網(wǎng)上一段童模遭母親踢踹的視頻引起了大家廣泛關(guān)注,。視頻中的小童模在拍攝過(guò)程中，不知因?yàn)槭裁丛?，忽然被身后的媽媽踢了一腳,，孩子幼小的身體一個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒在地,。短短的9秒視頻,，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，引起了不少網(wǎng)友強(qiáng)烈的憤慨,，對(duì)媽媽的聲討鋪天蓋地,。

通過(guò)網(wǎng)友的評(píng)論可以看出，大家對(duì)問(wèn)題的聚焦點(diǎn)在于抨擊媽媽的粗暴育兒方式,。雖然,，媽媽隨后發(fā)表道歉聲明，稱(chēng)自己“絕無(wú)所謂的虐童之意”,，但是這樣的“稍大動(dòng)作”在大家看來(lái)還是完全不能接受,。在兒童早期成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式對(duì)孩子幼小的心靈會(huì)造成不可逆的嚴(yán)重后果,。

對(duì)于兒童心理發(fā)展理論,，最有貢獻(xiàn)的心理學(xué)家之一瑞士心理學(xué)家、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人皮亞杰(J.Piaget)指出,，兒童的認(rèn)知發(fā)展是內(nèi)外因作用的結(jié)果,，外界的環(huán)境因素包括父母的教育和陪伴方式是非常關(guān)鍵的。兒童發(fā)展主要經(jīng)歷以下4個(gè)不同階段：

這個(gè)階段是兒童思維的萌芽期,，兒童通過(guò)感知和運(yùn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)身邊的世界,，開(kāi)始意識(shí)到主客體的不同。嬰兒用的吸吮,，手不斷的開(kāi)握抓取物品,，用嘴巴和皮膚去觸碰外界事物來(lái)建立大腦對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。

2-4歲的兒童的學(xué)習(xí)方式以模仿為主,，開(kāi)始產(chǎn)生象征性的思維,；4-7歲開(kāi)始更多的關(guān)注事物的顯著特征，開(kāi)始以自我為中心來(lái)看待事物,。這其中有,，著名的三山實(shí)驗(yàn)。這個(gè)階段的孩子無(wú)法客觀的看待世界,，會(huì)造成父母覺(jué)得孩子很“自私”,。實(shí)則，孩子還沒(méi)有能力去理解別人的想法,。

兒童開(kāi)始建立抽象思維,，逐漸形成邏輯的思維結(jié)構(gòu)。此時(shí)的孩子,，具備守恒,、分類(lèi)、組合的思維技,。此時(shí)孩子經(jīng)歷小學(xué)教育,，是思維發(fā)展和社會(huì)化的關(guān)鍵階段。

最后階段兒童的認(rèn)知趨于成熟,，思維有了很大的靈活度,，學(xué)會(huì)了使用假設(shè)、推理等邏輯思維,。這個(gè)階段的孩子習(xí)慣形成并修正自己的想法,，例如，計(jì)劃去參加一門(mén)補(bǔ)習(xí)課程的時(shí)候,，他們會(huì)考慮到課程的時(shí)間,，理想路線以及搭乘什么樣的交通工具去上課。

雖然不同的發(fā)展階段,，兒童都有新的成長(zhǎng)任務(wù),，但是父母為孩子創(chuàng)造怎樣的環(huán)境，提供怎樣的關(guān)愛(ài)模式是可以貫穿在整個(gè)成長(zhǎng)階段的,，并影響孩子將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),。也許有人會(huì)覺(jué)得，愛(ài)孩子就要為他們提供優(yōu)越的物質(zhì)享受,，給孩子吃美味,，穿漂亮的衣服，或者為了不讓孩子輸在起跑線上,，課余時(shí)間帶他們?nèi)ジ鞣N培訓(xùn)班,。但親子關(guān)系當(dāng)中最重要的恰恰是很多父母忽視的：高質(zhì)量的陪伴。

美國(guó)比較心理學(xué)家哈洛（Harlow）曾做過(guò)一個(gè)著名的恒河猴的實(shí)驗(yàn),。為了研究幼猴對(duì)母親的依戀關(guān)系,，哈洛為從未接觸過(guò)母親的猴寶寶做了兩個(gè)“假媽媽”，一個(gè)用鐵絲做的專(zhuān)門(mén)提供奶水的媽媽?zhuān)硪粋€(gè)則是用絨布做的,，可以給猴寶寶用來(lái)?yè)肀?、取暖和?ài)撫。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),，幾個(gè)月后,，猴寶寶對(duì)絨布做成的媽媽產(chǎn)生了依戀。哈洛由此得出結(jié)論：溫和接觸所帶來(lái)的依戀感是愛(ài)的重要元素,。

那么在兒童的成長(zhǎng)期父母可以為孩子提供怎樣的高質(zhì)量陪伴呢,？

1）從孩子的角度出發(fā),。中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，常常以一種父母作為權(quán)威的角度來(lái)俯視孩子,，認(rèn)為孩子要來(lái)仰視成人,，并過(guò)早的用成人的思維來(lái)與孩子溝通，過(guò)高要求孩子,。然而真正有效的陪伴要求父母?jìng)儽M可能的從孩子角度出發(fā),，了解孩子的認(rèn)知和情緒特點(diǎn)，耐心的與他們對(duì)話,，盡可能蹲下來(lái)與幼小的孩子溝通,。

2）多使用贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，減少批評(píng)和懲罰,。每個(gè)孩子的內(nèi)心是渴望成長(zhǎng)的,，渴望得到大人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。在孩子做的好的時(shí)候,，通過(guò)話語(yǔ)的贊揚(yáng)或者小小的獎(jiǎng)勵(lì),，孩子的行為可以得以鞏固。而批評(píng)和懲罰,，容易激起孩子的恐懼和憤怒,，雖然某些行為可以得到即時(shí)的表面的糾正，但長(zhǎng)期來(lái)看,，對(duì)孩子行為的管理反而起消極作用,。

3）陪伴孩子的過(guò)程中給與孩子充分的關(guān)注。家長(zhǎng)的陪伴,，并不是單純的在孩子身邊,。在這個(gè)忙碌的時(shí)代，作為成人,，要兼顧很多事情,，常常很難靜下心來(lái)，注意力集中的陪孩子說(shuō)說(shuō)話,，做做游戲,，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。而孩子真正渴望的,，是父母專(zhuān)注的傾聽(tīng),，溫暖的陪伴，和充滿(mǎn)感情的互動(dòng),。溫和適度的肢體接觸,，如擁抱、愛(ài)撫，尤其對(duì)幼小的孩子是非常重要的,。

4）維護(hù)父母雙方的情感和諧和意見(jiàn)一致,。兒童對(duì)父母的情緒感知是非常敏感的，父母之間的情感不和與爭(zhēng)執(zhí)會(huì)引起孩子內(nèi)心的恐懼,，迷惑,，不安，甚至自責(zé),。另一方面，父母兩人對(duì)教育方式的分歧通常會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn),，長(zhǎng)期矛盾和觀念的不一致也會(huì)影響兒童的認(rèn)知發(fā)展,。因此，父母之間要互相關(guān)愛(ài),，而且為孩子提供一個(gè)溫暖和諧的成長(zhǎng)環(huán)境的同時(shí),，也同樣為孩子樹(shù)立了好的榜樣。

5）在實(shí)際生活中,，對(duì)孩子的教育很難做到百分之百的合適,，家長(zhǎng)的疏忽和失誤，對(duì)孩子產(chǎn)生影響難以避免,。遇到疑惑和困難,，及時(shí)尋找專(zhuān)業(yè)人士咨詢(xún)十分必要。孩子是上天給父母的最寶貴的禮物,，養(yǎng)育孩子的過(guò)程也是一個(gè)挑戰(zhàn)和喜悅并存的過(guò)程,，愿所有的父母都能成為孩子的最稱(chēng)職的第一任老師，愿每一個(gè)孩子都能得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài),，健康成長(zhǎng),。