長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的優(yōu)化教學(xué)模式受蘇聯(lián)單一模式的影響,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)單一對(duì)口的藝術(shù)人才,，藝術(shù)學(xué)科和專業(yè)口徑相對(duì)狹窄。在教育思想上重視藝術(shù)的功能性,，片面強(qiáng)調(diào)藝術(shù)為社會(huì)政治服務(wù)的功能,；過(guò)份強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的特殊性，只重視專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視人文教育和學(xué)生全面素質(zhì)的的提高,。萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)

中國(guó)高等藝術(shù)教育在面向21世紀(jì)的改革中,，一個(gè)重要因素就是要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要求教師除了應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的技能外,，還應(yīng)該有全面的綜合文化素質(zhì),。目前中國(guó)的油畫教學(xué)隊(duì)伍不僅在培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)模上都跟不上高等藝術(shù)教育發(fā)展的需要，而且?guī)熧Y隊(duì)伍綜合素質(zhì)參差不齊,，教育觀念陳舊,，教學(xué)手法單一，無(wú)法擔(dān)當(dāng)新時(shí)期藝術(shù)教育,、教學(xué)改革的重任,。這是對(duì)新世紀(jì)中國(guó)中國(guó)高等藝術(shù)院校油畫師資隊(duì)伍建設(shè)合格性的的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

教師在油畫教學(xué)中如何運(yùn)用反思性教學(xué) “師者傳道授業(yè)解惑也”,，教師在教授學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐過(guò)程中起著非常重要的作用,，然而教師自身的素質(zhì)和教學(xué)方法的提高跟學(xué)生接受知識(shí)具有創(chuàng)造性無(wú)不關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地反思自己教學(xué)方法是否能夠適應(yīng)課堂教學(xué),，是否能夠有效的提高學(xué)生的理論修養(yǎng)和實(shí)踐技能,，是否能夠及時(shí)提高和改進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。

我國(guó)美術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)的教師向?qū)W生展示的知識(shí)具有嚴(yán)格的確定性和簡(jiǎn)約性,，具有中國(guó)特色,，教師往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)格教授學(xué)生，沒有讓學(xué)生充分的自我體驗(yàn),。甚至有的教師還將個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生的現(xiàn)象,，造成手法、風(fēng)格單一化,，極大的約束了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望,，從而喪失了自我的獨(dú)立性和審美判斷。有些教師以為自己已經(jīng)摘掉了單一化的有色眼鏡,，殊不知嘴里還嘮叨著新的“緊箍咒”,。

如有些人在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)寫生色彩、直接畫法,、寫實(shí)技巧已經(jīng)過(guò)時(shí),，而主觀色彩、多變制作抽象變形才是油畫的新方向,，并力主將此新法貫穿到油畫的教學(xué)體系之中,。反觀各國(guó)的美術(shù)專業(yè)本科教育，油畫教學(xué)“采用向中國(guó)那樣從靜物,、肖像到人體這樣傳統(tǒng)教法的不多,。甚至在注重藝術(shù)觀念的學(xué)?？赡懿徊捎媚Ｌ亟虒W(xué)，主要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作,，重創(chuàng)作觀念,。學(xué)生自由發(fā)揮余地相當(dāng)大，教師僅充當(dāng)顧問和參謀的角色,?！?/p>

通過(guò)油畫教學(xué)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教實(shí)踐進(jìn)行發(fā)思，作為一名美術(shù)教師,，要想通過(guò)自身的人格特點(diǎn)來(lái)感染學(xué)生,，首先要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的動(dòng)機(jī)，對(duì)自己的專業(yè)要有濃厚的興趣,，對(duì)學(xué)生要有真情實(shí)感,；其次,，還要有公正無(wú)私的品格,。我們還知道，在教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)待不同性格的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法,。教師只有提高自身的心理素質(zhì)，熱愛學(xué)生,，和學(xué)生建立真正的感情聯(lián)系,，才能為教學(xué)質(zhì)量的提高提供一個(gè)良性氛圍，才能為培養(yǎng)素質(zhì)型人才打好心理基礎(chǔ),。

美術(shù)教師在油畫教學(xué)中的自我反思是教師以自己的教學(xué)行為思考的對(duì)象,，審視、分析自己在油畫教學(xué)過(guò)程中做出的種種決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果,。通過(guò)提高學(xué)生的自我覺察水平轉(zhuǎn)變教學(xué)形為,，促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。由于油畫教學(xué)活動(dòng)主要是在課堂進(jìn)行的,，課堂上的教師形象,、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響,。因此,，教師要把反思性教學(xué)這一思維模式和教學(xué)手段的觀念貫徹到課堂教學(xué)上，必須做好課前,、課內(nèi),、課后、課外和教學(xué)組織管理工作,。

反思性教學(xué)為美術(shù)教師提供了一個(gè)實(shí)踐操作與理論研究相結(jié)合的平臺(tái),，反思性油畫教學(xué)過(guò)程就是美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的各要素進(jìn)行審視、研究和整合的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中，教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)水平起著重要的指導(dǎo)作用,。教師在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程,，從而致力于解除束縛學(xué)生創(chuàng)造思維的精神枷鎖，營(yíng)造富有活力的課堂教學(xué)氛圍,，充分尊重學(xué)生潛在的智慧之光,，給予學(xué)生開放性的藝術(shù)思維方式的引導(dǎo)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，進(jìn)而推動(dòng)油畫藝術(shù)的多元化發(fā)展,。