高睿

揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)教師

中學(xué)二級(jí)教師

揚(yáng)州市“教育先進(jìn)工作者”

梅嶺中學(xué)“優(yōu)秀班主任”

“教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”

善察善用,，構(gòu)建和諧向上的班集體

制定班規(guī),，有執(zhí)行力的管理就要跟上，作為班主任,，我們更應(yīng)該身先士卒,，對(duì)學(xué)生要言傳更要身教。

a. 紀(jì)律管理

有了良好的紀(jì)律管理,，才能形成正確的輿論導(dǎo)向,，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和諧，學(xué)生就有了寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

b. 學(xué)習(xí)管理

雖然與各個(gè)任課老師息息相關(guān),，但作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)主要工作,，并發(fā)動(dòng)好班委,、課代表、小組長(zhǎng),，一起協(xié)助任課老師的日常教學(xué)工作,，包括作業(yè)的收交,，上課聽(tīng)講，課下主動(dòng)向老師問(wèn)問(wèn)題,，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與監(jiān)督,。

c. 班干部管理

我作為班主任對(duì)主要干部要及時(shí)指導(dǎo)，注意與同學(xué)和老師交流的方式方法,，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí),。

此外，我還實(shí)行了值日班干部制,，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中,。

在教育教學(xué)過(guò)程中或平時(shí)的日常生活中,，積極與消極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生及孩子們帶來(lái)截然不同的影響,。

有一次看到學(xué)生的周記，其中有一句話寫(xiě)道“喜歡這樣的老師“嚴(yán)格而不嚴(yán)厲”,。

還有一個(gè)初二9班下來(lái)的學(xué)生，之前成績(jī)還不錯(cuò),，這學(xué)期學(xué)習(xí)積極性不高,，我就問(wèn)他，你為什么變了,，他說(shuō)是老師變了,，這就又一次深深的刺激了我。

a. 有理有度，嚴(yán)中透情

當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì),，這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清對(duì)錯(cuò)和利害,，在尊重學(xué)生人格的前提下,，初步擬出幾種教育措施，最后選擇最為合理,、恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

b. 細(xì)節(jié)入手,，嚴(yán)而垂范

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過(guò)程中，不暴露自己真實(shí)的教育意圖,，而是用輕松的語(yǔ)言和自然的行動(dòng)去啟發(fā)和感染學(xué)生,。

通過(guò)“小事”和“小節(jié)”滲透的教育，往往是最富影響力的教育，而這種不露痕跡的教育,，又常常是最能入腦入心的教育,。

學(xué)生感受到是有溫度的班級(jí),，對(duì)班級(jí)有強(qiáng)烈的使命感,，榮辱感，那這就是一個(gè)有向心力的班集體,，這樣的班級(jí)體一定會(huì)慢慢變好,。

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手,，班委的工作能力對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著非常重要的作用,。

注重組織和培養(yǎng)班委的工作能力，提高管理水平,，特別是要講究工作方法,。

比如我班上的冷面班長(zhǎng)，她面冷但心不冷,，原則問(wèn)題在她那里不可商量,，但同學(xué)們有什么問(wèn)題求助到她，她都是耐心細(xì)致的,，同學(xué)們都對(duì)這個(gè)班長(zhǎng)服氣敬佩,。

在班級(jí)內(nèi)選定一位同學(xué)為你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，在學(xué)習(xí)常規(guī),、紀(jì)律常規(guī)以及考試成績(jī)上進(jìn)行PK，按照一定的分值進(jìn)行計(jì)算,，每周一班會(huì)課進(jìn)行總結(jié),。

獲勝者可以得到來(lái)自失敗者的表?yè)P(yáng)信、小禮物,、小崇拜等等多種形式的鼓勵(lì),。

每半學(xué)期，可以更換一次競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，我也會(huì)根據(jù)班級(jí)的狀態(tài)更換競(jìng)爭(zhēng)形式,，如一對(duì)一PK，二對(duì)二PK,，或者組隊(duì)PK,。

PK形式多樣，獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣,，學(xué)生們?cè)谛５纳顦?lè)趣更多,，勁頭更足,。

02

善思善學(xué)，做內(nèi)心富足而強(qiáng)大的班主任

1用腦思考,，用心做事

班主任對(duì)班級(jí)的管理,，分為“管”和“理”兩個(gè)方面，一個(gè)優(yōu)秀班主任,，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合,。

少管多理，我們要尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生自尊,，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài),，我們的管理才能深入他們的內(nèi)心。

比如一次班級(jí)圖書(shū)角,，有學(xué)生反映自己帶的書(shū)不見(jiàn)了,，該學(xué)生很著急，我很想幫她立即找到,，可轉(zhuǎn)念一想,，大張旗鼓地找無(wú)意中會(huì)傷害拿書(shū)同學(xué)的自尊，但是如果不及時(shí)制止這種行為,，會(huì)給班級(jí)圖書(shū)管理帶來(lái)不便,，也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

于是我利用早讀的間隙跟學(xué)生說(shuō),，接到家長(zhǎng)的電話，發(fā)現(xiàn)家里的書(shū)架上多了幾本其他孩子的書(shū),，家長(zhǎng)希望孩子能夠主動(dòng)將書(shū)還給班級(jí),。后來(lái)發(fā)現(xiàn)那幾本書(shū)又回到了圖書(shū)架上，這一刻我的內(nèi)心是富足的快樂(lè)的,。

2素質(zhì)過(guò)硬,，魅力感召

我認(rèn)為班主任該具有以下幾種能力：

第一是有較強(qiáng)的組織能力和敏銳的洞察力；

作為一名班主任,，常常要組織跑操,、升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)等常規(guī)活動(dòng),，我會(huì)在活動(dòng)開(kāi)展前仔細(xì)研讀學(xué)校的要求,，根據(jù)自己班級(jí)的情況，梳理一遍流程和注意事項(xiàng),，提前關(guān)照好班委和班級(jí)同學(xué),，活動(dòng)開(kāi)展則會(huì)有條不紊。

義賣(mài)

跑操

匯演

第二是吸引力,；

作為班級(jí)靈魂的班主任更要有其吸引學(xué)生的地方,，能把學(xué)生吸引在其周?chē)?，具有親和性、鼓勵(lì)性,、號(hào)召性,，這樣才有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,，班級(jí)正氣的產(chǎn)生,；讓學(xué)生先“親其師”，再“信其道”,，再到“化于行”,。

第三是表達(dá)力；

比如在我們的管理中,，總有些“刺頭”的學(xué)生令我們頭疼,。和他們溝通時(shí)，要以退為進(jìn),，先肯定一些優(yōu)點(diǎn),，再委婉指出一個(gè)缺點(diǎn)，讓他覺(jué)得改正這一個(gè)缺點(diǎn),，可以成為老師眼中的好學(xué)生,，多關(guān)注，多鼓勵(lì),，多表?yè)P(yáng),，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中慢慢感化轉(zhuǎn)變。

3多方交流,，做好紐帶

注意觀察學(xué)生狀態(tài),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化，及時(shí)與學(xué)生本人以及家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，做好引導(dǎo),。

經(jīng)常與各科任課教師進(jìn)行交流，及時(shí)了解班級(jí)整體狀況與學(xué)生個(gè)別狀況,。

多了解各方消息,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓更多的問(wèn)題在萌芽階段被解決好,，減少做滅火隊(duì)員的幾率,，讓我們的班主任工作多一份從容，讓班級(jí)更好的更良性的發(fā)展,。

4教育書(shū)籍,，常伴手邊

書(shū)中有深?yuàn)W的哲理，更有著班主任工作的點(diǎn)滴小事,，為我們提供了具體可行的做法,。在我們的班級(jí)管理中常常會(huì)有迷茫,，除了像身邊的老班主任們請(qǐng)教外，讀書(shū)就是我們接受繼續(xù)教育最便捷,、最有效的途徑了,，做一個(gè)學(xué)習(xí)型班主任。