由于受應(yīng)試教育的影響，多年來,，在高中作文教學(xué)中自覺或不自覺地盛行著兩種非常典型的作文指導(dǎo)觀,；一種是技能說，一種是模仿說,。前者把作文看成是一種技能,，認(rèn)為只要給學(xué)生傳授一套作文的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)操練,，學(xué)生作文能力就會形成,。后者認(rèn)為只要給學(xué)生提供一些典范文章，然后指導(dǎo)學(xué)生按照范文套路去作文,，那么學(xué)生作文的能力就能提高,。其實，這種看法和技能說在本質(zhì)上是相同,。因為指導(dǎo)學(xué)生閱讀范文的結(jié)果,，除了讓學(xué)生從范文中抽繹出一些干巴巴的教條，然后按照這些條條去作文以外,，模仿說實在沒有說出更多的東西,。

很顯然，技能說和模仿說在作文的根基上已經(jīng)錯了,。因為作文需要技能和模仿,，但作文終究不等于技能和模仿。這一點葉圣陶先生早就說過。他說：“說和寫似技能而又非技能,，實際是其人的表現(xiàn),，一封信如此，一部小說如此,，一首詩如此,，我想勸大家不要把作文當(dāng)技能看?！弊魑牡脑搭^活水是生活,，作文的鮮活靈性是個性、是創(chuàng)新,。這是新課標(biāo)對作文本質(zhì)的基本定位,。作文教學(xué)如果違背了作文的這些本質(zhì)特征，就很容易走上歧路,。實際上,，造成作文教學(xué)目前這種效率低，弊端多的根本原因也就在這里,。因些,，我們可以明確認(rèn)為，作文教學(xué)要走出困境,，擺脫目前這種重復(fù)低效的怪圈,，首行必須端正作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。

那么,，新課程背景下的作文教學(xué)究竟要遵循哪些基本原則呢,？筆者以為，以下五點值得考慮,。

一,、作文是對生活的感受和體驗

我們知道，作文的根基是生活,，寫作的第一步是觀察,，但是把觀察到的都如實地記錄下來，并不就是作文,。因為作文必須是融入作者個人對人,、事、物的親切感受和獨特體驗的東西,。換句話說,，作文是帶有濃厚主觀色彩的、個性化的東西,；作文不是對人,、事、物的純客觀地記錄，就是說明文也不是這樣,。陸機在《文賦》中說：“遵四時以嘆逝,，瞻萬物而思紛，悲落葉于勁秋,，衰柔條于芳春”,。正好道出了作文的這一本質(zhì)。

普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會多角度地觀察生活,，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”,?！霸趯懽鹘虒W(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活,，體驗人生,，關(guān)注社會熱點,，激發(fā)寫作欲望,。引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，不說假話,、空話,、套話、避免為文造情”,。但是,，看看時下的學(xué)生作文，要么像流水賬似的如實記錄,，要么大活,、空話、假話,、套話連篇,，生動鮮活者很少見到，原因何在,？就在于我們大多數(shù)教師模糊了作文的本質(zhì),，從而不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生在“技能放”和“模仿說”的犯錯誤軌道上越跑越遠(yuǎn)。現(xiàn)在 ,，大家認(rèn)識到了這一點,，都希望改變這種狀況。我個人認(rèn)為,，要改變這種狀,，首先必須正本清源，從根本上端正作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。建立生活化,、個性化的作文教學(xué)指導(dǎo)觀,，只有這樣，鮮活的,、富有靈性的,、個性化的作文才會產(chǎn)生。

二,、作文是對生活的認(rèn)識和理解

感受和體驗是從感性的角度說的,，認(rèn)識和理解屬于理性范疇。寫作文,，不僅要靠感性,，還要靠理性。因為感性是作文的基礎(chǔ),，是“第一手資料”,；而理性則是作文的核心，是主題,。 一篇作文如果只寫出自己的感受和體驗,，而缺乏理性之光的燭照，那么,，這樣的作文充其量只能當(dāng)作是個人感情的渲泄,，不能稱作真正意義上的作文。普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對此也有明確的表述：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程,?！?/p>

因此，教師指導(dǎo)學(xué)生作文,，著力點應(yīng)放在兩個方面：既要讓學(xué)生寫出自己對生活的親切感受和體驗,，又要讓學(xué)生寫出自己對生活的認(rèn)識和理解。這就意味著教師在平日的教育教學(xué)中,，不但要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察生活,，深切地感受、體驗生活,，而且還指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和理解生活,。劉熙載《藝概》中有這么一句話：“言此事，必深知此事,，到的事理曲盡,，則其文確鑿不可磨滅,。”應(yīng)該說,，這是正確和認(rèn)識到了“理”在文章中的重要作用的深刻論述,，在作文教學(xué)中，我們要努力為之,，想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識生活,、理解生活、概括生活的能力,。這樣,，深刻、獨到,、鮮活的作文方有可能出現(xiàn),。

三、作文是對閱讀的消化和提升

“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,，“能讀千賦則善賦”,，“文選爛、秀才半”……這些大家耳熟能詳?shù)拿跃浞浅Ｖ锌系氐莱隽碎喿x對寫作的重要意義,。魯迅先生講得更明確,，他說：“文章應(yīng)該怎樣做,，我說不出來,，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí),，此外并無心得或方法的,。” [3]（《致賴少麒》）高中語文新課標(biāo)的制定者們也意識到了這個問題的重要,，要求學(xué)生“具有廣泛的閱讀興趣,，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確,、自主地選擇閱讀材料,，讀好書，讀整本書,，豐富自己的精神世界,，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物,，總量不少于150萬字,?！?/p>

因此，作為語文教師,，在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中,，一定要指導(dǎo)學(xué)生把讀書作為作文能力提高的重要一環(huán)，常讀書,、多讀書,，學(xué)生的作文能力方能日漸提高。但是,，看看時下高中生的課外閱讀,，我們不能不感到幾分沉重。目前,，高中生在課外閱讀方面存在著兩種情況：一種是基本不讀,；一種是讀，但以武俠,、言情以及韓寒之類的作品為主,，追求的是感官的刺激和所謂的同齡人之間的共鳴，缺乏高中生應(yīng)有的文化品味,。

造成這兩種畸形閱讀狀況的原因,，可以說既有社會、家庭,、學(xué)校的因素,，也有語文教師的因素；前者實際上是個閱讀環(huán)境的問題,，后者實際上是個價值導(dǎo)向問題,。閱讀環(huán)境我們很難改變，但改變學(xué)生的閱讀方向則是我們每個語文教師義不容辭的責(zé)任,。因此,，在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，語文教師一定要把學(xué)生的課外閱讀“管”起來,，讓課外閱讀成為推動學(xué)生作文能力不斷提高的一個永不枯竭的精神動力,。

四、作文是思維方式和思維品質(zhì)的物質(zhì)化顯現(xiàn)

思維有不同一類型,，也有不同的品質(zhì),。思維的這些特征都會在其作文中體現(xiàn)出來：善于發(fā)散思維的人，其作文通常呈橫向結(jié)構(gòu),；善于形象思維的人,，其作文通常以生動而著稱；善于創(chuàng)新思維的人,，其作文通常給人以新穎,、獨特之感,；善于抽象思維的人，其作文通常給人以哲理的啟迪,；思維深刻的人,，其作文亦深刻；思維膚淺的人,，其作文亦如之……,，因此，從思維學(xué)角度看,，作文實際上是學(xué)生思維方式和思維品質(zhì)的物質(zhì)化顯現(xiàn),。既然作文同思維有者如此密不可分的關(guān)系，那么,，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中,，就必須加強對學(xué)生思維的訓(xùn)練，對此,，新課標(biāo)已作了明確的要求,。

新課標(biāo)指出“在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”,。但是,，在當(dāng)今的高作文教學(xué)中，由于應(yīng)試教育主導(dǎo)地位的影響,，人們急功近利,，只求讓學(xué)生寫出一篇象樣的考場優(yōu)秀作文，至于作文中的思維訓(xùn)練,，則棄之不顧,。這樣一來，高中生的作文也就鮮有獨到,、新穎之作?，F(xiàn)在，我們必須借課改這股東風(fēng)扭轉(zhuǎn)這種錯誤的風(fēng)氣,。在寫作教學(xué)中“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維”,。我想,，只要我們?nèi)コ猓o下心來,，切實在課標(biāo)要求的這個方面下下功夫,，高中生作文千篇一律，千人一面的局面肯定會得到改觀.在實際的教學(xué)過程中如何發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力,，這當(dāng)是我們一線教師不能不長期思考和探討的一個問題,。

五,、作文是個性、是創(chuàng)新

不論是對生活的感受,、認(rèn)識,、理解，還是對閱讀的消化,、提升,，對思維方式和思維品質(zhì)的訓(xùn)練、開發(fā),，歸根到底一句話,，它們都是個體對生活的一種獨特體驗、獨特感受,、獨特認(rèn)識,、獨特理解，這里滲透著個體獨有的生活經(jīng)驗,、情感歷程和理發(fā)之光,，它們是不能模仿的，也是訓(xùn)練不出的,，它們是個體自出生以來獨特經(jīng)歷的實實在在的存在.學(xué)生把這種獨特經(jīng)歷用自己獨特的思維方式如實地,、恰如其分地表達出來，就是作文,，作文是什么,？

至此我們可以非常清楚地看到：作文就是個性、就是創(chuàng)新.這句話包含了兩層意思：一是內(nèi)容上,，它是個體獨有的生命體驗,，它絕不可能是千人一面的；二是形式上,，它是個體獨有的感受方式,、理解方式、思維方式,、表達方式,，它也絕不可能是千篇一律的。借用黑格爾的話說：它是獨特的這一個,，借用新課標(biāo)的話說：作文要“鼓勵學(xué)生自由地表達,，、有個性地表達,、有創(chuàng)意的表達,、盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的空間”,。

綜上所述,，我們可以清楚地看到：高中作文教學(xué)要徹底走出虛情,、矯飾、做作,、空洞的泥淖,，徹底摒棄假話、空話,、套話,、大話的弊端，徹底改變千人一面,、千部一腔,、千篇一律的局面，語文教師就必須借課改這股東風(fēng),，轉(zhuǎn)變觀念,，端正指導(dǎo)思想，樹立以生活化,、閱讀化,、思維化、個性化,、創(chuàng)新化為起點和歸宿的作文教學(xué)指導(dǎo)觀,，鼓勵學(xué)生吐真情、說真話,，只有這樣,，高中生的作文才能走出困境，迎來明媚的春天,，綻放出艷麗的花朵,，真正出現(xiàn)“爭家爭鳴、百花齊放”的喜人局面,。