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《時間統(tǒng)籌》 從新世紀(jì)開始,，教育就被全中國家長當(dāng)作最為重視的一項艱苦卓絕的事業(yè)在進(jìn)行，而這幾年,，這項艱苦的事業(yè),，逐漸的從高中，向下滲透,，到現(xiàn)在,，可以說是打孩子從娘胎里就開始了教育工作。 “不要讓孩子輸在起跑線上,！” 這句激蕩人心的話,，激蕩了一批又一批的家長，苦了一批又一批的孩子,，富了一批有一批的黑心商人,。 對于大部分的孩子來說，小學(xué)就是他們?nèi)松械谝淮沃卮蟮霓D(zhuǎn)折點,，因為他們即將面對最為殘酷的一個事實,，那就是幼兒園上課可以吃小餅干，而小學(xué)只能坐著,、聽老師講無聊枯燥的課,。 幼小銜接最重要的作用就是幫助孩子適應(yīng)小學(xué)課堂不能吃小餅干這一件痛苦的事情，而什么考試，家庭作業(yè)等等,，這些個事情其實他們在幼兒園的時候就已經(jīng)習(xí)慣了,，他們唯一需要學(xué)會的就是在上課不吃小餅干和習(xí)慣老師無聊的上課內(nèi)容,。 但是現(xiàn)在的一些黑心商人,，辦了些名頭很好聽的幼小銜接班——諸如‘丹麥著名心理學(xué)家帕尼布尚碭創(chuàng)辦’之類——學(xué)費(fèi)更是直飆到小幾千。別人家孩子才剛剛4歲,，這些個機(jī)構(gòu)就要讓孩子上什么‘尚格云頓奧數(shù)提升班’,，還要和家長說‘不學(xué)可就輸在起跑線上了！’這種話一說出來,，別人家長還不得乖乖出錢給孩子報名,。 而現(xiàn)在有一些家長，給孩子選擇幼小銜接班,，他們也不是看課程的內(nèi)容到底是什么,，他們看的就是個噱頭，就是個熱鬧,?？赡茉谒麄兊囊庾R里，‘花里胡哨’的就是好的,，所以才醞釀出了‘丹麥著名心理學(xué)家帕尼布尚碭創(chuàng)辦’這類的機(jī)構(gòu),。 《幾何圖形的初步認(rèn)識》 孩子為什么需要上幼小銜接？教育部在12年的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里就給出了一些很具體的建議,。 1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。 2．關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,。 3．尊重幼兒發(fā)展的個體差異,。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異,，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 《認(rèn)識方向》 幼小銜接說白了,，只是讓孩子提前感受一下小學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍,，而不是直接把孩子從幼兒園上課吃小餅干的環(huán)境里拽出來，丟進(jìn)小學(xué),。 可是,，卻有很多家長，莫名的將幼小銜接當(dāng)成了彎道超車,，這完全是本末倒置,。讓孩子直接丟掉他們的小餅干，絲毫不管孩子到底喜歡不喜歡,，因為就算孩子不喜歡,，又能怎么樣呢？在一些家長的眼里,，孩子,，就是他們攀比炫耀的道具罷了，他們并不關(guān)注孩子的身心健康,，他們只是想逢年過節(jié),，走親竄巷的時候，有機(jī)會和別人說一句‘讓我家寶貝,，給你們表演一個雞兔同籠’,。 現(xiàn)在的某些黑心商人，跟風(fēng)開設(shè)的‘丹麥著名心理學(xué)家帕尼布尚碭創(chuàng)辦’的幼小銜接班,，就是為了去迎合這類的家長的心理,，將小學(xué)的內(nèi)容提前教給孩子，教育方向以知識教學(xué)為主,，忽略了最為重要的綜合素質(zhì)培養(yǎng),，也忽略了孩子正處在上課還想吃小餅干的年齡。 最為關(guān)鍵的是,，教育部已經(jīng)在《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》里面強(qiáng)調(diào)了,，對于這類超前的‘教育’模式，一經(jīng)查出,，將會嚴(yán)懲,。 而與這類必須嚴(yán)懲的‘教育’模式不謀而合的往往是一些教育理念落后的家長，對這類家長來說教育便是‘分?jǐn)?shù)就是一切,！’,，可想而知他們培養(yǎng)出來的孩子，可能會是高分‘天才’,，但是呢,？ 隨著孩子年齡的增長,，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多以及學(xué)習(xí)難度的加深，很多孩子會表現(xiàn)出‘后勁不足’的情況,，說到底,，還是想要孩子‘贏在起跑線上’的急功近利心態(tài)在作怪，給孩子一手包辦他們但未來,，這種做法特別像是獨(dú)裁者,，最后但結(jié)果總是覆滅。 但是部分家長總是希望自己的孩子先人一步,，忽視了孩子的可接受性,，使他們在生理、心理各方面壓力突然加大,，難以適應(yīng),。這樣急于求成的后果不但致使教育效果差，還使孩子對小學(xué)甚至是未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不安恐和懼感,。有的孩子因為嚴(yán)重適應(yīng)不良,導(dǎo)致心理困擾而影響學(xué)習(xí)成績,嚴(yán)重者甚至發(fā)生心理障礙,。 已經(jīng)有無數(shù)的先輩告訴我們，教育不應(yīng)該單純只是去教人去跳舞,，去學(xué)畫,，這樣子做不能被稱之為教育，而應(yīng)該是授業(yè),，教育的真諦應(yīng)該是教會一個人如何去生活,。 讓孩子選擇更加適合他的方式學(xué)習(xí)，是不是更好呢,？ 《分類》 教育應(yīng)該做的,，是讓我們的孩子的未來無論從事什么職業(yè)，都可以在未來無論是一帆風(fēng)順里淡然處之,，還是困頓落寞的生活里做到瀟灑自如,， 現(xiàn)實這個玩意兒終究不是大人們偽裝出來的童話故事,，孩子們終究會長大，需要獨(dú)自面對,，教育要做的,，不是給孩子多少證書，不是試卷上好看的分?jǐn)?shù),，而是哪一顆永遠(yuǎn)滾燙充滿溫暖的心,。 顯然，我們需要一個更有趣直觀,、耗時更短,、更碎片化的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)孩子歸類、排序,、判斷,、推理等基礎(chǔ)能力，而這就是我們新推出的《【幼小銜接】每天8分鐘,，幫孩子完成從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變》課程想達(dá)到的目的,。 我們希望孩子每天只需要6分鐘就可以搞透一個知識點，掌握一個思考問題的角度——3分鐘卡通視頻學(xué)習(xí),，3分鐘玩?zhèn)€小游戲,。 在請擁有學(xué)而思15年工作經(jīng)驗的劉思雨老師寫腳本的時候，我們特意叮囑他控制好腳本的字?jǐn)?shù),，確保做好的視頻時長能控制在3分鐘左右,，最長不超過5分鐘。 “畫面感”和“趣味性”皆有 讓孩子真正感到課程本身很有趣 用心去學(xué)習(xí)和思考 |
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