有一種“不配得”的心態(tài),。她會(huì)認(rèn)為對(duì)方在夸張，或言不由衷,。她無法坦然的接受別人的贊美，總覺得自己不值得這些贊美,。

這種方式讓孩子沒有思考的空間,，只有不想面對(duì)問題的挫敗感；

這種方式讓孩子感覺不到愛,，只有逃避的想法,；

這種方式?jīng)]有給到孩子鼓勵(lì)和支持，家沒有成為孩子遇到挫折時(shí)的力量之源，反而會(huì)抽走他更多的力量,；……

（2）表示沒關(guān)系：沒事的,，媽媽不在意你的成績(jī)

這句話,，說話之人的心態(tài)不同，效果也不同,。

如果,，這句話是父母由衷說出來的，真的不在意成績(jī),，那么孩子的沮喪感就會(huì)減少很多,，也會(huì)放松很多。

如果這句好是父母言不由衷說出來的,，孩子并不會(huì)感覺到放松,，只會(huì)感覺到迷惑。

媽媽說不在意成績(jī),，可是為什么我考得好與考不好的時(shí)候,，媽媽的心情完全不一樣呢？

媽媽在說謊,，她明明在意,，卻裝作不在意。

而且,，這種偽裝,，早晚也會(huì)回報(bào)在孩子身上。

比如：考試出錯(cuò)的大多是應(yīng)用題,，媽媽拿到卷子的時(shí)候說不在意,，但是在后面連續(xù)兩周時(shí)間內(nèi)，都在孩子寫錯(cuò)應(yīng)用題的時(shí)候大發(fā)脾氣,，說：“你看看,，你看看，應(yīng)用題怎么又錯(cuò)了,？,！”

任何的偽裝，都有被識(shí)破的那一天,；

任何隱藏的情緒,，都有累積后突然爆發(fā)的那一刻。

孩子從媽媽這種反饋中,，會(huì)學(xué)到什么,？

（3）表示無所謂：你自己的事情自己看著辦吧

這種父母對(duì)孩子的成績(jī)真的感覺無所謂,，考得好他們也沒什么開心，考不好也沒有什么失望,。因?yàn)樗麄兊男母緵]在孩子身上,，也許都在麻將/工作的身上。

他們對(duì)孩子沒有愛,，也沒有指責(zé),，什么都沒有。

這種家庭就是“忽視型”的家庭,，如果孩子自我認(rèn)知發(fā)育不錯(cuò),，還能在自由中得到不錯(cuò)的成長；如果孩子自我解讀方式是歪曲的,，有可能就會(huì)有反社會(huì)人格,。

研究證明，大多數(shù)制造暴力事件的人,，多出自于忽視型家庭,。

那么,，到底應(yīng)該如何對(duì)待孩子的成績(jī)？

（一）尊重孩子的感受

不止是考試,，只要孩子遇到了困難或者挫折,，只要孩子在負(fù)面情緒當(dāng)中的時(shí)候，都是需要我們尊重孩子的時(shí)候,。

尊重孩子的感受,，去體會(huì)孩子的情緒，同理孩子,。

比如：

“考了這個(gè)分?jǐn)?shù),，你心里有些失落是嗎？媽媽有沒有什么可以幫到你的地方,？”

如何尊重孩子的感受,，我的很多文章都寫過的，感興趣的朋友們可以關(guān)注我,，然后搜索“情緒”關(guān)鍵詞,。

有一些孩子即使考得差，也表現(xiàn)得無所謂,。

真的是這樣嗎,？

每個(gè)孩子都想考好成績(jī)，沒有一個(gè)孩子會(huì)考了壞成績(jī)而開心的,。一些裝作無所謂的孩子,，也只是習(xí)得性無助的外在表現(xiàn)罷了!

這部分再多說一句，我們要學(xué)會(huì)調(diào)整對(duì)孩子的期望值,。

尊重孩子,，不止尊重孩子的感受，還要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律,。

比如,，我兒子到了三年級(jí)才不用我陪著寫作業(yè)了，但我女兒一年級(jí)剛上學(xué)時(shí)就不需要我陪,。兩個(gè)孩子都是我生的,，可是發(fā)展節(jié)奏是不同的。

孩子間這種發(fā)展的差異,，家長要看到,，并且要理解和接納。

比如孩子的分?jǐn)?shù)和班級(jí)排名,，我們可以看也可以參考,。但是我建議通過排名情況，我們更應(yīng)重視的是孩子兩次或多次考試間的自身縱向比較,，而不是每一次考試時(shí)與他人的橫向比較,。

縱向比較可以讓孩子看到自己的情況，是進(jìn)步了還是退步了,，進(jìn)步了會(huì)增強(qiáng)自信力,，退步了也會(huì)找原因，而且因?yàn)槭桥c自己對(duì)比,，不容易有太大的失敗感,。

但是橫向比較容易讓孩子有挫敗感，尤其是當(dāng)你比較的那個(gè)人比你家孩子水平高很多的時(shí)候,，你的孩子感覺怎么努力也追不上的時(shí)候,，那么孩子還會(huì)出現(xiàn)無力感。

再說,，即使看縱向的進(jìn)步,，也不能走極端。如果孩子總是考第一名,，突然考了第三名,，也不要小題大做，表示失望,。原因參考文章上面（1）,。

如果孩子學(xué)習(xí)后勁確實(shí)不足了，成績(jī)一直在下滑,，我們也不要去打擊孩子,，相信這種情況也是不是孩子希望的,。我們要與孩子站在同一戰(zhàn)線，一起面對(duì)問題,，一起想辦法改善,。

（二）分?jǐn)?shù)重要,，卷子更重要！

首先,，我們要讓孩子知道,，分?jǐn)?shù)是重要的事情，不是無關(guān)緊要的,。

因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)反映了你的學(xué)習(xí)程度和知識(shí)的掌握水平,，也可以反映出你在班級(jí)里的位置情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式,。如果分?jǐn)?shù)不重要,，可能就代表著學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)不重要。

這樣會(huì)給孩子傳遞什么信息呢,？

既然分?jǐn)?shù)不重要,，知識(shí)不重要，那學(xué)習(xí)還重要嗎,？

這是個(gè)很可怕的導(dǎo)向,。

所以，分?jǐn)?shù)是重要的,，讓孩子們知道,，我們是重視分?jǐn)?shù)的！

但重視分?jǐn)?shù),，并不意味著分?jǐn)?shù)低就是做錯(cuò)事了,，就一定要接受懲罰?！@是兩個(gè)概念,。

與分?jǐn)?shù)比較起來，卷子比分?jǐn)?shù)更加重要,！

為什么說卷子更重要,？

我們可以想一想：

一個(gè)孩子考了97分，是97分這個(gè)分?jǐn)?shù)更重要,，還是卷子上哪些題得了分,、哪些失了分更重要？

所以,，當(dāng)然是題目更重要,！

因?yàn)槲覀兛梢詮念}目中看出來,，哪些是孩子掌握得牢固的知識(shí)點(diǎn)，哪些是是需要加強(qiáng)提高的知識(shí)點(diǎn),。

（三）每一次考試都是一次進(jìn)步的機(jī)會(huì),！

告訴孩子：錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這也是正面管教中的一句話,。

每一次考試,，都應(yīng)該是一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

孩子在哪里失分了,？為什么失分,？以后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該如何改善？

這些問題,，都可以用“啟發(fā)式提問”（正面管教工具之一）的方式引導(dǎo)孩子思考,，并找到改善的方法。

找到原因及解決方法,， 都是我們這一次考試的收獲,。

即使孩子考了滿分，也是一次進(jìn)步的機(jī)會(huì),。

比如：上一次知識(shí)大沖浪,，一年級(jí)的女兒玥玥得了他們班里唯一的一個(gè)滿分。

我給了她一個(gè)大大的認(rèn)可：“哇,！唯一的一個(gè)滿分,！真的很難得！你一定很開心吧,？媽媽都很為你驕傲,！”

玥玥非常開心的點(diǎn)點(diǎn)頭：“那當(dāng)然啦！”

我接著用啟發(fā)式提問的方式問了她一句：“你覺得,，為什么你能考到這個(gè)滿分呢,？這段時(shí)間，你是怎么做的,，讓你取得了這么好的成績(jī),？”

玥玥的大腦就開始運(yùn)轉(zhuǎn)了！

她想了一會(huì)兒,，對(duì)我說：“我每天都認(rèn)真聽講,，認(rèn)真寫每一項(xiàng)作業(yè)，寫完我還自己檢查一遍,。還有,，我學(xué)習(xí)速度快,。嗯……大概是這些原因吧?！?/p>

我進(jìn)一步肯定她：“噢,！認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè),、認(rèn)真檢查,、學(xué)習(xí)速度快，這么多這么好的學(xué)習(xí)方式,，媽媽很佩服你,！”

這樣的肯定與鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子看到自己的努力,，會(huì)讓孩子從心底里生出自信的力量感,。

而且，這些認(rèn)真努力的行為被如此肯定,，也會(huì)讓孩子繼續(xù)這樣良好的行為模式,，那么孩子一定會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

如果,，在最近這次的期中考試中玥玥沒有得滿分,，我相信她一定會(huì)有失落感的。

這時(shí)候,，我就可以用“每一個(gè)錯(cuò)題,，都能幫助我們進(jìn)步”的思想，來陪著玥玥分析錯(cuò)題,，尋找改善方法,。

我相信，如果我們一直用這樣的方式與孩子如此討論分?jǐn)?shù)和題目的,，那么無論孩子是上小學(xué),、初中，還是上高中,，他們都會(huì)樂于與我們分享他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試情況,。

如此的話，家對(duì)于孩子們來說,，永遠(yuǎn)都是一個(gè)充滿了“愛與支持”的地方,。

只有我們給到孩子如此的安全感，孩子才會(huì)更有力量和信心,，在外面的天空中展翅翱翔,！