學校的大門,,像是一把重新丈量這個社會的尺子。如果把孩子的成長看成一場馬拉松,,那么上小學的那天,,則理所當然地被看成是真正的起跑。而事實上,,在“發(fā)令槍”響起之前,,明里暗里的,那些各自鉚勁兒,、你追我趕的“搶跑”早已開始,。 家長帶5歲幼兒去學英語被老師質(zhì)問“咋這么晚”,我們從中看到了畸形的早教教育和被大人們遺忘的荒蕪童年,。 在人口眾多,、教育基礎(chǔ)相對薄弱、優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重稀缺的大背景下,,在白熱化的升學競爭面前,,不讓孩子輸在起跑線上成了共識,高瞻遠矚的規(guī)劃亦不可缺,,各種補習班便是付諸實施的常規(guī)動作,,生怕孩子跟不上,是一種極易在家長之間傳遞的焦慮情緒,?!白儜B(tài)”的家庭教育反而成了常態(tài)。有上海3歲小寶寶帶穿著尿不濕聽英語課的,,也有武漢5歲半男孩經(jīng)過17項培優(yōu),,每周只有半天休息,累計投入了近12萬元培優(yōu)費的,,而如何打造'牛孩兒’的論壇,、自媒體跟帖高居不下也是全國各地的普遍現(xiàn)象?!俺晒Α奔议L所介紹的經(jīng)驗無不與智力培訓,、考試分數(shù)有關(guān),所感受到的熱捧與艷羨,,又無形地帶動下一輪培訓熱潮,,如此循環(huán)往復,“起跑線”恐慌就是這種大環(huán)境下的極端反映,。 教育部早有規(guī)定,,嚴禁小學、少年宮、社會團體及社會培訓機構(gòu)等舉辦學前班,,認為過早強化小學知識,,對學齡前一年的兒童來說是違背成長規(guī)律、損害幼兒身心健康的做法,。但被明令禁止的學前班,,其實都改頭換面變成“素質(zhì)教育”“藝術(shù)培養(yǎng)”“創(chuàng)造力訓練”等名目,實際還是學的小學那些課,。早教機構(gòu)天花亂墜,、不遺余力的夸張宣傳,只是利用家長們望子成龍望女成鳳的心理,,把錢忽悠到他們口袋里才是真正的目的,,對此,廣大家長不可不察,。 值得注意的是,,現(xiàn)在很多早期智力開發(fā)所依據(jù)的理論基礎(chǔ),大都是上個世紀的研究結(jié)果,。最新研究結(jié)果表明,,人為的早期智力開發(fā),并不能取得提高智商的預期效果,。相反,,過早讓孩子學習抽象知識,會影響孩子自主學習和思維能力的建立,,這無疑給熱心搶跑的家長敲響警鐘,。 實踐也證明,那些提前上學前班的孩子,,因為已經(jīng)學過了以記憶為主的低年級知識,,確實在一開始會容易得高分,但這種優(yōu)勢保持的時間并不會太長,,“最多到三年級,,優(yōu)勢就不再了”。啟蒙教育不規(guī)范,、家長的“智力控”及群體性的急功近利心理,,很容易促成孩子的不良習慣,導致后勁不足,。 父母是最好的老師,。學校教育離不開家庭教育的配合和支撐,而良好的家庭教育必須以家長理性教育觀為必要前提,。應(yīng)該知道,,3——6歲是幼兒認知能力及身心發(fā)展的重要階段,培養(yǎng)幼兒良好的學習和生活習慣最為關(guān)鍵。好的習慣將使孩子的小學學習乃至一生都受益匪淺,。無視孩子成長規(guī)律,,提前聽課,強化訓練,,無異于粗暴無知的“拔苗助長”,。順應(yīng)孩子的成長特點,,保持孩子的個性,,全面培養(yǎng)綜合素質(zhì),讓孩子具備持久的,、旺盛的好奇心和學習能力,,呈現(xiàn)孩子美好的原生態(tài),陪伴孩子健康長大,,這才是懂得教育,、真正愛孩子的家長的明智之舉。 實際上,,人生是一場漫長的馬拉松,,最后取得成功的選手都知道在起跑之初如何保存良好的體力和耐力,而對規(guī)則的敬畏,、良好習慣的養(yǎng)成和健全的人格,,才是人生真正的起跑線。當孩子的童年里除了上課就是上課,,沒有人蹲下來耐心聽聽孩子的心聲,,“補課”填滿了焦慮家長的時間與空間,使人無暇思考,,一路疾行,,而孩子又無力反抗,本該快樂的童年也就成為家長的強力把控而失去了天真爛漫的底色,。而消弭“起跑線”恐慌,,還有賴于社會大環(huán)境的有效監(jiān)管、理性教育觀的不斷普及以及每個個體的意識覺醒,。(斯涵涵) |
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來自: 聞雨157 > 《兒童身心健康專題》