文：羅玲  -  圖：網(wǎng)絡(luò)  -  編：叮當(dāng)

這些天一直在看家長(zhǎng)提的關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的諸多問(wèn)題，有很多感想,，我會(huì)逐一總結(jié),。今天先寫(xiě)一些。

從家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的描述中，可以感覺(jué)到一點(diǎn)：很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的這些問(wèn)題感到不解——他為什么會(huì)這樣,？,！他怎么這么懶？,！這種不解,，會(huì)帶來(lái)情緒，然后這種不滿,、責(zé)備、看不上,，在和孩子互動(dòng)中必然會(huì)表現(xiàn)出來(lái),。不解，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到,，在我們眼里是輕而易舉就能做到的事,，在孩子那，不是那么容易的——他需要付出很多努力才能做到,。

比如,，這些：做題要?jiǎng)幽X筋、要仔細(xì)讀題,、好好寫(xiě)字,、作業(yè)工整、上課持續(xù)專注聽(tīng)講,、寫(xiě)作文,、讀自己不熟悉領(lǐng)域的書(shū)……對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是需要他們使出很大勁才能做到的事情,。我們常低估了這些事對(duì)他們的難度。人的大腦有趨利避害的本能,，總是在自動(dòng)尋找節(jié)能的做法,。孩子如果沒(méi)有特別強(qiáng)的動(dòng)力驅(qū)使,，必然會(huì)更加依本能天性來(lái)做事——怎么省事怎么來(lái)！上面這些,，對(duì)于剛剛開(kāi)始學(xué)校生活的孩子來(lái)說(shuō)，不是能輕易就發(fā)生的,，不是他們天然就能做到的。

您可能想,，那別人家的孩子怎么就能做到呢,？必須說(shuō)，每個(gè)孩子不一樣,，同樣的任務(wù),，他們感受到的難度是不同的。好動(dòng)的孩子,，也許聽(tīng)課差，但或許更有創(chuàng)造力（最近的研究顯示,，有多動(dòng)癥的孩子創(chuàng)造力更強(qiáng)）,。

對(duì)此，我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)或者其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,。他的感受是真實(shí)的,。他的現(xiàn)狀,，就是努力的起點(diǎn),。他哪里做得不好，不說(shuō)明他笨,，不說(shuō)明您教養(yǎng)失?。?/span>

記得有一次期末時(shí),，我女兒在學(xué)校大概每天都學(xué)習(xí)很累,，做很多卷紙。晚上,，一次她寫(xiě)完一部分作業(yè)之后,，我提醒她要練琴。我想,，反正是不一樣的事情,，就當(dāng)做換換腦子了，但她拒絕,，說(shuō)今天不練了,，因?yàn)槟X子太累了,！她也已經(jīng)五年級(jí)了，不是小小孩了,，所以之前我沒(méi)想過(guò)她學(xué)習(xí)會(huì)怎樣累,。后來(lái)也注意到，有時(shí)晚上她如果學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),，之后,，即使我說(shuō)我手機(jī)上有個(gè)演講很好看，她也不看,，嫌費(fèi)勁（平時(shí)會(huì)很喜歡看的）,。那種時(shí)刻，就玩和運(yùn)動(dòng)可以,，凡是需要?jiǎng)幽X的,，她一概不想做。那時(shí)她最想做的,，大概就是退化到小嬰兒狀態(tài),，和我傻傻地賣(mài)萌撒嬌。

我們家長(zhǎng)自己先理解這一點(diǎn),。對(duì)于做不到的,，別只是生氣，要幫他降低難度,，拆解任務(wù),，一次強(qiáng)調(diào)一樣，別求完美,，有一點(diǎn)進(jìn)步就好,，一步一步提高,。

同時(shí),，想辦法和孩子把下面這兩點(diǎn)溝通清楚：

第一,、學(xué)習(xí)的確不是個(gè)輕松的事情,，學(xué)習(xí)就是要費(fèi)勁的。革命不是請(qǐng)客吃飯,。這其實(shí)是個(gè)學(xué)習(xí)觀的問(wèn)題,。研究發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)同學(xué)習(xí)是需要付出努力、不是一蹴而就的學(xué)生,，他們會(huì)更能堅(jiān)持,，更肯下功夫。相反,，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松的,、快速完成的學(xué)生,，他們更容易敷衍應(yīng)付,、放棄。

學(xué)習(xí)就像很多其他事情一樣,，你付出了努力,，費(fèi)勁了，你才有改變,，才能提高,。做題，當(dāng)你感覺(jué)這題難,，一下子沒(méi)解出來(lái),，這說(shuō)明你要有收獲了。寫(xiě)作文,，費(fèi)了半天勁,，才組織完整一篇文章，或者寫(xiě)完一遍,，又重新改了一稿,，看似很虧，花了太多時(shí)間,，但這個(gè)過(guò)程中,，你的寫(xiě)作能力提高了一點(diǎn),。你運(yùn)動(dòng)健身,，感到肌肉疼痛、流汗了,，身體才會(huì)有變化。

剛開(kāi)始上學(xué)的孩子們,，往往不清楚這一點(diǎn)。他們認(rèn)為,，他們看到的就是一切，或者想象的就是真實(shí)情況,。他們認(rèn)為別人都是很輕松就做好一切的，我憑什么費(fèi)這么大勁,，我又不笨。其實(shí)我們只是沒(méi)有看到他人的努力和之前的付出。

第二個(gè)真相是,，學(xué)習(xí)有個(gè)加速度效應(yīng)，就是說(shuō),，隨著你持續(xù)付出努力，你會(huì)感到進(jìn)步越來(lái)越快,。你越是努力，學(xué)習(xí)就會(huì)變得越容易,。最初總是更難一些的,，一旦堅(jiān)持下來(lái),，后面就容易些,。好比拼拼圖,，最初不知從何下手,，越是要到結(jié)束,，看得越清楚,，拼得越快,。我們練習(xí),，就會(huì)更熟練,。我們學(xué)得多，頭腦里背景知識(shí)積累多了，再學(xué)新內(nèi)容時(shí),，就能更快地理解掌握,。

而知識(shí)和技能上的提高，也會(huì)讓你更有信心,，在心理上也進(jìn)入良性循環(huán)。

看到這個(gè)趨勢(shì)，會(huì)幫孩子更有勇氣面對(duì)最初的困難——為了以后的容易，現(xiàn)在多多加油吧！（當(dāng)然，真實(shí)的情況是,，后面的難度也在隨之增加,。不過(guò)這部分可以先不提，他們以后會(huì)自己發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),。這也是正?！覀兙褪遣粩鄳?zhàn)勝新的困難，才會(huì)向前進(jìn)步的啊,。）

我猜很多家長(zhǎng)在愁孩子學(xué)習(xí)時(shí),，并不太清楚的是：孩子對(duì)此事究竟有多大動(dòng)力，他有多么想做好這事,。如果家長(zhǎng)在教訓(xùn)、談話時(shí)問(wèn)他,，那么他一定會(huì)說(shuō),，我也想學(xué)習(xí)好。但,，這究竟是逼供出來(lái)的,，還是他的真實(shí)想法？他的這個(gè)動(dòng)力有多強(qiáng),？“皇帝不急太監(jiān)急”怎么辦,？

對(duì)于大部分小學(xué)生，未來(lái)目標(biāo)所起的作用還不大,，影響他們動(dòng)力的大概有：成熟的早晚,、性格、自尊水平,、在群體中的地位,、親子關(guān)系、事情的難易和成功概率等等因素,。

低年級(jí)小學(xué)生,，主要靠家長(zhǎng)想辦法帶動(dòng)他做到，常常做到,，就形成習(xí)慣,。四年級(jí)以后的孩子，他們會(huì)有更多自己的想法,。啟發(fā)他們有動(dòng)力,，前提是，您要了解他,！您的孩子喜歡什么,、最近的熱衷點(diǎn)是什么、崇拜誰(shuí),、目前面臨哪些困境,、為什么感到需要撒那個(gè)謊……我們是否知道？

說(shuō)到動(dòng)力,，有人說(shuō),，“我孩子什么追求也沒(méi)有啊”，不一定是這樣,。有可能只是他的動(dòng)機(jī)體系與您所想的完全不同而已,?；蛟S他最關(guān)注的不是學(xué)習(xí)，而是怎么玩更酷,；課堂接話,，是要讓全部哄笑，或者炫耀知識(shí),，好成為焦點(diǎn),；調(diào)皮搗蛋，或許是他更想被男生群體接納,，或成為挑戰(zhàn)校規(guī)的“英雄”,；苦練體育項(xiàng)目，是想運(yùn)動(dòng)會(huì)奪冠好讓喜歡的女生佩服……他們有自己明確的或者模糊的小想法,。

所以,，不要總是用大人“正確”的框框來(lái)看他，放下這些,，少些評(píng)判,，才能了解真正的他，然后才能開(kāi)始有交流……

這種了解和溝通,，不在于考完試的一次訓(xùn)話,，在于平時(shí)的相處，在于家長(zhǎng)對(duì)他有尊重,、理解和支持的態(tài)度,。孩子不擔(dān)心會(huì)被評(píng)判、說(shuō)教,，他才敢展露真實(shí)的自己,。

有了了解的基礎(chǔ)，您才會(huì)知道他的價(jià)值體系是怎樣的,，在他心里,，事情的排序是怎樣的，然后才能去引導(dǎo),。我們提出問(wèn)題,，讓他自己思考，自己得出結(jié)論,。這樣的結(jié)論,，才是屬于他自己的，由此而來(lái)的目標(biāo),，才是他肯去為之努力的,。

你永遠(yuǎn)不能按著他的頭讓他做什么！

學(xué)霸們之所以甘愿付出努力，是因?yàn)樗麄冊(cè)谶^(guò)程中,，能感受到成就感,。在外人看來(lái)，他們?cè)诓煌５亍白耘啊?，在他們那,，那是一連串的快樂(lè)和滿足。能帶來(lái)這種滿足的事情,，是那種有些難度,，但只要你努力或堅(jiān)持一下，就能取得成功的事情,。做這樣的事情,，我們獲得“心流”體驗(yàn),，頭腦中的滿足就是獎(jiǎng)勵(lì),，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓你渴望重復(fù)這個(gè)過(guò)程，讓你某種程度上對(duì)它上癮,。

所以,，想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要做的,，無(wú)非就是把學(xué)習(xí)任務(wù),，變成這樣難度的事情。

具體操作過(guò)程就是：

• 你要一直想辦法給任務(wù)降低難度,，調(diào)整到對(duì)您孩子來(lái)說(shuō)剛好的程度（辦法是：拆解任務(wù),、給出類似的簡(jiǎn)單些的例子、減少工作量,、降低標(biāo)準(zhǔn)等等）——

• 給些啟發(fā)或幫助,，讓他做成——

• 再?gòu)?qiáng)化這種成就感，讓他看到努力和進(jìn)步的關(guān)系——

• 用事實(shí)為依據(jù),，樹(shù)立關(guān)于學(xué)習(xí)的積極的自我形象,，比如說(shuō)“這道題你也做對(duì)了，看來(lái)你能夠舉一反三了”,、“這首詩(shī)背的不錯(cuò),，說(shuō)明你記憶力挺好，就是需要多練幾次”……

反復(fù)重復(fù)上面的過(guò)程,，逐漸孩子就能體會(huì)到完成任務(wù),、做成了，是感覺(jué)不錯(cuò)的,，他也更加相信自己可以學(xué)會(huì)可以做成,。

上面這個(gè)過(guò)程，本來(lái)是從學(xué)前的幼兒期就一直要在做的,，在孩子玩玩具,、學(xué)輪滑,、學(xué)琴、做手工等等任何需要努力的活動(dòng)中做,。上學(xué)后的學(xué)習(xí),，只是項(xiàng)目換一個(gè)而已。學(xué)前如果經(jīng)常這樣,，孩子就已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找挑戰(zhàn),，堅(jiān)持一下，從中享受成就感,。

小學(xué)做也不晚,。過(guò)程中，家長(zhǎng)要有耐心,，因?yàn)楹⒆訒?huì)因挫敗和疲憊而沮喪,，所以您要挺住。現(xiàn)實(shí)中常常是,，孩子沒(méi)怎樣呢,，家長(zhǎng)先煩躁崩潰了。

我知道,，保持耐心,，這是很消耗人的事，但這是您親孩子??！飯要一口一口地吃，大腦要一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)育,。記得我們前面說(shuō)的嗎——開(kāi)始總是更難的,，以后就會(huì)容易些……

最后對(duì)于具體問(wèn)題，給一些小建議,。這些不一定全面,，不一定適用。請(qǐng)家長(zhǎng)理解思路,，結(jié)合您的情況具體開(kāi)發(fā)辦法,。說(shuō)實(shí)話，小學(xué)階段,，鑒于目前的教學(xué)內(nèi)容和考核方式,，學(xué)習(xí)方法和策略并不會(huì)用上多么高深復(fù)雜的，大部分問(wèn)題,，就像寫(xiě)字和運(yùn)算,，多練練，都可以改善。

把生字寫(xiě)在卡片上,，貼在家中各處,；家里準(zhǔn)備個(gè)大白板，大家留言,，或者把重點(diǎn)生字寫(xiě)上,；給孩子講講偏旁部首，漢字大部分都有道理可言,，家長(zhǎng)買(mǎi)幾本好的解字的書(shū),，自己學(xué)習(xí)，和孩子分享……

• 課堂聽(tīng)講：

讓孩子知道老師喜歡課堂舉手發(fā)言或提問(wèn)的學(xué)生,，課堂積極參與,；讓他回家給你們上課；讓孩子把所學(xué)知識(shí)講講,，錄視頻發(fā)抖音大家點(diǎn)贊,；戴個(gè)手環(huán)什么的，提醒他上課別走神,，別搞小動(dòng)作（小動(dòng)作多的孩子,，平時(shí)多玩一些需要?jiǎng)邮值挠螒?，做手指操）……?duì)于低年級(jí)課堂坐不住的學(xué)生,，家長(zhǎng)平時(shí)帶他玩一些需要專注的游戲，學(xué)棋類等,，逐漸延長(zhǎng)能專注的時(shí)間,，同時(shí)放學(xué)和周末，讓孩子有足夠的運(yùn)動(dòng)量……

• 丟三落四：

書(shū)包里面放置格局形成固定習(xí)慣,，什么放在哪里,，固定下來(lái)，家中也是同樣,，東西有固定的位置,；每天，留出一點(diǎn)時(shí)間,，不做別的,，就整理物品，比如把書(shū)桌整理好,，把書(shū)包整理好,，把第二天的衣服準(zhǔn)備出來(lái)；在家多培養(yǎng)物歸原位的習(xí)慣,；平時(shí)做點(diǎn)家務(wù)活,，家長(zhǎng)不要凡事代勞；對(duì)女孩，把物品擬人化或許有用,；對(duì)男孩,，讀一些野外生存、宇宙探險(xiǎn)的故事,，明白主人公的每一樣物品都有特殊價(jià)值,，丟了或許會(huì)送命的……

• 讀書(shū)不少但作文寫(xiě)不好：

平時(shí)聊天討論，開(kāi)拓思路,，鍛煉思維能力,；就孩子所讀的書(shū)，問(wèn)他一些問(wèn)題,，啟發(fā)他深入思考,；拓展讀書(shū)范圍，不只讀故事書(shū),；寫(xiě)作需要練習(xí),，每天寫(xiě)日記，寫(xiě)幾句話都可以,；結(jié)合具體作文,，給孩子講幾次作文的基本結(jié)構(gòu)；如果孩子允許你給他作文點(diǎn)評(píng),，之后能修改,，再寫(xiě)一稿，那么他提高會(huì)很大,；讀到好的文章或句子,，和孩子分享……寫(xiě)作文是積累出來(lái)的，是讀書(shū),、思考,、思想成熟、練筆,，這幾方面積累的結(jié)果,。所以家長(zhǎng)不要心急。很多孩子不是寫(xiě)作能力差,，而是心智還不夠成熟,，頭腦里所關(guān)注的、所想的,，都是孩子的角度,。以后年齡增長(zhǎng)，會(huì)有改變,。

• 閱讀理解題錯(cuò)的多：

找出錯(cuò)題和孩子一起分析,。有時(shí)孩子沒(méi)有搞清這是要回答具體信息,，還是需要他提煉核心內(nèi)容，或者是他提煉的不準(zhǔn)確,。低年級(jí)學(xué)生非常容易只關(guān)注表面意思,，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)作者的意圖。分析幾次,，再找一些閱讀文章練練,。當(dāng)然要留意，閱讀理解題的出題質(zhì)量如何,。

• 寫(xiě)字,、寫(xiě)作業(yè)、練琴,、讀書(shū),，都是草草完成，只求速度不認(rèn)真,，質(zhì)量差,，不求甚解：

這和性格很有關(guān)系。做事快,，執(zhí)行力強(qiáng),，這是優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)可以讓他明白,，做得再快,，如果都錯(cuò)了，還不如不做,。速度要有,，準(zhǔn)確也很重要,，否則返工,，耗時(shí)更長(zhǎng)。然后制定一點(diǎn)具體標(biāo)準(zhǔn),，讓他努力達(dá)到,。另外，任務(wù)如果太多,，孩子急著完成好去玩,，也會(huì)貪快。所以看看怎樣能減少點(diǎn)工作量,，或者只在某項(xiàng)任務(wù)上強(qiáng)調(diào)質(zhì)量,。

• 遇到不會(huì)的題或者被指出錯(cuò)誤，就發(fā)脾氣哭鬧暴跳如雷：

低年級(jí)時(shí)的一些小錯(cuò)誤,，家長(zhǎng)不必都給指出,，可以提醒他自己檢查,，有沒(méi)有哪類錯(cuò)誤；需要指正時(shí),，先肯定某個(gè)進(jìn)步,，再說(shuō)問(wèn)題（過(guò)去我說(shuō)過(guò)，大約四五個(gè)正面溝通搭配一個(gè)負(fù)面溝通,，是可以接受的比例,，現(xiàn)在家長(zhǎng)們一晚上和孩子說(shuō)話的正負(fù)比例是怎樣的？）,；指出問(wèn)題時(shí),，你的語(yǔ)言方式很重要，關(guān)注點(diǎn)是改進(jìn)還是責(zé)怪,？讓他感到是你在幫他,，還是在否定打擊他？是就事論事還是把問(wèn)題擴(kuò)大化,、永久化,、標(biāo)簽化？

平時(shí)多肯定孩子的進(jìn)步,，多發(fā)展優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)項(xiàng),，多給他機(jī)會(huì)做事，感受自己的能力和價(jià)值,。平時(shí)心理上自我分值高,，就會(huì)承受得了被指正時(shí)的暫時(shí)減分。