中國的美術(shù)院校自建國起就創(chuàng)立了完整的油畫創(chuàng)作體系，誕生出了一批經(jīng)典的美術(shù)作品,，這套完整的油畫創(chuàng)作體系主要包括了集體主義思維模式和來自前蘇聯(lián)的系統(tǒng)繪畫技術(shù)手段,。在這種創(chuàng)作體系中，符合主流的審美判斷,、出色的畫面構(gòu)成,、對古典主題形式美的把握，以及對油畫材料特性的系統(tǒng)結(jié)合是創(chuàng)作出高質(zhì)量油畫作品的重要保障,。因此,，當時的美術(shù)院校油畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置就簡單二元化地分為理論和實踐兩類：理論類包括美術(shù)史、美學(xué)概論,、文學(xué),；實踐類則由素描人物、油畫人物,、素描人體,、油畫人體寫生，以及部分風(fēng)景戶外寫生組成,。這種課程設(shè)置可以解決油畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)性問題,，比如造型問題、色彩問題,、解剖問題,、風(fēng)景描繪問題等，但其中的理論教學(xué)和實踐教學(xué)始終是互不干擾的兩條平行線,，分別由理論教師和專業(yè)教師完成教學(xué),，而理論教師缺乏專業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，專業(yè)教師又不善于理論研究,，他們之間缺乏明顯的交叉和互動,，因此，理論教學(xué)和實踐教學(xué)始終存在著脫節(jié)的問題,。

面對舊有的油畫教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題,，西安美術(shù)學(xué)院油畫系通過建立德國籍專家工作室，引進德國杜塞爾多夫美術(shù)學(xué)院的多維觀念教學(xué)理念,，勇于在傳統(tǒng)工作室制的油畫教學(xué)中嘗試多維觀念教學(xué)方式,，打破油畫和其他造型專業(yè)的隔膜,，研究新的教學(xué)創(chuàng)新機制，具有較高的研究價值和實踐意義,。

多維觀念教學(xué)方式依托于德國當代藝術(shù)家博依斯的“自由藝術(shù)”觀念,，在“專”的基礎(chǔ)上強調(diào)“博”,。1971年2月10日博依斯起草了“自由創(chuàng)作和專業(yè)研究國際大學(xué)”章程,，同年11月建立了“自由創(chuàng)作和專業(yè)研究國際大學(xué)”委員會，他在杜塞爾多夫美術(shù)學(xué)院率先實現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作教育中多種專業(yè)的交叉互動,。他主張讓更多的民眾,、美術(shù)館、畫廊和藝術(shù)中心來參與杜塞爾多夫美術(shù)學(xué)院的教學(xué)計劃,，讓學(xué)院教學(xué)充分地與當代社會相融合,，使學(xué)院象牙塔式的教學(xué)在當代社會學(xué)、人文學(xué)和其他學(xué)科的滋養(yǎng)下充滿活力,，充滿生機,，學(xué)生也擁有了更為豐富的人生經(jīng)歷和更加開放的藝術(shù)格局，而且這種積極的,、多維開放式的教學(xué)方式從藝術(shù)多元化角度來看,，是迄今為止全世界最靈活、最自由,、最順應(yīng)世界教育潮流的教育理念,。

多維觀念教學(xué)首先從建立學(xué)生個體藝術(shù)思維著手，強調(diào)藝術(shù)風(fēng)格的形成必須從“我”開始,，“我”是中心,，“我”即藝術(shù)，風(fēng)格即人,。一個大“我”就是由多個獨立的,、個性的、藝術(shù)風(fēng)格各異的小“我”形成的,。笛卡爾曾說“我思故我在”,，可見個人獨立的思考在現(xiàn)代社會中的重要性，這方面歐洲的當代美術(shù)教育明顯已經(jīng)走在了前列,，世界美術(shù)教育也已經(jīng)普遍將學(xué)生的自我實現(xiàn)放在了首位,，美術(shù)院校應(yīng)盡可能地讓學(xué)生滿足個人愿望，享受,、接受學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn),，它不是教條主義的，而是可塑性的，并且是個人可塑性的,。

多維觀念教學(xué)重點不是讓學(xué)生像啞巴一樣在枯燥的畫室里畫客觀的模特，而是讓學(xué)生去開口表達和積極討論自己的藝術(shù)主見和創(chuàng)作思想,，因為最大限度地挖掘主體能動性才是教學(xué)的關(guān)鍵所在,。教師和學(xué)生應(yīng)在平等商討的方式下共同完成作品，削弱指令性的教學(xué)方式,，重視學(xué)生的創(chuàng)作思想動態(tài)和心理動態(tài),，教師除了技術(shù)上手把手地傳授，更應(yīng)該注意與學(xué)生在思想上和心靈上的平等交流,。只有心靈的開放,、語言上的討論、思想火花的活躍才會造就創(chuàng)新意識的產(chǎn)生,，這也是現(xiàn)代藝術(shù)教育重視創(chuàng)新和平等交流的基本特色,。

以往油畫專業(yè)的理論教學(xué)局限于比較陳舊的美術(shù)概論、中外文學(xué)和美術(shù)史,，其中美術(shù)史幾乎沒有1980年以后世界當代美術(shù)史的內(nèi)容,，美術(shù)概論也多局限于對古典形式美的演變分析，而很少涉及新興的觀念藝術(shù)和材料藝術(shù)及其他的人文學(xué)科,。 多維觀念教學(xué)要求當代油畫專業(yè)理論知識課程除了舊有的理論課程,，還應(yīng)涉及社會學(xué)、人類學(xué),、批評學(xué),、藝術(shù)作品分析學(xué)，以及生態(tài)學(xué)和進化論,。具體來說,，這些學(xué)科注重對當下社會的分析研究和對人類未來命運的關(guān)注，能夠使學(xué)生的創(chuàng)作思維突破原先單一的,、二元的知識結(jié)構(gòu),，多維度、多視角,、多層次地擴大深化學(xué)生對于現(xiàn)代社會的感知力和理解力,，從而增加油畫理論教學(xué)的思辨性和前沿性。

多維觀念教學(xué)要求在掌握好油畫技術(shù)語言的同時還要進行豐富多變的造型語言實驗教學(xué),。這些造型語言實驗教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生突破調(diào)色板和油畫媒介的限制,，從其他角度幫助學(xué)生建立更為全面的空間感受力和多元的材料運用能力。比如,，運用紙質(zhì)材料進行多維構(gòu)圖模型練習(xí),，用紙折出想要的構(gòu)圖和造型，再在平面中反復(fù)比較調(diào)整,，探索空間表現(xiàn)的可能性,；或可運用膠泥黏土制作三維造型模型,，為二維繪畫提供形體創(chuàng)作的思路依據(jù)；亦可運用版畫專業(yè)的各種明暗對比技法和材料質(zhì)感差異突出油畫作品的線條和結(jié)構(gòu)表現(xiàn)力,。

多維觀念教學(xué)強調(diào)課堂教學(xué)和課外展覽的同步性,。通過舉辦課外展覽使課堂教學(xué)成果積極融入其他社會領(lǐng)域，參與社會批評,，增強學(xué)生的社會參與意識,，提高他們的藝術(shù)興趣、自信以及就業(yè)能力,，再從展覽的反饋中調(diào)整完善教學(xué)方式,，提高教學(xué)效率，讓社會評價體系也融入學(xué)院教學(xué)之中,。當代油畫創(chuàng)作教學(xué)離不開與畫廊,、美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)媒體等社會機構(gòu)的通力合作,，通過定期展覽和學(xué)術(shù)講座來總結(jié)油畫創(chuàng)作教學(xué)的經(jīng)驗和成果,，利用發(fā)達的傳媒向社會推廣新時代的油畫藝術(shù)，推廣學(xué)生的新作品,。比如,，近幾年八大美院推出的針對畢業(yè)學(xué)生的各種青年藝術(shù)家扶植推廣計劃、“千里之行”和“學(xué)院之光”優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)作交流展等,，正是通過這種頻繁和高質(zhì)量的展覽講座擴大了學(xué)生的社會影響力,，八大美院油畫專業(yè)在以信息為主導(dǎo)的社會中獲得了很好很高的發(fā)展資源和戰(zhàn)略優(yōu)勢，領(lǐng)先于綜合高校的藝術(shù)專業(yè),，成為中國藝術(shù)教育改革的領(lǐng)頭羊和試驗田,。

多維觀念教學(xué)的主要意義在于知識的更新與換代，為學(xué)生構(gòu)建更為豐富合理的當代美術(shù)創(chuàng)作知識體系,，避免創(chuàng)作的過度陳舊僵化和虛無盲目,，使學(xué)生的創(chuàng)作可以緊扣時代的變化、體現(xiàn)時代的特色,；鼓勵油畫教學(xué)在當代美術(shù)大背景下,，積極拓展新型繪畫語言的可能性，為油畫教學(xué)改革提供切實可行的新方向,，也?槊朗踉盒Ｓ突?專業(yè)人才培養(yǎng)目標的更新改進探索出一條新思路,。當然，這個思路還需要在實踐中不斷完善更新,。

綜上所述,，美術(shù)院校的油畫專業(yè)教學(xué)在面對近些年來的發(fā)展困境時，應(yīng)堅持雙向發(fā)展戰(zhàn)略，在做好原有扎實的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)之上,，努力探索多維度觀念教學(xué)方式在傳統(tǒng)油畫教學(xué)中的應(yīng)用方法,，改進人才培養(yǎng)目標，積極引入歐美先進的教學(xué)資源,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，開發(fā)新型課程，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式,，淘汰老舊知識結(jié)構(gòu)，加大新型人文學(xué)科的輸入力度,，豐富學(xué)生個人的知識結(jié)構(gòu)框架,，積極探索跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的教學(xué)合作,，與社會媒體力量聯(lián)合,，培育出更多更好的人才扶植計劃和優(yōu)秀展覽項目，融入國家教育部提出的“厚基礎(chǔ),，寬口徑”的通識教育戰(zhàn)略目標,，為當代油畫創(chuàng)作教學(xué)和產(chǎn)出探索出更為寬廣的發(fā)展空間。