一、童化自己,，拉進與孩子的距離

教師與幼兒之間配合得是否默契是達到良好的教學效果的前提條件,，那么孩子和老師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通,，讓幼兒能積極地,、主動地接受教師接受教師的授課內(nèi)容，教師首先要“童化”自己,，和孩子拉近距離,，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點,，對那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以,，在教學中就用生動,、形象的體態(tài)語言來進行交流和溝通。通過靈活的眼神,、活潑的語氣,、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,，讓孩子們覺得老師親切的象孩子們的好朋友對老師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達自己的內(nèi)心感受,。

二,、創(chuàng)設唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣

唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容,，在音樂教學中占有重要地位,。

1、講述故事,，引發(fā)興趣

歌詞,，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多,、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié),、語言、動作對幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力,。因此,，在教學中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語,，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當中,。孩子們在聽故事的同時,，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲,。

2,、教師范唱，感染幼兒的激情

每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢,、或低沉、或歡快,、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱,。范唱可一次,，也可兩次，第一次范唱是清唱并借助于動作,，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱,，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的內(nèi)容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌曲中的有趣畫面；也可以通過豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象,，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲,、急于表演的欲望。

3,、教師教唱，提高幼兒歌唱能力技巧

唱,，是一項重要的音樂實踐活動,，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準,、吐字,、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓練和提高,。由于幼兒園的孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲,。在教學中，多采用錄音帶,。在幼兒初步了解歌曲的基礎上,，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音,，感受歌曲的意境,；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱,；第三步,，要求幼兒跟隨錄音，反復進行歌唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止,。

4,、借助律動，抒發(fā)幼兒的情感

律動,，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設動作,，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術形式。由于孩子們好動,，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動,，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一,。

三,、通過欣賞，提高鑒賞能力

音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展,，進行形象思維的一種心理過程,，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力,，他們必須有賴于歌詞的引導和教師講述的啟迪,，才能完成整個欣賞過程。在教學中,，我一般這樣引導幼兒：

1,、通過講解、了解音樂,。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的,，給幼兒欣賞音樂作品時，一定應盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象,。這個過程應能引起幼兒的興趣,，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動,。要求幼兒閉目聆聽音樂,，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面,，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,，更深地感受樂曲的旋律美及意境美?！?/p>

2,、通過動作，表現(xiàn)音樂,。要抓住時機,，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作,，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,，表現(xiàn)音樂。

3,、通過圖畫,，展現(xiàn)音樂。孩子們在理解歌曲的基礎上,，鼓勵幼兒運用畫筆,、大膽想象，在紙上把關于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來,，從而完成這一抽象到具體的過程,。

總之，對于幼兒園的孩子來講,，教師只能遵循幼兒的年齡特點,、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式,，突出一個“活”字來進行音樂教學,，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育,，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能,，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力,、理解力、想象力和表現(xiàn)力,，提高了他們的音樂素質,，同時也大大促進了其智力的開發(fā)。